二年级上册语文教案我要的是葫芦_人教新课标(1)

1、?我要的是葫芦?教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会反问句、感慨句、陈述句的语气。 3.了解植物的叶子和果实的关系 ,懂得吸取种葫芦的人的教训 ,做任何事情都要注意事物间的联系。【教学重点与难点】引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读 ,体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。【教学过程】一、导入同学们 ,你们见过葫芦吗？见过 ,没见过大多数的同学见过 ,也有的同学没见过。那老师给大家准备了几张关于葫芦的照片 ,我们一起来欣赏吧！葫芦啊 ,一般都是上边小 ,下边大 ,开着白色的小花。葫芦啊 ,可以用做

2、装饰品 ,也可以用来做乐器 ,比方说 ,葫芦丝。今天呢 ,我们就来学习一篇与葫芦有关的小故事。现在 ,伸出你的食指 ,跟随老师一起板书课题：?我要的是葫芦? ,边书空边强调重要的字。然后 ,给“葫芦标上拼音。hú lú ,这个芦 ,是芦苇的芦 ,但是在“葫芦这个词语里 ,lú要读轻声。然后 ,再齐读课题：?我要的是葫芦?。二、初读课文1.昨天晚上已经布置大家预习了 ,现在老师想检查一下大家预习的怎么样。首先 ,请大家来自读一下课文。注意看老师提的要求：1.读准字音 ,圈画出不认识的字词 ,多读几遍；2。把句子读通顺；3.标出自然段。看同学们读的差不多了 ,老师现在

3、也想试一下 ,先听老师朗读 ,好不好？好的 ,同学们 ,这篇文章一共分了几段？对 ,是4个自然段 ,那现在 ,我们请四位同学来读一下吧！指名分段读。适时指导朗读。2.大家读课文读的这么好 ,那生字词 ,你们掌握了吗？老师给大家展现了这么多的生字 ,你们会读吗？好 ,那我们现在来排火车读一下 ,好吗？小火车 ,跑的快 ,哪排坐好哪排先开。指导“葫芦的读法。一个同学读 ,其他同学跟读。现在 ,我们把拼音小帽子去掉了 ,大家还能认识吗？好 ,我们再找一排来排火车。看来大家把生字都认识了呀！那我们现在来交流一下识字方法吧 ,老师给出的这些红色的字 ,就是我们本节课的生字词 ,请同学们来自由交流一下 ,

4、你是用哪种识字方法 ,记住的哪个字？勇敢一些 ,来 ,举手示意老师。同学们预习的真棒！那现在 ,老师想强调两个生字 ,来看老师给出的四个字。左边的两个字 ,我们之前都已经学过了 ,现在看一下 ,这几个字有什么共同点？对 ,他们的右边局部是一样的。那我们可以怎样来把剩下的两个字记住？对 ,可以采用换偏旁的方法来记住。尤其要注意的是 ,右边局部 ,是两个土叠加 ,我们来写一个吧。写一下这个“挂吧 ,好 ,现在伸出你的食指 ,跟我一起来书空吧。横 ,竖钩 ,提 ,横 ,竖 ,横 ,横 ,竖 ,横。翻开课本 ,在你的书上先描一下红 ,然后再写两个。接下来 ,老师再强调一下 ,这个“每字 ,大家还记得我

5、们以前学过“母亲的“母吗？谁还记得“母的笔顺 ,好 ,老师请一位同学来说 ,你说着我们大家一起来跟写。对 ,是竖折 ,横折钩 ,点 ,横 ,点。那你们现在会写这个“每天的“每了吗？好 ,那我们一起来写一下吧！写完了 ,我们再在书上描一下红吧。三、朗读感悟1.出示第一幅插图我们来一起看图片。从前有个人 ,很喜欢葫芦 ,他便自己种了一棵 ,他种的葫芦长的怎么样呢？现在请同学们朗读第一自然段 ,找一找 ,他种的葫芦长的怎么样呢 ,你是从哪些词句中看出来的？指名学生读。再指名读。适时评价：你读出了葫芦的可爱；你读出了主人对葫芦的喜爱之情。主人喜欢他的小葫芦 ,所以 ,每天都要来看一次。小葫芦长的这么可

6、爱 ,这么生机勃勃 ,真是让人喜爱啊！那我们再来一起读一读吧！2.种葫芦的人 ,这么喜爱小葫芦 ,他最终得到葫芦了吗？没有。是从哪一段看出来的？最后一段。那我们现在就齐读一下最后一段。嗯 ,大家读的很流利。但是 ,老师觉得 ,你们的感情没有很到位 ,大家想一下 ,种葫芦的人 ,看到葫芦都落了 ,应该是怎样的一种心情啊？对 ,是难过的 ,是伤心的 ,是失望的。好 ,那我们来体会种葫芦人的这份心情 ,再来读一下 ,好吗？嗯 ,真不错 ,比刚刚读的更有感情了。3.本来小葫芦长的生机勃勃的 ,为什么最后会都落了呢？我们来从第二、三自然段中找一下答案吧！请同学们来自由朗读一下第二、三自然段。看同学们读的

7、差不多了 ,来想一想 ,小葫芦为什么会落呢？用因为、所以来造一个句子。当学生谈到蚜虫时 ,顺势带着学生回忆 ,一年级时学过的?棉花姑娘?。大家还记得 ,棉花姑娘生病了 ,是因为什么在吃她吗？对 ,蚜虫。现在 ,蚜虫又来吃小葫芦了。看到满树的蚜虫 ,种葫芦的人是怎么想的呢？对 ,他想的是 ,有几个虫子怕什么。你来读一下 ,你来读一下 ,你再来读一下。同学们要注意 ,种葫芦的人 ,此时此刻 ,应该是满不在乎的语气啊 ,对吧？好 ,现在我们来做一个句型变换。意思不变 ,把感慨句改成陈述句。有没有同学想来尝试一下？请同学来说。他只在乎葫芦 ,盯着小葫芦 ,自言自语地说：“我的小葫芦 ,快长啊这时 ,他的一位邻居看见了 ,劝说他：“你别光盯着葫芦了 ,可是这个人 ,听邻居的话了吗？没有。他说：“什么？叶子上的虫还用治？顺势变句型 ,由反问句变成陈述句。接下来 ,老师把刚刚咱们进行练习的句子 ,放在了一起 ,男生女生分读吧。老师又给大家出了一个小练习 ,这是?坐井观天?这一课中的 ,我们一起来练习一下吧。4.种葫芦的人 ,本来满心期待着收获小葫芦 ,但是 ,最后 ,葫芦却一个一个地都落了 ,现在 ,请大家想一想 ,种葫芦的人看到葫芦都落了 ,会想些什么呢？请同学们自己来想一想。根据学生答复 ,适时指导。最后总结谈话：我们应该虚心听取别人的劝告 ,事物之间是有联系的。指着黑板