苏教版一年级语文下册《咏华山》教学设计

1、苏教版一年级语文下册咏华山教学设计苏教版一年级语下册咏华山教学设计教学目标：1、诗对照，了解古诗的意思，感受华山的雄伟壮丽。2、有感情地朗读课，背诵古诗。读出“”与“诗”的不同节奏和韵味。教学重难点：指导学生把“诗”和“”联系起，借悟诗。教学过程：一、激情导课1、谈话导入：刚才同学们背了那么多关于春天的古诗，真厉害！学习语重在积累,今天的积累就是你明天的资。老师这里也有一首古诗，你们读过没有？（出示古诗咏华山）学生读古诗，问：这首诗讲的是什么地方？（板书：华山）2、明确目标仅仅会读还不够，今天老师要给同学们加大难度，我们学习第九课,看一下这节课的学习目标。出示（出示大屏幕）学习目标：1、会背古

2、诗，读出韵味，了解古诗的意思。2、感受华山的雄伟壮丽3、效果预期:孩子们，怎么样？难不难？有没有信心达到这个学习目标?二、民主导学古时候，有个小孩跟他的先生去登华山。今天，高老师也带着咱们一年二班的同学去登华山，好不好？任务一：“登”华山（大屏幕出示）读课，你从哪些地方感受到了华山真高?学生明确任务以后，开始读课1、你从哪个句子感受到了华山真高?出示：啊，华山真高哇!学写：“真”这是我们要学写的生字，前鼻音还是翘舌音，上下结构十字头。伸出 右手跟老师书空。“真”在这里是实在、的确的意思，与它意思相对的是“假”问：华山究竟有多高？谁回家查了有关华山的资料了？（华山约2200米那么高，和我们的教学

3、楼相比差不多有 600多层楼 那么咼）用朗读告诉大家华山真高。2、华山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（画简笔画：山）大家在书里找一找，还有那句话说明了华山的高？（出示：除了蓝天,远远近近的山都在自己的脚下。）指名读。我觉得这里景色真美！我画一画这远远近近的山，远处的我画这里，近处的画哪里合适？（学生说老师画）这山可真多啊，谁读好这个词？生读词：远远近近我有个问题想问大家：这些山本也很高，为什么在这里就变矮了呢？（对，华山太高了，别的山都不能跟它比）这句话中，哪里说明了华山比别的山都高？（加点：都在自己的脚下）谁用朗读表现华山很高？点名读，齐读读毕：听了大家的朗读，老师不得不说：啊，华山真高

4、哇！（再出示句子）3、站在山顶，同学们，你们还看到了什么?出示：太阳显得那么近指名读太阳应该画在哪里？为什么？白云应该画在哪里？山腰间在什么位置？理解：山腰（同学们，你们摸摸自己的腰，看，腰就在我们的身体中 间，那么山腰呢）教师画理解：朵朵（那我画一朵云行不行？那我应该画几朵？为什么？书上 怎么说？这里一朵，那里一朵，这就是朵朵）大屏幕在下面点点看，华山都在白云上面了，谁能读出自己的感受？读毕：啊，华山真高哇4、看，华山都在白云上面了。它实在是太高了 ，你要想爬上这座山会觉得怎么样？这句中哪个词能体现爬山很不容易？齐读：艰难词读好了句子也能读好。，我们把这句话读一次。指黑板说：爬上这么高的山，

5、的确很不容易，必须付出努力才能爬上 山顶这就跟我们的学习一样，。但是到了山顶就能看到不一般的景色 出画面：这景象你们觉得怎么样？你想做什么？让我们再把这美景读一读吧。学生齐读第二段，大屏幕出示这段话任务二、咏华山1、小寇准跟我们一样感受到了华山的雄伟高大，心情十分激动，于 是他就写下了这首诗赞美华山，这就叫“咏”华山。板书课题出示任 务二。2、任务呈现：读古诗，自己从课中找到古诗的意思，然后给同桌读一读背会古诗，加入动作，看谁的动作跟古诗很合拍。3、诗意理解了那我考考你们，古诗中的齐和首是什么意思？（请在书上做好批注）4、诗意理解了，关键字义也知道了，孩子们让我们一起读一次课, 读出华山的高大和美丽吧。5、拓展：背诵有关山的古诗。三】、检测导结1、检测题：古诗填空2、