美术教学设计1

1、1. 如何在具体教学中凸显“造型·表现”学习领域的学科本体？造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。“造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现手段；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 2.如何结合当地课程资源拓展“多种媒体”的范围？教学经验让我们形成共识，“造型表现”是美术学习的基础，每个学生的生活经历和家庭背景是潜在的教学资源，带

2、来百花齐放的思考，自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识的同时，让我们拥有丰富的资源，来享受美术课程带给我们的愉悦和“实惠”。同时，方法的指引需要老师在教学中传递，教师要经常更新自己的知识内存，给学生不同时期、不同情境下的方法指引。 3.如何运用本课程中讲授的“学习方式研究”和“教学方式”来促进有效教学？教师以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。目标明确，“我们要做什么？”趣味和方法指引下的教学观察的意义在于表现教学方式的意义在于课堂效率的保证4.根据课

3、程中的案例评析，结合本地区、本校或自身教学，进行设计·应用领域课程类似教学再设计，并进行自我分析。（来自课程初中美术“设计·应用”内容解读与教学策略）社区环境美化设计教学设计设计思路根据教材中社区环境美化这一主题进行拓展与变化，通过让学生设计与制作美化社区环境的效果图，体会社区环境的设计与制作是创新、环保、人文等综合因素的组合，不论是绘画效果图，还是制作立体模型都要考虑充分合理利用自然环境，追求人与自然的和谐统一。教学目标通过设计制作社区环境的模型，了解模型制作的基本方法，认识社区环境设计在现实生活中的重要作用，理解社区建设应体现“人文、环保”的理念；运用不同的造型方法进行

4、简单的社区环境设计制作。认识到社区环境设计是为达到人类发展与自然环境的最完美融合。培养学生环保意识、对生活的热爱以及对美好生活的追求。教学重点了解社区环境，根据身边社区环境设计中的优劣，设计并制作更为合理美观的设计。教学难点 在设计中体现实用与审美，整体与局部，环保与创新的完美统一。教学过程1.导入新课2.将上节课“社区环境大搜索”中的图片进行评比，评价出最差的社区环境设计并说明原因， 分析生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全，在这里生活是否舒适、方便，环境是否优美、有利于人的健康等。3.本课的主题是：改造小区以小组为单位对社区环境中不满意的部分进行再设计。4.可以针对一个问题，

5、例如：小区雕塑，公共设施，小区绿化等方面进行改造，全班进行改造与设计，最后评价出最合理设计、最美观设计、最有创意设计、最有文化特色设计。5.教师布置任务：学生根据不同选择分小组进行活动。6.总结。分组展示学生作品设计，请同学谈设计思路以及在完成作品过程中遇到了哪些困难，是如何克服的。最后互相评价。5.请您设计一个“综合·探索”学习领域中的体验性学习活动。（来自课程初中美术“综合·探索”内容解读与教学策略）我为校园添色彩活动二教学目标1.显性内容与目标让学生初步体验研究式的学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力。2.隐性内容与目标通过“我为校园添色彩”课程的实践活动

6、，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。通过调查、研讨、设计、展示、运用美术知识，对校园设计的理念、校园环境的改造等问题进行探究，提高环境艺术的审美水平，培养美术综合实践能力，为学生今后的全面发展奠定基础。教学重点审美观的培养。通过学生自己认识与实践，在他们的思想意识中构建美丽的校园，激发学生对美的认识、对美的追求。用时代的审美观重新设计。教学难点设计稿的绘制与模型的制作。一、组织教学稳定情绪，检查学具。二、导入出示很多家庭居室设计图和模型，并请学生谈自己的家居环境、谈自己家的温馨之处。因为这些小小的“家”融入了设计者和居住者很多的爱，教师顺势引导学生：学校也是我们的家，我们大部

7、分时间在这里学习、生活，这里有爱我们、教育我们、伴我们成长的老师，同时还有很多同学陪伴一起成长，所以，家无论大小，温馨就好，我们要用我们的爱心装扮她，关注校园环境，用我们的双手和智慧为我们的校园添光彩。出示课题：我为校园添光彩 活动二 欣赏与评述三、讲授新课（一）体验感受1.提出思考：同学们对我校有多少了解？2.教师简述学校的发展历史，建校以来的校园建设的改变，号召学生爱校、建校。（出示校园环境的图片）3.考察校园提出思考题:(1)我们学校在校园环境和校园文化建设上有哪些成功的地方?(2)不成功的地方和需要完善的地方有哪些？教师带领学生进行校园考察：要求学生带书和本作记录，

8、列出成功与需要改善的地方。要求学生观察学校的校园户外的文化墙、宣传栏、公共设施（如：电话亭、信件箱、卫生间、自行车棚、洗手池、垃圾箱、室外的休闲区、路灯等）绿化、教学楼或房间室内环境的装饰等。4.组织学生讨论（二）学习环境设计知识1.校园建设的新理念教师启发学生思考：什么是新时代校园文化和校园环境？从哪些方面体现出来？在校园设计中体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和使用功能。利用图片、多媒体展示现代化校园的范例。提出思考：我们的校园形象应给人什么样的感觉？2.校园环境设计分类教师安排小竞赛，比一比看谁想得多？以下几种设计分类均可采用这样的活动。提出问题：校园文化宣传类都有

9、哪些？教师请学生写出来。教师PPT出示相关图片文化宣传类：体现校园文化特色的系列标准色，体现学校理念的标准字体设计，用于规范统一设计：如学校标志、校训、校旗、学校吉祥物、校名章、校徽、校园雕塑、花坛、文化墙、橱窗、宣传栏、展板、宣传册、信封、信纸、听课本、会议记录本、手提袋等。提出问题：校园公共设施类都有哪些？公共设施类：停车场（自行车、轿车）、标志牌（设在校园内的路口、楼内的楼道口的指路牌、在草坪中和卫生间中提示节水、节点的警示牌、楼内和专业教室内提醒学生规范行为的警示牌等）、校园室外的休闲区的桌椅、垃圾箱、购物机、路灯、洗手池、饮水区、信报箱、电话亭等。学科活动区域类：指建在校园室外，供师生开展各项学科活动和欣赏交流的场所。如：地理园、生物园、天文气象园、艺术园、外语角、科技角、安全角等。 3.引导学生分工合作，探究此课题。每个小组选择以上一类主题设计。教师提出要求：各组讨论我们在哪一方面为校园添光彩？展示设计的形式是什么？（手绘效果图、电脑绘图、电子小报、电子演示文稿、材料制作模型