乡下人家简案

1、小学语文（人教版）四年级下册21课乡下人家教学设计（简案）一、教学目标1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。第一课时课时目标：1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、

2、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2、初读课文，整体感知课文，了解课文的叙述顺序。初步体会作者表达的情感。教学过程一、 激情导入，揭示课题：1、 以汉字“画”导入2、出示多媒体课件，从图上，你都看到了哪些景物？给你什么感觉？3、揭题：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？让我们一齐随着作家陈醉云，走进这“乡下人家”（板书课题）。二、检查生字预习的情况A、生字的读音：指名学生读课文的生字词，正音。（棚、巢、眠）；齐读。B、生字的字形：对不能够在小组内解决的字形重点指导。（“率”中间部分的笔顺从中间到两边；“巢”上半部分为三个撇点）在写字教

3、材中写一写难写的字词。C、新词的意思：不明白的词语进行质疑。（时令时节；向晚傍晚；捣衣一种洗衣方式）三、初读课文初读课文，整体感知课文内容。（过渡）我们掌握了生字新词，离“乡下人家”又近了一步。来，拿起课本，我们来读课文，要把课文读准确，通顺。A、指7名学生分段朗读课文1-7自然段。随着学生的朗读，板书多音字“结”“场”“ 冠”“ 率”，相机帮助学生读通顺。师生讨论多音字组词。乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受?B、自主朗读：课文写了哪几处乡村风景，选出自己喜欢的句段来读一读C、汇报朗读，教师评议第一个同学能否读出喜欢的情感，以此带动学生通过读来初步体会作者表达的情感。随

4、着学生的汇报朗读，完成板书。屋前瓜藤；屋外花、竹；房旁鸡鸭；夏夕晚餐；秋夜虫鸣。小结：作者就是结合了“地点转移”和“季节变化”两种叙述顺序来安排文章的内容。D、乡下人家的生活令人向往，作者也表达了他的喜爱之情，快速阅读，找找文中的哪句话写出了作者的感受？指名汇报：（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景） 这句话里我们应该抓哪个关键词语来体会呢？（“独特、迷人”） 请用自己的话来说说这两个词语的意思。（与众不同、吸引人的）3、小结：同学们，作者为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”呢？他是怎样描写乡村生活的美好的？我们将会继续学习。板

5、书：屋前瓜藤屋外花、竹乡下人家 房旁鸡鸭 独特迷人风景画夏夕晚餐秋夜虫鸣 第二课时课时目标：1、研读品味，感受乡村生活的美；2、读背说写，积累语言3、延伸拓展，阅读在天晴了的时候一、复习导入1、听写本课词语。2、同桌互评互改。二、研读品味，感受乡村生活的美1、教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。2、合作学习，感受美。同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。3、全班交流，教师点拨。抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。4、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。5、学习最后一个自然段，明确课文主旨。（1）齐读这一自然段。（2）讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。四、延伸