3《宿建德江》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

3《宿建德江》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《宿建德江》是六年级上册语文统编版教材中的一篇古诗，通过描绘自然景色和诗人情感，引导学生体会古诗的意境美。本课与教材中的“古诗欣赏”单元紧密相连，旨在培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。教学过程中，我们将注重引导学生把握诗歌的节奏、韵律，感受诗人情感，并学习通过联想和想象，加深对古诗的理解。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过品读《宿建德江》，学生能够提高古诗词的阅读鉴赏能力，增强语言表达的准确性和生动性；同时，通过分析诗歌意象和情感，培养学生的思维深度和批判性思维能力；在感受古诗之美中，提升审美情趣和文化自信，促进文化传承与理解。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《宿建德江》这首诗的内容和情感，把握诗中的意象和意境；

②通过朗读和默写，提高学生的古诗阅读和背诵能力；

③学习古诗的表达技巧，如对仗、押韵等，增强语言表达的规范性和美感。

2.教学难点，

①深入理解诗中蕴含的哲理，如“江清月近人”所表达的哲理，引导学生进行思考；

②培养学生通过联想和想象，将古诗中的画面与自己的情感体验相结合，提升学生的想象力和创造力；

③在分析诗人的情感态度时，帮助学生理解诗人内心世界的复杂性，提高学生的情感分析能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解古诗的背景、作者和诗歌的基本知识，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的意象、情感进行小组讨论，鼓励学生表达自己的理解和感受。

3.情景教学法：通过角色扮演或绘画等形式，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、音乐等多媒体元素，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动教学软件，进行古诗背诵和默写练习，提高学生的参与度和准确性。

3.课堂板书：通过板书整理诗歌的结构和重点内容，帮助学生梳理知识脉络。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解《宿建德江》的作者孟浩然及他的生平。

设计预习问题：围绕《宿建德江》这首诗，设计问题如“诗中描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果或在线平台的互动情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《宿建德江》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容和作者背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，如诗中的意象和情感，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孟浩然的故事或展示《宿建德江》的背景图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、修辞手法以及诗人的情感表达，如分析“江清月近人”一句，引导学生理解诗人对自然的感受。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，或进行角色扮演，模拟诗人当时的情境。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导，如解释诗中的难懂词汇或意象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如诗歌中的对比手法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，通过互动加深对诗歌的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨诗中的意境如何影响读者的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验诗歌的魅力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《宿建德江》相关的阅读或写作作业，如让学生写一篇关于这首诗的读后感。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导，如指出诗歌理解上的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和研究，如查找关于孟浩然的更多信息。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过课后拓展加深对古诗的理解和欣赏。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌阅读与鉴赏能力提升

2.古诗背诵与默写能力增强

在课堂活动中，学生通过朗读、默写等方式，加强了对《宿建德江》的记忆。此外，通过课后作业的巩固，学生的古诗背诵与默写能力得到了显著提升。

3.思维发展与提升

本节课通过引导学生分析诗歌意象、情感和修辞手法，培养学生的思维能力和批判性思维。学生在分析、讨论和表达自己的观点时，思维得到了锻炼和提升。

4.语言表达与沟通能力提高

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生需要用语言表达自己的理解和感受。这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力，使其在今后的学习和生活中更加自信。

5.审美鉴赏与创造能力培养

6.文化传承与理解能力增强

本节课通过介绍诗人孟浩然及他的生平，让学生了解古代文学家的创作背景和思想。这有助于学生更好地理解我国古代文化，增强文化传承与理解能力。

7.自主学习能力和独立思考能力培养

在课前自主探索环节，学生通过预习，培养了自主学习能力。在课堂讨论和课后拓展应用环节，学生需要独立思考，提出自己的观点，这有助于提高学生的独立思考能力。

8.团队合作意识与沟通能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高沟通能力。

9.情感态度与价值观的培养

10.综合素质的提升

本节课的学习，不仅有助于学生掌握诗歌知识，还能在多个方面提升学生的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学，提升课堂趣味性：在讲解《宿建德江》时，我尝试运用多媒体展示相关图片、视频和音乐，让学生在视听结合的环境中感受古诗的魅力，提高了课堂的趣味性和学生的参与度。

2.强化互动式教学，促进学生思考：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中思考、表达，这不仅激发了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的思维能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：尽管我在课堂上进行了详细的讲解和引导，但部分学生对古诗的理解仍然停留在表面，缺乏深入的思考和感悟。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌时，我可能过于注重细节，导致一些教学环节时间过长，影响了其他内容的讲解。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种方式可能不够全面，无法充分反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化古诗教学，提高学生理解深度：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解古诗的内涵，通过拓展阅读、小组讨论等方式，帮助学生形成自己的见解。

2.优化课堂时间分配，提高教学效率：我会更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间，同时，对于一些较难理解的内容，我会适当调整讲解方式，提高学生的理解效率。

3.丰富评价方式，全面评估学生学习效果：我将尝试多种评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、个人反思等，以更全面地评估学生的学习效果，并及时给予反馈。

4.加强与学生的沟通，了解学习需求：我会更加关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的需求和困惑，以便更好地调整教学策略，满足学生的个性化学习需求。

5.创新教学方法，激发学生学习兴趣：在今后的教学中，我会不断尝试新的教学方法，如游戏化教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①孟浩然生平及诗歌创作背景

②《宿建德江》诗歌的结构特点

③诗歌中的意象及其象征意义

④诗人的情感表达及情感基调

②重点词句：

①“宿建