《几分之一》精品教案(通用版)

1、几分之一教学目标知识技能：初步认识儿分之一的意义，会读写儿分之一，知道分数各部分的名称。能用 实际操作的结果表示相应的分数，能读、写简单的分数。用直观的方法比较分子 是1的分数的大小。数学思考与问题解决：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观 察能力、动手操作能力、语言表达能力；情感态度：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得 运用知识解决问题的成功体验。教学重难点重点：理解平均分的含义，初步认识儿分之一，会读写儿分之一。难点：理解平均分的含义。教学准备多媒体课件。教学过程一、新课导入出示情境图。师：同学们，从这幅图中你能想到中国的什么节

2、日吗？你是怎样想到的？ 生：中秋节，因为看到了月饼。师：那上边的小女生吃了儿个月饼？（半个，一半）师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是“整个”的情况，为了表示 这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。（板书：儿分之一）（设计意图：以分食物情境导入，激发学生的热情，让学生感受到分数产生的过程，体会分数的意义。）二. 探究新知1. 认识丄。2可以这样表示师：从图中可以看出每个小朋友分得这个月饼的一半，一半怎样表示呢?生1：生2：我见过分数，可以这样表示：卜师:把一个月饼平均分成两份，每份就是它的二分之一。二分之一怎么写呢?看老师写一下。2. 认识分数各部分的名称。1分子分数线2分母在丄里，2

3、是分母，表示把一个月饼平均分成两份，1是分子，表示其中的 21份，中间的横线叫做分数线。师边板书边解释分数各部分表示的意义。师：这一份是扌，那另一份呢？它指的是谁？现在谁能说说我们刚才是怎么 得到这个月饼的2的呢？23. 表示出丄。2师：同学们，拿出一张白纸，你能表示出*吗？生1:把纸对折，每一份都是它的二分之一。4 认识丄。4师：从情境图中，你能找到;吗？4生：上面的烧饼被平均分成4份，每份是4生I：我把-个圆平均分成4份，每份就是它的四分之-，用#示。生2：我用长方形纸表示。5.迁移类推。前面我们已经认识了*和土，想一想，你认为还会有什么样的分数？用老师给你准备的纸片，折出一个你喜欢的分数

4、，涂上颜色，并把表示的分 数写下来。学生动手操作，汇报。把学生作品张贴在黑板上。师总结：像*、*、土、|这样的数都是分数。6比较大小。选取黑板上任意粘贴的两张学生作品，让学生比较大小。比较*和土的大小，引导学生思考，哪个数大？为什么？比较:和;的大小，谁大？为什么？多选取一些作品让学生比较。48引导学生观察上面不等式，你发现了什么？小结：用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。分子是1的份 数，分母越大，分数越小。三、巩固练习仔细观察图，独立解答。2.用分数表示涂色部分。() ()仔细观察图，独立解答，集体订正。答案：亍石'L §3.先涂色，再比较大小。认真涂色，比较大小，独立完成，小组交流。答案：，V4. 哪个图里的涂色部分是丄？在（）里画丁4( )学生独立解答，集体交流。答案：第二个（设计意图：通过练习，加深对分数意义的理解。）四、课堂小结这节课你有什么收获？1. 把一个物体或图形平均分成两份，每份是它的二分之一，用丄表示。22. 分数的各部分名称：分数中间的横线叫分数线，分数线下面的数叫分母, 上面的数叫分子。3. 用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。（设计意图：培养学生的归纳总结能力，使学生体验成功的乐趣。）五、课后作业1.看分数，涂颜色。答案:2.判断题。在乳、扑召最大扌最小。(答案