1 让小车动起来 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

1让小车动起来说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：2024-2025学年科学四年级上册教科版

内容：本节课主要讲解《让小车动起来》一课，涉及机械运动、力的作用等基础知识，通过实验操作，让学生了解小车在不同力作用下的运动状态，培养学生的动手能力和科学探究精神。核心素养目标1.培养学生观察和实验操作的能力，提高科学探究的实践技能。

2.增强学生运用科学知识解决问题的意识，提升解决问题的能力。

3.培养学生尊重事实、勇于尝试的科学态度，激发学生的创新思维。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的科学基础知识，能够理解简单的物理现象和力的概念。他们可能已经接触过简单的机械运动，如滑轮、杠杆等，对小车运动有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和实验活动有较高的兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够进行简单的实验操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和合作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《让小车动起来》这一课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解力的作用和运动状态之间的关系，二是正确操作实验器材，三是分析实验结果并得出结论。此外，对于一些学生来说，将理论知识与实际操作相结合可能是一个挑战。教师需要通过适当的引导和示范，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解力的基本概念和实验原理，引导学生理解小车运动的变化。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小车在不同力作用下的运动，增强对力与运动关系的直观感受。

3.利用实验操作，让学生亲自动手，观察小车在不同条件下的运动状态，培养实验技能和科学探究能力。

4.结合多媒体教学，展示实验过程和结果，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

a.教师展示一辆小车的图片，提问学生：“你们知道小车是怎么动起来的吗？”

b.引导学生思考力的作用，引出本节课的主题“让小车动起来”。

c.通过提问，激发学生对本节课的兴趣和探索欲望。

2.讲授新知（20分钟）

a.讲解力的概念：通过演示和举例，让学生理解力的定义、性质和作用。

b.讲解小车运动状态：介绍小车在不同力作用下的运动状态，如静止、匀速直线运动、匀变速直线运动等。

c.讲解实验原理：解释实验中使用的器材和操作步骤，让学生了解实验的目的和过程。

d.实验演示：教师进行小车实验演示，让学生观察并思考实验现象。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生分组进行实验操作，观察小车在不同条件下的运动状态。

b.学生讨论实验结果，总结出小车运动与力的关系。

c.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小车运动与力的关系。

b.强调实验操作的重要性，鼓励学生在日常生活中观察和思考物理现象。

c.提出课后思考题，引导学生进一步探究力的作用。

5.作业布置（5分钟）

a.布置课后实验报告，要求学生总结实验过程和结果。

b.布置思考题，引导学生思考力的作用在日常生活中的应用。

c.提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课做好准备。

备注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够正确理解力的概念，知道力是改变物体运动状态的原因。学生能够识别小车在不同力作用下的运动状态，如静止、匀速直线运动、匀变速直线运动等。此外，学生能够理解力的三要素：大小、方向和作用点，并能够在实验中运用这些知识。

2.技能培养方面：

学生在实验操作中，提高了动手能力，学会了使用实验器材进行科学探究。通过小组合作，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。在实验过程中，学生学会了观察、记录和分析实验数据，培养了科学探究的基本技能。

3.思维发展方面：

学生在探索小车运动规律的过程中，培养了逻辑思维和空间想象力。他们学会了从多个角度思考问题，能够将理论知识与实际操作相结合，提高了解决实际问题的能力。同时，学生通过实验结果的讨论和分析，锻炼了批判性思维。

4.科学态度方面：

学生通过本节课的学习，形成了尊重事实、勇于尝试的科学态度。他们认识到科学知识是不断发展的，实验是检验科学理论的重要手段。学生学会了在实验过程中保持耐心和细心，对待科学探究充满热情。

5.价值观培养方面：

学生在参与实验和讨论的过程中，体会到了合作、分享和尊重他人的重要性。他们认识到科学知识不仅能够服务于个人，还能够造福社会。学生通过本节课的学习，增强了社会责任感和使命感。

6.课后应用方面：

学生能够将本节课所学知识应用于日常生活，观察和解释周围物体的运动现象。例如，他们能够解释为什么推一辆自行车比推一辆小车费力，或者为什么在滑梯上滑下来时会感到速度越来越快。这种知识的迁移和应用能力，有助于学生将科学知识内化为自身的认知结构。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与实验相结合的方式，这确实激发了学生的兴趣。看到他们动手操作，认真观察，我感到很高兴。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解力的三要素时，我发现有的学生还是不太理解。这可能是因为我对概念的解释不够清晰，或者是因为我没有足够的时间让学生去消化这些知识。所以，我需要在今后的教学中，更加注重概念的解释和学生的理解程度。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，我设计了角色扮演的活动，让学生们模拟小车在不同力作用下的运动。这个活动虽然有趣，但也存在一些问题。有些学生不太愿意参与，或者参与度不高。这说明我在设计活动时，可能没有考虑到所有学生的兴趣和参与度。今后，我需要在设计教学活动时，更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能积极参与进来。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时候会比较松散。虽然我在课前做了充分的准备，但在实际教学中，我发现自己在管理课堂纪律上还有待提高。有时候，学生的注意力会分散，或者有些学生会在课堂上做一些小动作。这些问题需要我在今后的教学中加以改进，比如通过设置明确的课堂规则，以及适时地提醒和引导，来维持课堂秩序。

关于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们对力的概念有了更深入的理解，实验操作能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对科学探究的兴趣更加浓厚，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生在面对困难时，可能会感到沮丧或者放弃。这需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的意志力和解决问题的能力。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解概念时，我会更加注重语言的准确性和逻辑性，确保学生能够清晰地理解每一个概念。

2.在设计教学活动时，我会更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。

3.在课堂管理上，我会制定更加明确的规则，并通过正面的引导和激励，来维持课堂秩序。

4.我会加强与学生之间的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.我会鼓励学生面对困难时保持积极的态度，培养他们的意志力和解决问题的能力。板书设计①力的概念

-力是物体对物体的作用

-力有大小、方向和作用点

②力的作用效果

-改变物体的运动状态

-使物体发生形变

③小车的运动状