《手指》说课稿3篇

1、手指说课稿 3 篇导读： 手指说课稿篇 1【说教材】这是丰子恺先生写的一篇散文。 文章开门见山指出每个人都有十 根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。 最后阐明了一个道 理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围 绕五根手指不同的姿态和性格进行描写， 运用多种表达方法， 刻画出 了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文， 选编这篇课文的目的是： 在了解课文主要 内容的基础上，认识五根手指的不同特

2、点， 体会手指带给我们的启示， 了解作者采用的表达方法。教学这篇课文， 重点理解五根手指有什么特点， 作者运用什么表 达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。【说预设】教学目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何 事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么 表达方式？课前准备：1课前选读关于手指的寓言小故事， 试着从中悟出一定的道理。2自学题的课件。课时安排：1课时【说过程】一、激发兴趣，导入新课

3、 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪 根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一， 我们今天来读读课文 手 指，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意1自已读一遍课文， 读不准的字问问周围的同学， 把字音读准。2边读边想，课文主要写了什么内容？三、自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 1自读课文，填表格。手指名称 优 点 缺 点 大拇指 食指 中指 无名指 小指2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了。”3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？4有感情地

4、把课文朗读两遍。5小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你 要表达的意图，编个课本剧表演一下。四、检查自学，深化理解1学生汇报对自学题中前三题的理解。2指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根 据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸，启迪思维1学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面 有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？六、作业设计：1、照样子，写词语随时随地 有声有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕2、填写合适的字（ ）算盘 （ ）螺丝 （ ）药末 （ ）脂粉 （ ）钢琴 手指说课稿篇 2教学目标：1. 借助词典、联系上下文

5、，理解不懂的词语。2. 了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考， 从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。3. 有感情的朗读课文， 了解五个手指的各自特点， 体会到任何事 物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点： 体会作者写出了五根手指的什么特点， 用了什么表达方法， 带给 我们什么启示。教学时间安排 :一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1. 猜谜语 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动 不说话。 （ 手 ）2. 同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指， 让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用 这双手做过哪些事情， 在做

6、这些事情时， 这十个手指是怎么分工合作 的?3. 学生回忆生活，想一想，说一说。4. 过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在 每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写 过一篇有趣而意味深长的文章手指，今天就让我们一起来分 享这篇文章吧 !二、初读课文1. 简介作者。2. 默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。3. 自由读课文，读准字音，读通句子。4. 指名朗读课文，纠正字音。5. 快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容 ?6. 速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( ) ，然后分别具体写 ( ) ，最后总结写 ( ) 。7. 请学生根据填空

7、的内容，给课文分段，在此基础上体会本文 的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容1. 默读课文，标画出本文的中心句。 ( 一只手上的五根手指，各 有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短2. 学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点 ?读书标画 相关语句。3. 根据课文内容完成表格，汇报交流。手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦。姿态不美食指工作不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂、 机敏姿态不如其他 三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线 ;中指地位最优， 身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障， 曲线优美。 养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力无名指风光无限能力薄弱小指小巧玲珑能力薄弱4. 感受

8、作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。四. 联系实际，感悟道理。1. 准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。用任何一根手指去拿这只笔， 看能不能拿起来， 拿不起来找其手 指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现 ?再 分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受 ?（ 团结就是力量 ）2. 做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。3. 指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。五. 作业小练笔：你愿意做哪根手指呢 ?为什么 ?试着写一写。手指说课稿篇 3一、说教材 我说的课文是小学语文人教版第十二册中的手指。这篇课文 通过写五个手指的不同特点，

9、 告诉我们任何事物都各有所长， 各有所 短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有 6 个 自然段，第一个自然段是总写手指的特点， 25 自然段是分写五 个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文 章的语言朴实又富有风趣， 采用了拟人化的手法将手指的不同特点写 得淋漓尽致。 这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。 这 是一篇略读课文， 可用一个课时完成教学。 根据以上教材的特点以及 新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识 与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1、会读带有拼音的生词， 能联系上下文理解词语 “窈窕、堂皇、

10、渺小、附庸、养尊处优”的意思 ;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特 点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。 这也是本文的教学重 点。3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作 的重要性 ; 这也是本文的教学难点。二、说教法、学法这是一篇略读课文， 而且语言也较通俗易懂， 所以我主要采用从 重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通 过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章 的道理。三、说教学程序第一步：猜谜导入，激发兴趣 上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语： “同学 们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣

11、的谜语， 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花，能写会算还会画。' 这是什么 ?”学生猜后，课件 出示手的图片。接着，我又说： “我们都有一双灵巧的手，每只手上 又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。” 学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几 个学生说后，我再导出课题： “我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的 认识写成了一篇文章，题目就是手指。” （板书：手指 ）这样用谜 语的形式导入新课， 可以极大地提高学生的兴趣， 使他们更快地进入 以下的学习。第二步：感知全文，了解内容 紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：1、边读边划出带拼音的生

12、词，读正确。2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么 ? 心理学表明： 强烈的目标意识是导读成功的关键， 阅读之前目标 明确与否效果大不一样，无目的 . 的读的效果是有目的读的效果的三 分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。 学生自学完后，再检查自学情况， 先课件出示带拼音的及容易读错的 词让学生读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音 。 读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的 ，告诉我们 。这个填 空旨在引导学生了解课文的主要内容， 是对自学课文的第三个要求的 检查。学生在

13、说告诉我们什么的时候，可能会说出很多不同的答案， 我就用：“如果这个地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句 呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。”这样自然而然地引出 文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教 学。第三步：精读课文，感悟道理 这一步我又分以下几个环节进行教学： 第一个环节，学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。 先指名学生读读这个自然段， 其他同学边听边划出描写大拇指特 点的句子。然后，引导他们抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住” 这几个词来重点体会， 有感情地朗读课文， 并联系实际生活说说除了 课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢 ?这里用

14、联系实 际的方法让学生进一步体会大拇指的优点， 学生体会起来会更加深刻。 接着，让学生设身处地把自己当成大拇指， 把文中的“他”换成“我” 再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最后，引导他们总结出大拇 指有所长，也有所短的。 （ 板书：所长 所短）接着，我用： “大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他 几个手指是不是也像大拇指一样呢 ?”这句话过渡到第二环节的教学。第二环节，自学 3 5自然段，完成以下表格。 （课件出示表格 ） 手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。食指中指无名指小指叫学生在文中找到相关词句划出来， 说说剩下四个手指的优点及 缺点，在说的

15、过程中，结合理解： “窈窕”、“堂皇”、“养尊处 优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指 都各有所长，各有所短的特点。 （ 板书：各有 各有） 再引导他们联系 到我们人是不是也各自有优缺点， 谈谈假如自己就是这五个手指中的 一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢 ?这里让学生联系自己的实际 说说，不仅是对所学知识、 道理的一个更深层次的认识，更是文本中 的道理与实践的一次碰撞， 更重要的是为下面理解中心句， 突破本课 的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读 25 自然段，体会各个 手指的不同特点。第三环节，找出总起句，读一读，我先说：“同学们，其实文章 一开始就用一句话写出了

16、五个手指的特点， 赶快找到这句话读一读。 学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。第四环节，理解中心句。 “是啊，我们人就像这五个手指，各有 所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。” （ 课件出 示中心句齐读。 ） 说说自己对这句话的理解， 小结，相机板书：团结、 根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。第五环节，拓展延伸，深化认识。为了学生在课堂中不仅能学到 书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认 识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话 让学生读一读， 进一步体会任何事物都各有所长各有所短， 团结就是 力量的道理。阅读 文具争功这篇文章也是为学生完成作业题中的 第三题作铺垫的。第六环节，课外作业布置 （ 课件出示以下作业 ）1、摘抄文中的好词好句。2、积累关于团结的名言警句。3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演。一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。 语文新课标中非常 重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”。确实，语文学习永 远都不可能是一蹴而就的，必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读， 多积累。而第三题则是对学生想象能力的培养， 也是对学生写作能力、 口头表达能力、创造能力的培养。四、说板书设计手指 人各有所长 各有所短 各有所长 各有所短团结根