在职业教育中如何教好文化课

1、在职业教育中如何教好文化课在职业教育中如何学好、教好文化课职业教育作为我国教育体系中的一个重要的组成部分，在经济发 展过程中具有重要的作用。随着“学习型社会”的建立，“终身学习” 的观念的深入人心,科学技术的日新月异和社会经济的发展对人才素 质提出新的要求的同时，也对职业教育中的文化基础课提出了新的要 求，要求进一步明确在职业教育中的地位并更大发挥其教育作用。因 此，本篇文章主要浅谈一下职业教育课程体系中的文化基础课，拟将 文化基础课在职业教育中的地位和作用以及如何上好文化课小议一 点自己的看法。关于职业教育中文化基础课的调查研究结果表明职业教育中的 文化课存在诸多的问题，造成文化基础课诸多问

2、题的根本原因就是对 文化基础课在职业教育中的地位和作用认识不清，认识不够。一、职业教育中文化课的现状众所周知，随着社会的变革与经济的发展，教育形势发生了根本 变化。近几年我国高等教育和中小学基础教育的教学改革全面展开, 而中等职业教育的教学改革却相对滞后，无论在教育观念、课程内容、 课程实施、课程评价等方面都存在许多问题，特别是文化基础课教学 问题尤为突出，面临尴尬，亟待改革。虽说我校已经在这些方面开始 了起步，但仍然有很大的问题。比如说：五年制初中起点的学生学习目前佳一中的学生使用的教材，其难度对我们学校的学生来说可想而知，学生却又属于学历教育，其难度之大。由于职业教育自身的特点，文化课出现

3、了被学生忽视的现状。处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。由于生源质量的约束，大多数学生对文化基础课学习没有热情，文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人，他们普遍认为，“我来职业技术学校是学技术的不是学文化课的，否则就去读高中了。”另外，由于中等职业教育的特性，人们的目光都盯在学生专业课成绩上，专业课成绩好，就业安置相对就容易的多，社会反响好，生源就好这一连锁的反映导致了文化课的不受重视。同时文化基础课教学又缺少强有力的外部评价机制，内部评价机制又不够完善，导致了文化基础课教学的考核评价缺乏“分量”，起不到激励作用，学生一

4、上文化课就觉得枯燥无味,老师在教学过程中似乎也失去了把课好好讲下去的动力。此外，职业学校的文化课教师一般都毕业于普通师范类院校，在日常教学过程中也习惯于用普通教育的思维来完成，突然间遇到了新的问题，短期内也难以适应，所以不能从学生的基础与需要出发来合理选择教学内容和教学手段，与学生的专业学习相脱节，让学生体验不到文化课学习的意义，譬如说我上学期教模具专业的专业英语，那么对我来说什么是模具就是一个新的问题，更别说讲英语了，于是我的现学现卖，使自己很疲惫却不满意，学生又如何能满意呢，但经过与学生的相互探讨，专业教师的请教，一个回合下来重新学习模具英语的时候，得到了部分学生的认可，自己也有很大的收获

5、，但难度太大了，所以说文化课成了“鸡肋”。二、文化课在职业教育中的地位和作用根据九年的教学实践经验，我认为，文化课在职业教育中的地位和作用是举足轻重的，具体说来就是，它是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础；它是从事岗位工作、成为合格职业人的基础；它是社会交往，与人沟通，独立生活、规范自己的道德行为，融入和谐社会的基础；它是进一步扩展知识和技能，继续学习，适应社会发展的基础。在中职教育中，文化基础课和专业技术课教学不可偏废。双双重视并不矛盾，反而相得益彰。通过文化课的学习能够提高学生文化素质和知识功底，提高学生的人文素养，夯实专业技能学习的文化基础。不仅能提高学生的整体素质和品位，而且使社会对

6、职业学校毕业的学生的认可度也大大提高,学生毕业上岗后更能适应就业环境的变化。三、学好、教好文化课，为学生就业夯实牢固的基础中等职业教育的特性决定了学生在校期间专业知识学习和专业技能训练是学习的主旋律，由于就业的需要，很自然的就把专业课的祛码加大了而削减了文化课的比例。但我认为，“专业课”与“文化课”之间并不是矛盾对立的,扎实的文化基础是培养扎实专业技能的条件，也是现代教育发展的必然。必须注重对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，根据学生的兴趣、个性和实际需要，加强文化基础素质的教育，开发学生的学习潜能。要克服重专业课轻文化课，重专业技术培养轻文化基础培养的倾向，处理好专业课和文化基础课

7、之间的相互关系，因为文化基础课教学不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才；不仅关系到学生成为技巧型、技能型人才从而解决就业问题，更关系到学生潜能开发、终身发展的问题。因此，我们要提高对文化基础课教学在中等职业教育中重要性的认识，使学生全面得到发展。例如：我校目前各个专业有很多的社团，那么当什团外出活动时，就需要有相应的方案，有计划，如何实施等这些都需要学好语文课，尤其是应用文写作这一块。我认为，文化基础课学科教学要针对学生的实际情况组织教学,不能搞一刀切，不妨可以试行分层教学，实行模块教学，从学生的需要出发，喜欢打篮球的选学篮球专业，田径的学田径，

8、这样搞活动时还不至于手忙脚乱，现应对。我是交英语的，也同样，适合上一年级的学生上一年级的班，二年级的上二年级的班，想学专业词汇的上专业词汇的班，想读懂说明书的班，上这样的班，这样学生有一个明确的目的，学起来容易些。对基础好的学生鼓励参加对口升学考试，对基础差的学生要善于激发培养学习兴趣，激励学生勤奋学习，自我发展，以切实提高整体素质。要把文化基础素质与现代科技意识的培养很好结合起来，在文化基础课学科教学中要突出和强化实用性。还要充分利用现代教育技术手段，增强教学过程的形象性、趣味性、参与性，丰富教学内容，有效地调动学生学习的热情。作为一名英语教师，我想从英语文化课教学方面加以详细说明。根据有关

9、教育方面的资料显示：在职业学校中，85%的学生英语基础差、单词读、写困难；12%的学生基础可以，但对英语学习不感兴导致实际英语成绩差；3%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，上英语课就如同听天书一般，不知所云,不懂装懂。有些学生甚至放弃了对英语的学习。我认为，要想从根本上改变学生目前的学习态度和状况，必须首先要搞好调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行，实施上面提到的模块教学、尽可能的让学生学有收获，想上英语课，喜欢上

10、英语课。并及时的给予表扬、鼓励和肯定，批改作业要有批语，看到每个同学的优点，形成有效的鼓励机制,树立对学习英语的信心，使其在对英语学习上产生积极的心理响应,积极引导和培养学生的学习兴趣。也可以在教学中采用趣味教学法，以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥地英语学习变的生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。也可以采用制衡之术，对于那些酷爱专业学习，酷爱实训却对文化课莫不在乎的同学可以采用制约的方式，比如说你的英语掌握多少了，你可以去实训，去多长时间，或者说你的文化课达到一个什么样的程度才允许你参加技能大赛

11、。当然这个方法也只能适合于那些有一定的自主性的同学，同时也需要班主任老师、专业课教师与文化课教师的相互配合。采取理想、信念的教育。理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生

12、要学好英语的需要。积极开展英语口语交流活动,让他们敢说、敢读，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间，争取最大的学习效率。还可以运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣，从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。增强学生自信心的教育。我认为，增强学生的自信心对其学好文化课也起着至关重要的作用。到我们学校就读的学生，大多数文化课基础薄弱或是存在严重的偏科问题，这就从自信心上给这些同学

13、造成心理阴影，淡化了他们对成功的向往。为此，我们可以采用模块教学的方法，有计划学习初中文化课知识，逐渐升级，弥补他们在学习新知识时在知识点上的不足和缺陷；在班级内组织成立学习小组，“找帮手，结对子”,让学生们扬长避短，优势互补，各取所长，共同进步；任课教师在讲授新知识时可随机解决学生学习中没有学会的疑点、难点问题，解除学习的障碍，从而增强职业学校学生学习的自信心。采取赏识性教育。在平时的教学中，老师要尝试经常鼓励学生。虽然是职业学校，但我们的学生也有他们自己的长处，如果我们作为教师的都能从发展的眼光积极鼓励他们发扬优点，他们的潜在优势就会发挥出来，也能带动其他学科的学习，以达到各学科平衡发展，

14、学生的自信心也会随之增强。学校可以定期组织一些有意义的活动，比如演讲比赛、书法比赛、征文或篮球比赛等文体活动，充分发挥学生的长处，并及时发现他们金子般的闪光点，点燃他们进取的激情。平时在文化课教学中，可以多加强学生的动手能力。比如上机械制图课要多让学生在图板上画图纸，进而渗透一些英语，数学，语文等一些知识，即学习了文化课又巩固了专业课。在讲焊接内容时，让学生动手去操作手工电弧焊，学生的兴趣一定会非常高。调动社会资源。家长是孩子的第一任老师，对孩子的成长起着至关重要的影响，“望子成龙、盼女成凤”是他们的共同愿望，可是,部分家长因为文化程度、时间、管理方法等方面的欠缺，对孩子的辅导和帮助不到位，使

15、学生在学习、生活等方面自信心不足。为此，我们应经常与学生家长应经常沟通，这样有助于学生自信心的提升，可以定期举办家长会，为家长与老师沟通创建平台；还可以就学生的状况经常与家长电话沟通，互通意见，为学生健康成长创造和谐的氛围和环境。我们还可以定期与大、中、小企业开展联合办学活动，学校负责技术培养，企业负责安排学生实习和工作，这样在激发学生学习兴趣的基础上还能拉近学校与企业、学校学习与就业的距离，学校再适时对学生进行前途和理想教育，让每个学生都知道除了考大学，他们还有很多的用武之地，解除他们的后顾之忧。不墨守成规，追求创新。作为文化课老师，我们也应该尝试着改变一以贯之的教学观念，要主动强化服务职教

16、的意识，和专业课教师多沟通，深入了解不同专业对相关文化课的要求，力求在文化课的学习中有机渗透与培养专业综合素质有关的内容，培养学生的综合能力。同时，我们还应该加大教学改革力度，努力探索与普通教育相区别的教学新路子。比如对于语文课的学习，可以多采用活动课、实践课的形式，让学生通过演讲、讨论、辩论等形式来锻炼口头表达能力,多写一些应用文来培养其实际运用文字能力，多读一些文学作品来培养其阅读能力，看一些新闻报刊并进行分析来培养其逻辑思维能力,.A一守守。灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣、引发其学习内动力的有效手段。职业学校的英语教师应在科学设计教学过程、优化训练形式上多下功夫，为全面发展学生素质服务。结合英语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说英语，大胆地说，不怕出