神笔马良教案_第1页
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文档简介

1、神笔马良教案 1了解课文大意。 2学会本课的17个生字。 3 、阅读课文第1-4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。 4 、用"由于，所以"说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。 5、体会文章的中心:学了本领要全心全意地为人民服务。 二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。 同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题:神笔马良。 这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也

2、能够查字典。（二）、讲读课文第l-4自然段。 1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良 2、讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上"由于，所以"的句式。(由于马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。) 3、分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。 有志学画:"看得出神"，"不知不觉地走了进去"，"气呼呼地说:"。 刻苦学画:"用树枝画"，"用草根画"，"见到什么

3、就画什么"。 4、自由读课文第1-4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。 各自说，指名说，自愿站起来说。 5、找出第1-4自然段中带"!"的句子，想一想应该用什么样的语气读。 我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气) 我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气) 我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气) 马良真高兴啊!(高兴的语气) 奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气) 小组交流: 上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是由于马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。) （二）、讲读第5-14自然段。 1、默读第5-14自然段。想一想马良怎样用神笔协助穷人？ 2、学生互相交流。教师引导学生用'马良画(什么)，协助(谁)(做什么)"句式简单地把一件事说清楚。 3、教师总结交流结果。参考答案如下: 马良用神笔画了一头耕牛，协助老农和小孩拉犁。 马良在监牢里画了一扇门，协助乡亲们选出监牢。 马良画水车，协助农民浇地。 马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?5、谁能把马良用神笔惩罚大官的

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