学生文化素养培养制度

1、学生文化素养培养制度金书小学学生文化素养培养制度对学生进行文化素养培养是促进学生全面发展，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。为确保我校学生素养培养工作顺利开展，结合我校实际，特制定金书小学学生文化素养培养制度1、培养内容： 语文三项活动、英语两项活动、 弟子规 、读书活动2、为确保各项内容的实施，各项活动内容纳入教学常规管理，具体安排在各班课程之中。3、各班一定按照课程表规定完成学生素养培养， 不得私自占用素养培养课，检查发现一次，给相应教师在素养培养考核中扣年度考核 1 分。4、实行级部管理制度，每学期各级部检查两次，检查结果上报教务处。教务处实行级部班级抽查制度， 每学期抽查两

2、次， 每个级部抽查一个班级，抽查成绩代表本级部各班成绩。5、老师具体分工：语文：古诗诵读、写字、故事、读书；数学：写字、弟子规。6、每项内容在教师年度考核中占 9 分，级部自查占 3 分，教务处抽查占 3 分，比赛占 3 分。（如无比赛，以平时检查成绩为准，级部自查占 4.5 分，教务处抽查占 4.5 分。）具体细则如下：语文三项活动：1、平时检查具体方法：每项 100 分，共 300 分（1） 诗歌1 、平时检查（ 1）、诗歌以 0910 学年度全县小学诗歌诵读检查范围规定的篇目为准，必背的古诗文当学生升入高一年级时，前面背诵的篇目也要抽查。规 定篇目从班上随机抽查四名学生，按 1 篇（10

3、 分）/生进行背诵，只要能够 背诵即得满分。提示一次成绩减半，提示一次仍不能背诵者按 0 分记。自选 部分只背诵本年级规定的篇目，全班学生齐背（ 30 分），出现漏背、错背每 项扣 10 分。2、书面测试（ 30 分）：每次检查，根据规定的背诵进度（课内外） ，进 行书面测试，每次测试 10 道小题，根据年级不同，分连线与填空，取全班平 均分计入测试成绩。2、诗歌诵读比赛 100 分（1）活动标准：1 、内容：围绕各年级规定的古诗词要求进行， 紧扣主题， 内容充实生动， 有真情实意。寓意深刻，富有感召力（ 15 分）2 、精神饱满 ,姿态得体大方，感情饱满真挚 , 表达自然, 能通过表情的变

4、化反映朗诵的内涵。 （20 分）3 、吐字清晰 , 声音宏亮 ,正确把握朗诵节奏（ 15分）4 、能正确把握朗诵内容 ,声情并茂 ,朗诵富有韵味和表现力 ,能与观众产 生共鸣 。（20 分）5 、朗诵诗文的表演形式新颖， 以诵读为主， 也可辅以伴奏等其他艺术表 现形式，但要注意，舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。 （、15 分）6 、时间控制在 3 到 5 分钟，每超时 10 秒，扣 0.5 分。（ 10 分）7 、鼓励教师与学生同台诵读。 （5分）（2）评比办法：1 、为了保证比赛的公平性， 评分采取去掉最高分和最低分， 取平均分的 形式。2 、以年级为单位取名次。各年级一、二等奖

5、各取 2 名。分别按 9、7、5 三档计入各指导教师考核。具体措施：1、古诗诵读由语文老师全部负责。2、各班级组建古诗诵读检查小组，利用早读和诵读课组织检查与督促。3、把古诗诵读任务放在平时， 不可临检查前搞突击， 本班具体到每周背 诵与书写内容。（2） 写字写字分两条线检查：1、在开学初，对各班进行一次写字测评，以本次成绩为底线，学期末再 进行一次写字测评，书写同样的内容。计算写字水平的提高幅度。占写字成 绩的 50%。2、平时检查：占写字成绩的 50%。具体方法：写字分为姿势（ 40%）和 书写（60%）两部分检查。姿势分为坐姿和执笔姿势两部分，并当场打分。书 写组织专人批阅，取平均分再折

6、合成标准分后，加上姿势分即为写字得分。 书写时间为：一年级 7 分钟 30 字，二年级 7 分钟 40 字，三年级至六年级均 为 12 分钟，书写的字数分别为 120、 130、140、150。具体措施：1、写字由本班语数两位老师共同负责， 写字成绩分别纳入两位老师考核。2、各班级组写字检查小组，老师首先培训组长的坐姿、握姿与书写技巧，组长负责本组写字检查与督促。3、级部检查时，可抽取班级中的任意 2至 3个小组作为本班的写字成绩。（3）故事演讲： 故事内容从课本中选取，各班要有每名学生能够讲述故事的篇目，抽到 的学生，就从这些目录中随机抽一个让学生演讲。 演讲时随机抽取一名学生， 看这名学生

7、在班级的排名， 如果是上游（中游、下游），就再抽取下游 （中游、 上游）相同名次的一名学生演讲。各个学段学生会讲故事的最低篇数为：上 学期，一年级 3 篇、二年级 3 篇、三年级 2 篇、四年级 2 篇、五年级 2 篇、 六年级 2 篇；下学期，一年级 5 篇、二年级 5 篇、三年级 4 篇、四年级 4 篇、 五年级 4 篇、六年级 4 篇。三六年级每班必备一篇介绍金书的导游词， 导游词要突出金书的特点，充分展示学生的展示能力。（4）每学期评估两次，第一次在第 6周，第二次在 15 周。二、英语两项活动1、评估的原则：面向全体学生，着眼于学生英语基础的全面提高。评估 本着公平、公正、公开、透明

8、的原则。2、单词以课本后每模块词汇表为准， 各年级均为上学期下册 810 模块， 本学期上册 17 模块，口语以口语背诵范围为准，其中划线部分、省略 号均是本模块单词。3、单词：共 30 分。单词拼写 30 分，整洁度（ 3 分）、占格（ 6 分，不同 字母错误占格到 6 个，6 分则全部扣除。）、书写规范（ 6 分，不规范不同字母 占到 6 个，6 分则全部扣除。）在总分中扣除。单词范围由评委随机抽取，各年级单词考察个数为 30个，下册 10个单词，上册 20个。单词组织专人批阅， 取平均分。4、口语：共 70分。每班随机抽取 7 名学生，每名学生提问 5 个句子， 每句占 2 分，共 10

9、 分，其中提示下答对一句得 1 分（仅有一次提示机会） 自己答对得 1.2 分，回答流利得 1.5 分，语音语调正确得 2 分。为避免学生 只背固定句子，不能灵活运用句型的问题，试题将变为抽取口语背诵范围中 的句型，套用所学单词进行提问。5、每学期评估两次，第一次在第九周，第二次在十八周。三、弟子规平时教务处组织检查占 6 分，诵读比赛占 3 分。（如无比赛， 以平时检查成绩为准。）、平时检查100分1、必背 12、选背、声音洪亮，精神饱满，没有错背、漏背、断漏的为 20 分 、出现错背、漏背，一处扣 5 分。1 、声音响亮，字音准确，吐字清晰，语调把握好，富有感情节奏韵律明显。（30 分）、

10、形体语言得当，表情自然大方，诵读形式有创意。 （ 50 分）二、诗歌诵读比赛 100 分1） 活动标准：1、内容：围绕弟子规原文按年级要求进行。 （ 10 分）2、诵读：声音响亮，字音准确，吐字清晰，语调把握好，富有感情，节奏韵律明显。（20 分）3、表情：形体语言得当，表情自然大方，诵读形式有创意。 （20 分）4、精神：精神饱满，衣着得体， 队形整齐、 疏密有致，上、下场整齐有序。 （20 分）5、脱稿：（10 分）。6、时间：控制在 35 分钟以内。（10 分）7、参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏等其他艺术表现形式，但要注意， 舞台艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。 （10 分）

11、（2）评比办法：1、为了保证比赛的公平性， 评分采取去掉最高分和最低分， 取平均分的形 式。2、以年级为单位取名次。各年级一、二等奖各取2 名。分别按 9、7、 5三档计入各指导教师考核。具体措施：1、弟子规诵读由数学老师全部负责。2、弟子规诵读已开展一年，本学年此项活动注重诵读表现形式的多 样性与创造性。加大此项的占分比例。四、读书活动1、活动目的：启动“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书 籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文 学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。2、学生读书活动（1）、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语

12、文教师每周利用“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的 乐趣。可开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动。（2）、“智慧碰撞 , 亲子读书”活动。建议每位学生与好书交朋友，并开 展与父母共读一本书活动。 要求读后与家长共同制作 “读书信息卡”，包括书 名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、 心得等）两部分。（3）、“畅游书海，享受阅读” 。教师和学生同阅读一本书，共享读书乐 趣。3、读书活动的落实措施与督促：1、时间落实。我校各年级每周开设 1 节阅读指导课，并列入课表，专 时专用；每天确保学生课外阅读的时间 40 分钟。2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，小学 一、二年级统一建立以“采蜜集”为名的好词积累本，每期要保证学生读 1 本书；三、四年级学生每期至少读 2 本书；五、六年级学生每期读 3 本书。 并做好书海拾贝读书笔记记录。3、教务处将对各班级读书活动的开展实施监督， 各级部对阅读