幼儿英语教案5篇

1、幼儿英语教案 5 篇幼儿英语教案 5 篇篇一：幼儿园英语教案：不同的颜色【设计意图】 活动设计采取小组合作的学习方式， 使幼儿在相互 合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球” “变色”等游戏 情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。【活动目标】1通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。2幼儿能够灵活运用基本句型， 能够较熟练地认读单词： blue ， red ，yellow ；认读句子： What colour do you like? Do you like red? Yes，I do No，I don 't 3培养幼儿合作学习的意识和习惯。【活动准备】 所需的

2、卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水 瓶盖（盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三砷颜色的水粉颜料 ） 等。 【活动过程】一、热身运动1以一首英文歌曲 GoodMorning 引入学习氛围中。2师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。HOW are you? I ' m fine Thank you!How old are you? I ' m four years old What' S the weather 'like today? Its a sunny dayDo you like sunny day?Yes3出示图片，复习 white 、black 、pink

3、 、purple 、green ，并 提问幼儿： Do you like black?Peter ： I don 't like black Teacher ：I like purple 二、认识颜色1通过卖气球的情境引出新的教学内容。Teacher ：Balloon ，balloon ，Whowant to buy my balloon?（ 教 师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一 边走一边卖。 ）Children ：I want to buy a balloonTeacher ：What colour do you like?（ 教师以这个句式引出所要 传授

4、的新知识。Children ：blue!（ 请幼儿跟读，以此类推。 ）2读单词卡： blue, red 、yellow ，使幼儿尝试颜色与字卡的对 应，并了解他们之间的密切关系。3通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。（1） 师生一起玩“变色”游戏。Teacher ：I am very thirsty Linda ：Miss Yang Water，WaterTeacher ：Thank you （教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将 瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。 ）Teacher ：Is it water7Children ：No，0range juice Teacher： What cotou

5、r is it?Children ：Yellow Teacher ：Are you thirsty?Children ：YesTeacher：Please，drink water 经过晃动矿泉水瓶， 瓶盖内的水粉颜料溶解于水中， 使瓶中的水 分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿 找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。(2) 利用气球分组的游戏来巩固新句型。What colour do you like? I like red balloon【设计评析】 此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突 破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的 教学手段， 促

6、进教学活动生动地进行， 使幼儿在愉悦的情境中快乐地 学习英语。MV 篇二：小班英语教案： Eight Little Baby Ducks (八只小鸭子) 设计意图：孩子们有学习语言的天赋， 尤其是 3-6 岁的孩子是学习第二语 言的黄金时期。但幼儿园英语教学主要是培养和提高幼儿的英语兴趣， 为其终身的语言建构发展奠定基础。 根据我班孩子的兴趣爱好和年龄 特点，设计了儿歌“ Eight Little Baby Ducks ”。为了孩子们能容易 复习数字 1-10 和学习歌曲“ Eight Little Baby Ducks ”，在活动 设计中,充分从幼儿的实际出发 ,以幼儿的兴趣着手 , 让幼儿

7、在游戏活 动中习得英语。活动目标：1、幼儿能积极的参与游戏，培养孩子们的英语学习兴趣，在游 戏中习得英语。2、学习儿歌 Eight Little Baby Ducks3、能大胆创作，体验交流、合作的快乐。活动准备：1、8 张小鸭图片、小鸭戏水挂图一张2、录音机、歌曲磁带3、卡片：小猫、小鱼各十张4、小鸭头饰 25 个活动过程：1、热身活动：游戏： Big Wolf （评析：通过游戏，充分调动幼儿情绪，烘托课 堂气氛，为幼儿创造一个快乐的英语氛围， 提高孩子们的学习兴趣。 ）2、复习数字one.tenT（出示百宝箱）look, what' s in the box?C: Oh ,fish

8、T: So many fish, let ' s countT&C: One, two, three tenT: wonderful, there are ten fishesT: Listen, who is coming?（ 助教扮演小猫 ）C: cat, cat is comingT: let 's play cat and fish（ 玩小猫捉小鱼游戏，边游戏边数 数，直到所有小鱼被小猫捉完 ）（评析 : 通过小猫钓鱼的游戏，让孩子 们轻松、愉快的复习数字英语，培养和提高孩子们的英语学习兴趣， 为下一步的学习奠定基础。 ）3、请幼儿欣赏学习歌曲 Eight Li

9、ttle Baby Ducks 。a） 欣赏歌曲 Eight Little Baby Ducks 两遍T： Today baby ducks will play with us,listen to the radio carefullyb）教师带领幼儿一起唱T：let ' s sing the song together4、请幼儿边听歌曲 Eight Little Baby Ducks ，戴上头饰边 学小鸭戏水 , 并进行“母鸭带小鸭”的游戏。T： look, I 'm a duck i 'm swimming. please follow me likea duck,

10、 we are swimming and playing.5、幼儿分组表演 , 请幼儿自评T：Nowplay group by group, and I will ask children to say which group is the best?（ 评价：孩子们通过游戏，在游戏中习得 英语，同时也培养了孩子们的交往、合作能力 ）6、幼儿听音乐自由活动，结束游戏活动评价：在活动中，孩子 们都积极的参与游戏， 孩子们的英语学习兴趣很高， 有的孩子能根据音乐自己创边动作。通过活动，孩子们体验英语学习的乐趣，在游戏 活动中习得英语。MV-篇三幼儿英语教案英语教师：活动内容： 1. 单词 hosp

11、ital. post office.2. 句型 where to ? go to 活动目标： 1. 幼儿能初步掌握单词发音。2. 能正确理解句型含义。3. 踊跃地参加游戏，大胆大声练读。活动准备： 1. 挂图 park zoo hospital post office2. 卡片park zoo hospital post office3. 长绳 5 条。重难点： 1.post office 的发音。2. 句型的理解。活动过程：一 . 开始部分1. 操练单词：出示挂图t: what s this?c: park.t: what s this?c: zoo. 新单词 出示挂图t: 有一个人告诉你他

12、生病，你应该告诉他上哪去呀？c: 医院。t: hospital c: hospitalt: go to hospital. c: go to hospital.t: 我想去寄信应该到哪去呢？c: 邮局。t: post office c: post officet: go to post office. c: go to post office.二游戏部分1. 悄悄话 .分成 4 组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋 友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。 反 复操练 2 次。评价：读得好的幼儿给予鼓励。2. 情景表演两位老师情景对话“ where to? ”a-

13、»go to t: 刚才听到什么？看到什么？幼儿简单回答。 操练句型 t: where to? c: go to park.t: where to? c: go to hospital.t: where to? c: go to zoo.t: where to? c: go to post office.3火车嘟嘟嘟！两位老师拉着长绳当火车。“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。 ”交代游戏规则：司机问：where to?乘客答：go to 招手上车，到站下车。 游戏最后请小朋友当司机， 以对话为主，自由进行。 三结束活动在愉快的火车旅途中结束本次活动。活动总结一 情况分析通过进行

14、本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。 本 次活动我运用了多种游戏形式开展， 给幼儿也带来了很多快乐。 但本 次活动，我只注重了教学形式的多样化， 而对目标的体现及幼儿掌握 情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点 枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通 过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。二 小结在今后的游戏活动中， 我会特别注重内容的选材， 适合本班幼儿 掌握，以达到目标为重点， 多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的 经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！篇四一、情境教学法1. 什么是情境教学情境教学， 教育学专家们还没有一个确切

15、的定义， 只是给出了一 个这样的概括：情境是教师“人为”创设的“典型场景” ，是在教学 和教育过程中创设的“有情之境” ，是一种人为优化的典型环境。通 俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。2. 汉普森英语情境教学法的功能及意义1）在纯外教的教学指导下，无须翻译，孩子自行理解2）实际应用，避免会说不会用3）丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣4）情境教学，抓住孩子的心理特点二、自然拼读教学法汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。 该根据26 个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练 学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写， 看词能读的超

16、强能力。 让您的孩子在短短 2 个月内掌握听说读写的直 觉音感，激发孩子学习英语的兴趣，让孩子快乐的爱上学英语，轻松 提高英语成绩。短短 2 个月，让孩子突破英语口语的难关，快乐的爱 上学英语。三、Phonics绘本阅读教学法汉普森英语为了给幼儿更好的英语 启蒙，特开设了 Phonics 绘本阅读课程，根据幼儿语音学习原理，通 过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，成功拼读 VC 字母组合和CVC勺单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在准确 发音、流利拼读的前提下， 通过音词意三者的训练，熟悉高频阅读词 汇，为今后勺英语流利说和文章阅读打下坚实基础。特色：1、趣味横生勺课堂编排：融

17、合歌谣、游戏、故事等元素，充分 激发幼儿勺主动探知力 ;2、丰富科学勺学习内容：快速掌握 26 个字母组合拼读规律 ;3、自主阅读绘本能力： 利用拼读规律阅读绘本， 实现见词能读， 培养英语入门学习自信 ;4、多能力培养：学习同一字母变体诠释和 Phonics 拼读规律内 化过程，培养英文思维和形象思维能力。四、游戏教学法外教一对一游戏教学时指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中勺教学活 动类型。游戏中， 孩子通过教师勺指导，轻松愉快地达到预测勺教学 目标。游戏教学勺范畴不但包括游戏本身， 更多勺还包括一些课堂操 练中勺即时活动。汉普森英语游戏教学勺现实意义1 培养孩子学习英语勺积极态度，使他们

18、建立起学习英语勺自信 心。2 在英语教学中加入适当勺游戏有利于培养学生勺兴趣， 符合“乐学”原则3游戏法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，培养学生综 合语言运用能力。4 游戏教学这种“任务型”的教学途径，有利于孩子形成正确的 学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻孩子的负担。篇五教学目标 :1. 掌握引导宾语从句的各种连词2. 掌握宾语从句的语序一一主句+连接词+主语+谓语3. 掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。教学重点难点重点: 语序和时态呼应难点: 语序和时态呼应 ; 与疑问词 +不定式的转化 ; 与状语从句的 辨析宾语从句教学过程一、宾语从句的连接词1. 连词 that

19、 ，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词 汇意义，在口语中常被省略。eg. He knew (that) he should work hard.2. 连词 if 、 whether ，它们起连接作用，在从句中不作句子成 分，作“是否”解，在口语中多用 if 。eg. Tomdon't know if/whether his grandpa liked the present. He asked me whether or not I was coming.一般情况下， if 和 whether 可以互换，但以下 3 种情况只能用 whether: 在不定式前 :Whether

20、to go there or not hasn't been decided. 在介词前 :It depends on（ 依靠） whether it is going to rain. 与 or not 连用 :They are talking about whether to go there or not.3. 连接代词 who, whom, whose, what, which ，连接副词 when, where, why, how， 它们起连接作用， 作句子成分， 各有自己的意义。eg. The teacher asked the new students which cla

21、ss he was in.Iwonder where he got so much money.【注意】1. 由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。eg. I don't know how I should do with the presents. => I don't know how to do with the presents.2. 要注意区分判断由if、when引导的从句类型.二、宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述语序， 即“连接词 +主语+谓语+其它成分”。 特别强调: 它的主语和谓语的语序是陈述语序，而不是疑问句的倒装结构Can y

22、ou tell me who(m) do we have to see?(X)Can you tell me who(m) we have to see?(V)The teacher asked the students what they were doing.(思考: what 在从句中的成分 )陈述句变为宾语从句时 , 要注意人称和时态的变化 , 语序不变。eg. She said, “ I will leave a message on the desk. ” Shesaid she would leave a message on the desk.一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句

23、时 , 也要注意人称和时态 的变化 , 后面接陈述语序。 Eg. “Where are the tickets? ” I asked him. I asked him where the tickets are.三、宾语从句的时态呼应宾语从句中谓语动词的时态， 常常受到主句谓语时态的制约， 此 为时态呼应。 如果主句谓语是一般现在时或将来时， 从句谓语的时态 不受限制 ; 如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为 相应的过去时态 ( 一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成 时 ) 。eg. I thought (that) you are free today. (X)Itho

24、ught (that) you would be free today. (V)【注意】当宾语从句叙述的是客观真理时，不管主句谓语的时态 如何，从句都用一般现在时。eg. The teacher told us (that) the earth moves around the sun.四. 其他需要说明的问题1. 标点由主句决定，如主句是陈述句、祈使句，则用句号 ; 是疑 问句则用问号。eg. I heard she had been to the Great Wall. Can you tellme which bus I should take?2. 要注意个别句子中主从句人称的一致。五

25、. 宾语从句和状语从句的区分eg. 1) I will go out tomorrow if it is fine.2) I don't know if the train has arrived.句 1) 中 if 引导的是状语从句。这个从句表示“条件” ，修饰主 句。整个句子的意思是如果明天天气好，我就出去。句 2)中 if 引导 的是宾语从句，充当谓语动词 don't know 的宾语。整个句子的意思 是我不知道火车是否到达。判断方法 :1. 可以从整个句式看。状语从句一般可以放在主句的前面或后面 (个别除外 ) ，宾语从句只能放在主句谓语动词之后。2. 从引导词看。 i

26、f 充当宾语从句的连接词时，相当于 whether ， 词义为“是否”，充当状语从句的连接词时，词义为“如果” 。 when 充当宾语从句的连接词时，意为“什么时候” ，充当状语从句的连接 词时，意为“当的时候”。3. 从时态看。if和when作连接词时，引导宾语从句要注意：从句的谓语动词的时态应根据主句的时态作相应的变化if 禾口 when充当从属连词时， 引导条件和时间状语从句， 若主句的谓语动词用一般 将来时，则从句的时态应用一般现在时表示将来。初中英语冲刺技巧隔天一套题，每天下午三点到五点山东省特级教师、 青岛二中英语教研组组长刘元静告诉记者， 最 后两个周各学校一般都已经进入了一个“静悟”的阶段，在这个阶段 中，既要多思考、总结，同时也不能放下常规的练习。 “最好可以保 持隔一天做一套题，跟高考保持同样的时间段，下午三点到五点，控 制好时间， 这样能大体上了解自己的答题节奏， 上考场的时候才不会 慌。”刘老师介绍说，“如果个人在