外研版（2024）七年级上册英语全册教案教学设计

第第页外研版（2024）七年级上册英语全册教案教学设计StarterWelcometojuniorhigh!一、单元主题本单元主题为：迎接初中生活。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够做好开学准备，了解新学校、结识新同学，为初中生活制订计划：设计一套新校服；介绍自己的新学校；向全班做自我介绍；为自己的初中生活制订计划，并跟班上的同学分享自己的愿望和计划。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）为开学第一天准备好学习用品和衣服等；（2）设计一套新校服，并运用本课时所学词汇和句型进行介绍。2.核心词汇textbook,pencilcase,pen,schoolbag,ruler,beready,eraser,two,pencil,four,an,a,PE,English,science,chemistry,Chinese,art,maths,geography,informationtechnology,biology,moraleducationandlaw,physics,music,history,subject,wear,schooluniform,blue,sportstrousers,grey,white,shirt,skirt,shoe,apairof,black,redscarf等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察单元标题及章首页图片，回答问题：Wherearethesepeople?Whataretheydoing?根据学生回答问题的情况，评价学生是否理解图中呈现的是家庭环境，母亲和子女在整理学习用品。为开学第一天准备好学习用品和衣服等。Getready1.学生朗读教师呈现的单词。2.学生阅读对话并选择单词填空，然后听对话核对答案。（完成教材活动1）3.学生对本部分单词进行总结（schoolthings），并以头脑风暴的形式说出更多此类单词。4.学生听第二段音频并填空。（完成教材活动2）5.学生关注句子中a,an,two的用法区别，并完成更多填空练习。6.学生朗读教师呈现的教材活动3的单词。7.学生听音频并圈出李明书包里所装的各种教科书的学科名称。（完成教材活动3）8.学生观察教材上的图片，然后两人一组，指着图片说出单词。9.学生听录音，在图中圈出两个学生分别准备穿的衣物并进行描述。根据学生的回答评价其对学习用品类单词的掌握情况。根据学生的答案评价其对数词和不定冠词用法的掌握情况。根据学生的朗读情况了解其对于表示学科的单词的认知情况，并根据需要对学生不会的单词进行教读。根据学生理解词汇、拼读词汇的情况发现问题，及时提供帮助。设计一套新校服，并运用本课时所学词语和句型进行介绍。学生设计一套新校服并与同学进行分享。根据学生的设计展示评价其对本课时核心词汇运用的准确性，同时了解学生对于校服的不同需求。作业内容：Searchformoreinformationaboutschooluniformsindifferentcountriesandshareitwithyourclassmates.第二课时（Knowyourschool）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）了解新学校的环境；（2）运用本课时的核心词汇和句型介绍自己的新学校。2.核心词汇playground,showsbaround,teachingbuilding,floor,classroom,lab,library,holdevents,dininghall等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生回答问题：Whatdoyouwanttoknowaboutyournewschool?了解新学校的环境。Beforereading学生关注课文标题，观察课文中的人物图片并猜测：Whoarethey?Whataretheydoing?Whilereading1.学生阅读课文并核对答案。2.学生再次阅读课文，找出teachingbuilding,dininghall和playground，并填在相应的位置。（完成教材活动1）3.学生阅读课文并判断句子正误，对信息错误的句子进行纠错。（完成教材活动2）Afterreading1.学生用and,or,but完成句子并将句子进行配对。（完成教材活动3）2.学生观察教材上的两组句子，将相同结构的句子进行匹配。（完成教材活动4）根据学生的回答评价其对标题及图片语境的理解。根据学生的答案评价其对课文细节信息的理解。根据学生的答案评价其对连词理解的准确性，了解学生的逻辑思维能力情况。根据学生的作答情况了解学生对三种基本句型的掌握情况。运用本课时的核心词汇和句型介绍自己的新学校。学生介绍自己的新学校（包括不同的功能教室或建筑物及自己的感受）。（完成教材活动5）根据学生的发言评价其是否了解新学校的环境，是否能运用本课时核心词汇和句型描述学校环境，逻辑是否严密，表述是否清晰。作业内容：Writeashortpassagetointroduceyournewschool.第三课时（Introduceyourself）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用三种基本句型、一般现在时、一般过去时及形容词介绍自己；（2）认识新同学，增进彼此的了解。2.核心词汇introduceyourself,everyone,juniorhigh,like,love,holiday,enjoy,helpful,nervous,excited,classmate,makefriends,hobby等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生回答问题：Whatdoyouwanttoknowaboutyournewclassmates?Howcanyouknowaboutthem?运用三种基本句型、一般现在时、一般过去时及形容词介绍自己。Beforereading学生观察教材图片，回答问题：Whatcanyouseeinthepicture?Whatisthepassageabout?（完成教材活动1）Whilereading1.学生阅读课文，核对答案。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文并填空。（完成教材活动3）3.学生根据教师的引导总结教材活动3中几个问题所涉及的几个方面及相关句型。4.学生观察介绍各个方面所涉及的基本句型及时态。5.小组讨论：WhatkindofgirlisZhuXiaomeng?Whydoyouthinkso?（完成教材活动4）Afterreading学生根据自身信息完成填空。（完成教材活动5）根据学生的观察和回答情况评价其识图能力。根据学生的填空情况评价其对课文细节的理解。从学生的总结情况评价其对课文的理解，以及对三种基本句型、一般现在时、一般过去时的已知和未知情况。观察学生是否能从文中找出相应的语言支撑，从而评价学生对语言的深层理解。观察学生能否正确使用时态，根据需要给出必要的指导和反馈。认识新同学，增进彼此的了解。学生在班级中介绍自己。观察学生能否大方、自信地介绍自己，达到增进彼此了解的目的。作业内容：Makeaninformationcardaboutyourself.第四课时（Holdaparty）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）组织一场聚会并正确运用一般将来时谈论聚会的准备工作；（2）制作心愿树叶，运用begoingto句型制订计划并在班级内分享。2.核心词汇hold,need,foodanddrink,juice,activity,decoration,makefriends。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生头脑风暴：Howcannewstudentsgettoknoweachotherquickly?观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解其对班级活动的期待情况。组织一场聚会并正确运用一般将来时谈论聚会的准备工作。Partypreparations1.学生头脑风暴：Toprepareaparty,whatdoweneed?2.小组讨论需要为聚会所做的准备，根据提纲补全信息。（完成教材活动1）3.学生观察图片，了解同学们是如何为聚会做准备的，并总结句型。（完成教材活动2）4.小组讨论，运用句型谈论自己可以为聚会所做的准备。根据学生的完成情况评价其活动策划能力，观察学生能否比较全面地为聚会做准备。根据学生的句型总结情况评价其对一般将来时的理解，根据小组分工情况评价其是否积极承担小组任务。制作心愿树叶，运用begoingto句型制订计划并在班级内分享。Apartygame:Makea"wishingtree".（完成教材活动3）1.学生观察图片，找出制作愿望树的三大步骤。2.学生观察图片，了解图中女孩的愿望并总结谈论愿望的句型。3.学生思考自己的愿望，运用begoingto句型与同学分享。4.学生制作属于自己的愿望树叶，写上自己的愿望并贴在愿望树上。5.学生观察图片中女孩的分享，总结谈论计划的句型。6.学生根据自己的愿望制订计划并与大家分享。根据学生的观察情况评价其识图能力。根据学生的分享评价其对begoingto结构的理解和掌握情况。根据学生的分享评价其计划是否有效，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Shareyourwishandplanwithyourparents.Unit1Anewstart一、单元主题本单元主题为：初中学校生活。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够完成一个有关初中第一周生活的海报：运用本单元所学词汇及表达方式谈论学校生活；运用人称代词和物主代词谈论初中第一堂课；谈论对初中生活的理解。三、分课时教学设计第一课时Startingout&Understandingideas（文本解读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）讲述作者在初中第一堂课上发生的故事；（2）理解学习过程中思考的重要性。2.核心词汇visittheschool,playgames,doteamactivities,giveflowers,timetable,startlessons,learningwithoutthinking,beofnouse,sentence,starttodo,writedown,pointout,mistake,polite,jumpintoonesmind,thinkabout,meaning,infact,juniorhighschool,important,remember等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生根据单元标题及章首页图片，回答问题：Whoarethey?Howaretheyfeeling?Why?进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。Startingout1.学生回答：Doyouknowthesecountries?2.学生匹配国名与相应的开学第一天的活动。（完成教材活动1）3.学生思考：Whatdoyouknowaboutjuniorhighschool?4.学生独立完成表格。（完成教材活动2）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。讲述作者在初中第一堂课上发生的故事。Beforereading1.学生完成调查问卷活动。（完成教材活动1）2.学生观察图片并猜测：Whatwastheboysfirstlesson?Whatdidhedoinhisfirstlesson?Whatdidtheboyfind?Whilereading1.学生阅读课文，检查自己的猜测是否正确。（完成教材活动2）2.学生根据教师展示的四张图片，回答问题：Whathappenedineachpicture?再次阅读课文，描述图片。3.学生选择主旨大意。（完成教材活动3）4.学生再次细读课文并填空。（完成教材活动4）5.学生根据图片使用核心语言复述课文。根据学生调查问卷的完成情况和回答问题的情况，评价其对主题的了解。根据学生回答问题的情况，评价其对课文关键信息的理解。根据学生回答问题的情况，评价其对课文细节的理解和对核心语言的掌握情况。根据学生的选择情况，评价其对课文主旨大意的初步理解情况。根据学生的填空和复述情况，评价其对课文内容的内化情况和对核心语言的掌握情况。理解学习过程中思考的重要性。Afterreading1.学生思考并回答：DidMsChenreallymakeamistake?Whatistherealmeaningofthetitle"Thefirstlesson"？WhatlessondidWangHanlearn?2.学生讨论Thinkandshare的两个问题，并谈论自己的看法。根据学生回答的情况，评价其对课文主题意义的理解，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Writeaparagraphaboutwhathappenedinthestoryandwhatyouhavelearntfromthestory.第二课时Understandingideas（语法学习）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解人称代词和物主代词的意义和用法；（2）运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论初中的第一堂课。2.核心语言核心词汇：visittheschool,playgames,doteamactivities,giveflowers,timetable,startlessons,learningwithoutthinking,beofnouse,sentence,starttodo,writedown,pointout,mistake,polite,jumpintoonesmind,thinkabout,meaning,infact,juniorhighschool,important,remember等。核心语法：人称代词和物主代词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价理解人称代词和物主代词的意义和用法。语法学习1.阅读句子，观察句中加粗的单词。（完成教材活动5）2.学生在课文中找出更多同类的单词。3.学生把找到的单词填在表格相应的位置。4.学生区分Whyarentyouwriting,WangHan?Infact,thisismyfirstlessonforallofyou.Youarenowinjuniorhighschool.这三个句子中三个you充当的不同语法成分。5.学生思考IlookedupatMsChen.Myeyesmethers.中hers的意义。6.学生阅读教材136页和137页的语法知识，将表格补充完整。语法运用1.学生圈出正确的词语，完成句子。（完成教材活动6）2.学生阅读日记，根据语境用恰当的人称代词或物主代词填空。（完成教材活动7）3.学生思考：Whydidtheboythinkthelessongreat?根据学生观察的情况，了解其对人称代词和物主代词的已知和未知。根据学生回答的情况，评价其对课文中出现的人称代词和物主代词的掌握情况。根据学生填词的情况，评价其对人称代词和物主代词的整体掌握情况。根据学生完成活动的情况，评价其对人称代词和物主代词的内化情况。运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论初中的第一堂课。1.学生思考：Whatdoyouthinkaboutyourfirstlesson?2.学生独自思考教材活动8的四个问题，并在相应空白处回答。学生可以使用教材中新学的词汇和本页的Usefulexpressions。3.学生两人一组，运用所学的核心词汇、句型和语法谈论自己的第一堂课。根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论初中的第一堂课，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Writeaparagraphaboutyourfirstlesson.Pleaseinclude:1)Whatthelessonwas;2)Whotheteacherwas;3)Whathappenedandwhatyoulearnt;4)Whatyouthinkaboutit.第三课时Developingideas（听说）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）了解初中学习生活可能会遇到的困难，为学习做规划；（2）运用核心词汇和句型描述困难、给出建议。2.核心词汇StudentsUnion,problem,more,activity,makegooduseof,holdatalk,plan,advice,task,important,project,daybyday等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生根据教材图片回答问题：Whatdoyouthinktheyaredoing?根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。了解初中学习生活可能会遇到的困难，为学习做规划。Beforelistening1.学生阅读教材Didyouknow？部分的内容，了解StudentsUnion。2.学生了解听力的情景设置：校学生会计划帮助新生解决困难，他们将通过校园电台告知学生这一消息。Whilelistening1.学生听录音，选出听力大意。（完成教材活动1）2.学生思考并回答问题：WhatistheStudentsUnionplanningtodo?4.学生再次听录音，完成海报。（完成教材活动2）5.学生听第二段录音，完成表格，了解ZhangWen的问题及LiLin所给的建议。（完成教材活动3）6.学生再次听录音，关注ZhangWen是如何描述自己的问题的。Afterlistening用ZhangWen描述困难的句型描述自己遇到的学习方面的困难。根据学生选择的情况，评价其对听力大意的理解。根据学生完成海报的情况，把握其听取关键信息及快速记录的能力。根据学生完成表格的情况，评价其是否能准确抓住关键信息并速记下来。根据学生的回答情况，判断学生能否准确描述自己的困难，了解学生现阶段所遇到的困难。语音训练1.学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。3.学生听录音，并跟读附录部分Phoneticsinuse的相应内容。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。运用核心词汇和句型描述困难、给出建议。阅读教材中给出的学生在做学习计划时遇到的困难，两人一组，选择其中一个困难，给出相应的建议。（完成教材活动4）根据学生的表现，评价其能否运用核心词汇和句型描述困难、给出建议，并根据建议内容评价其是否有针对性。作业内容：1.Thinkaboutyourproblemsinjuniorhighandhowyouwillsolvethem.2.Talkaboutwhatyouhavelearntaboutmakinggoodplansatjuniorhighinthissection.第四课时Developingideas（阅读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用核心词汇谈论Mia父母写信的目的及信件内容；（2）理解初中生活与小学生活的区别，为迎接初中学习生活做好准备。2.核心词汇journey,paperboat,pool,sailaway,letter,sharethoughtswith,juniorhigh,bereadyfor,life,primaryschool,protect,wind,river,faceproblems,byyourself,tryonesbest,workhard,pain,gain,gothroughstorms,sea,hope等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察图片，回答问题：Whatdotheparentsgivethegirl?Whatdoestheboatmakeyouthinkof?Whatdidyourparentsgiveyoubeforejuniorhigh?Whatdidtheyhope?根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该问题已有的知识。运用核心词汇谈论Mia父母写信的目的及信件内容。Beforereading1.学生查阅教材活动1中单词和短语的意思。（完成教材活动1）2.学生阅读标题，回答问题：Whatisajourney?Whilereading1.学生阅读课文，回答问题：Whatisthemeaningofthetitle?（完成教材活动2）2.学生阅读对话部分，回答问题：Whatdidtheparentsgivetotheirdaughter?Isitthefirstpaperboatfromherparents?WhydidtheygiveMiathepaperboat?3.小组活动，学生分角色表演对话。4.学生阅读信件内容，完成时间轴。5.根据时间轴的内容，完成思维图。（完成教材活动3）Afterreading1.学生根据教材活动3的问题，描述信件的主要内容。根据学生回答的情况，评价其对核心词的理解。根据学生回答问题的情况，把握其对课文主旨的理解。根据学生回答问题的情况，判断其对对话大意的理解。根据学生的填空情况，把握其对信件内容的理解。根据学生的描述，评价其对本课时核心词汇的掌握情况。理解初中生活与小学生活的区别，为迎接初中学习生活做好准备。Afterreading2.学生根据时间轴，回答问题：Whatdo"apool"，“ariver”and"thesea"standfor?WhatdoyouthinkMiasparentsdidtoprotectherboatfromwinds?Whatdoyouthinkthe"storms"are?（完成教材活动4）3.学生深入思考，讨论并分享教材Thinkandshare部分的两个问题。根据学生的回答情况，把握其对课文主题意义的理解。作业内容：Compareyourlifeinprimaryschoolandinjuniorhigh.Thenwriteashortpassage.第五课时Developingideas（写作）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）描述自己进入初中的感受、遇到的问题以及准备如何解决，同时表达对父母的感谢；（2）理解在新的人生阶段遇到问题的必然性，树立解决问题的信心。2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：WhydidMiasparentswritealettertoher?根据学生回答问题的情况，评价其对上一课时课文的理解情况。描述自己进入初中的感受、遇到的问题以及准备如何解决，同时表达对父母的感谢。Beforewriting1.了解学习任务：帮助Mia给父母写一封回信。2.了解所写回信的主题为Readyformyjuniorhighschoollife，并明确评价标准。Whilewriting1.学生根据教材表格提供的纲要组织回信内容。2.将表格信息有逻辑且连贯地组织成一封回信。根据学生的课堂反应，判断其是否明白写作内容，根据需要给予必要的帮助。根据学生写作的情况，评价其能否运用本单元所学的核心词汇表述自己的问题、解决办法和感受等。理解在新的人生阶段遇到问题的必然性，树立解决问题的信心。Afterwriting1.学生根据Beforewriting第2步所提供的评价标准对自己的写作进行评价和完善。2.学生分享自己所写的回信。根据学生的课堂分享，评价其对本单元第三个子话题的理解。作业内容：Polishyourwriting.第六课时Presentingideas&Reflection1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）设计一张关于自己开学第一周的海报；（2）正确认识初中学习生活，并表达自己的认识。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：人称代词和物主代词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰地认识。设计一张关于自己开学第一周的海报。Preparing1.学生小组活动，根据studies,activities,problems和feelings，结合自己的实际情况进行头脑风暴。2.小组投票决定海报中所写的内容。3.学生了解海报制作的内容框架。Creating学生小组活动，根据教材提供的结构、词汇和句型制作海报。Presenting1.小组展示自己的海报。2.全班投票，选出三幅最佳海报和三组最佳展示。教师巡视并观察学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表达。关注能力弱的小组，适当提供一些问题支架。根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。正确认识初中学习生活，并表达自己的认识。Reflection1.学生思考并回答问题：Whatshouldyoudoinyourlearninginjuniorhigh?Whatshouldyoulearntodowhenyouhavemorehomeworkandtasks?Howshouldyoufaceyourproblems?2.学生根据教材提供的思维导图进行本单元小结，并思考还有哪些需要改进的地方。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，不足之处可有针对性地进行强化。作业内容：Addpicturestoyourposterandpolishyourposter.Unit2Morethanfun一、单元主题本单元主题为：兴趣爱好。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够为学校新开设的兴趣社团设计一个方案，理解兴趣爱好给人们带来的益处：运用所学词汇谈论爱好；运用therebe句型描述爱好及与此相关的开心时刻；说明爱好的益处。三、分课时教学设计第一课时Startingout&Understandingideas（文本解读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇和句型谈论爱好，并能理解感受的不同表达方式；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对不同艺术形式的感受。2.核心词汇rockmusiclover,electricguitar,schoolband,writesongs,somuchfunin,thesoundof,oneshobby,adifferentkindof,singBeijingoperatogether,fan,anideasuddenlyhitsme,rushinto,artfestival,takepartin,aweekspractice,onthestage,nodto,fireupourinstruments,everybody,movewiththemusic,itfeelsgreatto,enjoyourhobbytogether等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察章首页图片，思考并回答问题：Whatarethesepeopleshobbies?Whydopeoplehavehobbies?Startingout1.学生观察图片中的几位名人，简单描述自己是否知道他们是谁、他们在哪些领域有高深的造诣。2.学生将图中名人与其爱好进行匹配。（完成教材活动1）3.学生看图并阅读问题，谈一谈自己了解的兴趣爱好。（完成教材活动2）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该主题已有的知识。运用本课时的核心词汇和句型谈论爱好，并能理解感受的不同表达方式。Beforereading学生观察教材上的两幅图，思考并回答：Whatdoeseachpictureshow?学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1）Whilereading1.学生关注课文标题，结合图片猜测：Whatisthepassageabout?阅读课文，检测自己的猜测是否正确。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文，选出课文大意。（完成教材活动3）3.学生细读课文，完成图表内容，关注课文中对爱好和感受的描述方式。（完成教材活动4）Afterreading1.学生关注课文中的句子：Anideasuddenlyhitsme…思考并回答：Howdoyouunderstandthesentence?2.学生关注课文中的句子：Everybodymoveswithourmusic.思考并回答：Howdoyouthinkthelistenersfeel?Canyoufindmoresentenceslikethis?根据学生描述的情况，评价其对不同音乐种类的认知情况。根据学生对课文内容的猜测、读后对猜测的检测及课文大意的选择情况，评价其对课文主旨的理解。根据学生完成图表的情况，评价其对课文细节的理解。根据学生回答的情况，评价其是否理解拟人的写作手法。根据学生回答的情况，评价其是否理解行为动词也可以用来描述人的感受。运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对不同艺术形式的感受。学生讨论并分享观点：Talkaboutyourfeelingsabouttheerhuandtheelectricguitar.Ifyouhaveanopportunitytolearntoplaytheerhuortheelectricguitar,whichonewillyouchoose?Why?根据学生回答的情况，评价其能否有效表达自己的观点，了解学生对于两种音乐表现形式的看法。作业内容：Writeashortparagraphaboutyourhobbyandyourfeelingsaboutit.第二课时Understandingideas（语法学习）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解therebe句型和一般现在时的意义和用法；（2）运用therebe句型和一般现在时描述爱好及与此相关的欢乐时刻。2.核心语言核心词汇：tradition,traditionalarts,dontknowmuchaboutsthuntil,startto,paper-cutting,sharethefun等。核心语法：therebe句型。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时课文内容，回答问题：Doyouremembertheboysandhisgrandfathershobbies?Howdotheyfeelwhentheyplaymusictogether?通过答案引入本课时的目标语法内容。根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文的掌握情况，同时引入本课时内容。理解therebe句型和一般现在时的意义和用法。语法学习1.学生观察a、b两个句子的结构，并从课文中找出另一个相同结构的句子。（完成教材活动5）2.学生观察三个句子，总结therebe句型的用法。3.学生观察表格中的信息及例句，仿照例句描述表格信息。（完成教材活动6）4.学生观察句子，总结therebe句型一般现在时和一般过去时的形式。5.学生观察前面两个活动中出现的包含therebe的句子，小组讨论并总结therebe句型的形式及意义。6.学生阅读教材138页和139页关于therebe句型的讲解以加深印象。语法运用1.学生阅读课文并用therebe的正确形式填空。（完成教材活动7）2.学生两人一组核对答案，教师抽查。3.学生思考：Whatdothechangesoftensesshowus?根据学生总结的情况，评价其是否理解therebe句型的正确用法。根据学生描述的情况，评价其是否理解therebe句型在不同时态下的表达形式。根据学生总结的情况，评价其是否理解therebe句型的意义是描述某人或某物的“存在”。根据学生的完成情况，评价其对therebe句型的掌握情况。根据学生回答的情况，评价其是否理解therebe句型的不同时态体现了年轻人对传统艺术态度的变化。运用therebe句型和一般现在时描述爱好及与此相关的欢乐时刻。1.学生独立思考并写出自己的爱好及与此相关的一个欢乐时刻。学生可使用本单元已学词汇及therebe句型进行描述。2.学生两人一组进行对话，交流所写内容，同时记录下对方所谈论的内容。（完成教材活动8）3.学生思考：Whatdoyouthinkofyourhobbies?根据学生回答的情况，评价其能否运用本单元已学词汇和语法表达自己的爱好并进行细节描述。根据学生回答的情况，评价其是否理解本单元第一个子话题：爱好可以给人带来快乐。作业内容：Makeashortvideoshowingyourhobbyandtalkaboutyourfunmomentswithit.第三课时Developingideas（听说）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解人们可以通过爱好丰富知识、增长见识；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的爱好及从中学到的知识。2.核心词汇Bird-WatchingClub,fallontheground,takeoff,trytohelp,lookat,carefully,holdup,jumpoff,flyaway,interview,because,longwings,weaklegs,so,takeofffromtheground,watchbirds,readbooksaboutbirds等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价理解人们可以通过爱好丰富知识、增长见识。Beforelistening学生观察图片并回答：Whatisthegirldoing?Whatdoyouthinkshecanlearnabout?关注Didyouknow？部分的内容。Whilelistening1.学生听新闻音频，选择最佳标题。（完成教材活动1）关注Learningtolearn部分的内容，理解获取文章主旨的方法。2.学生再听一遍音频，完成时间线。（完成教材活动2）3.学生听采访音频并完成记录。（完成教材活动3）4.学生回答：WhycouldHuNianzuhelpthebird?(Becauseheknowsalotaboutthebirds.)学生尝试理解cause和effect，并关注Learningtolearn部分的内容。5.学生再听音频，找出胡念祖描述cause和effect的方式。根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。根据学生选择的情况，评价其对听力文本大意的理解是否准确。根据学生作答的情况，评价其对听力文本细节信息的理解。根据学生作答的情况，评价其对cause和effect的理解是否准确。语音训练1.学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。3.学生听录音，并跟读附录部分Phoneticsinuse的相应内容。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。运用本课时的核心词汇和句型谈论自己的爱好及从中学到的知识。Afterlistening1.学生观察图片，描述图片所涉及的不同爱好。2.学生两人一组进行对话：Whatknowledgecanpeoplegetfromdifferenthobbies?（完成教材活动4）根据学生回答的情况，了解其对不同爱好的认知，并了解学生是否理解本单元第二个子话题：爱好可以给人带来知识。作业内容：Writeashortparagraphaboutyourhobbiesandtheknowledgeyougetfromthem.第四课时Developingideas（阅读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解人们可以通过爱好结交志同道合的朋友；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己通过爱好结交朋友的经历。2.核心词汇adventure,beawake,appear,heart,taponthedoor,shakeoneshead,abitlonely,magicstories,makefriends,sharethejoy,notebook,writemore,onashelf,pagesofnewwriting,note,awritinggroup,meet,thebestending等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Beforereading学生观察图片，思考并回答问题：Whathobbydothepicturesshow?Whatcanyougetfromthishobby?学生可借助教材给出的单词来辅助回答。（完成教材活动1）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的想法。理解人们可以通过爱好结交志同道合的朋友。Whilereading1.学生关注课文标题，在教师帮助下理解什么是adventure。2.学生阅读课文，回答问题：WhatisEmmasadventure?（完成教材活动2）3.学生再次阅读课文，用文中的词语填空。（完成教材活动3）4.学生阅读课文中的两个句子：Emmashookherheadandstoppedwriting.和Hereyesopenedwide.思考这两句话体现了Emma怎样的心情，然后从文中找出更多体现人的感受的行为动词并作阐释。（完成教材活动4）Afterreading1.学生思考并分享：WhatwasthebestendingforEmma?根据学生回答的情况，评价其对课文大意的理解。根据学生填空的情况，评价其对课文细节信息的理解。根据学生回答的情况，评价其能否通过行为动词来判断人物的内心感受，了解学生对前面所学的学习策略的掌握情况。根据学生的分享，评价其是否理解Emma是通过爱好交到朋友的。运用本课时的核心词汇和句型谈论自己通过爱好结交朋友的经历。Afterreading2.学生结合自己的经历分享观点：Doyouthinkhobbiescanhelpyoumakemorefriends?Whyorwhynot?学生关注Learningtothink部分的内容。根据学生的表达，评价其是否理解本单元的第三个子话题。作业内容：RetellEmmasstory.Thentalkaboutwhatyouhavelearntfromherexperience.第五课时Developingideas（写作）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇和句型写出自己的爱好，并分享自己通过爱好结交朋友的经历；（2）分享自己对于爱好和友谊的观点。2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review1.学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题：WhatisEmmashobby?Whatdidshewanttodo?Whatdidshedo?2.学生思考并回答：WhatdidyoulearnfromEmmasexperience?根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文的理解，了解其对核心词汇和表达方式的掌握情况。运用本课时的核心词汇和句型写出自己的爱好，并分享自己通过爱好结交朋友的经历。Beforewriting学生思考：Whatisyourhobby?Whodoyoushareitwith?Howdidyoubecomefriends?Whatdidyoulearnfromtheexperience?用完整的句子写下答案。Whilewriting学生将问题的答案通过恰当的方式组织成一个段落。根据学生写作的情况，评价其能否清楚地描述自己的经历、表达自己的观点。根据学生写作的情况，评价其对本课时核心词汇和句型的掌握情况。分享自己对于爱好和友谊的观点。Afterwriting1.学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自评。2.部分学生在全班进行作品分享，并根据评价标准对他人的写作进行评价。根据学生的表达情况，评价其是否理解本单元第三个子话题。作业内容：Furtherpolishyourwritingaccordingtotheevaluationcriteria.第六课时Presentingideas&Reflection1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法为学校新开设的兴趣社团设计方案；（2）更全面地理解爱好给人们带来的益处。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：therebe句型。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰地认识。运用本单元的核心词汇、句型和语法为学校新开设的兴趣社团设计方案。更全面地理解爱好给人们带来的益处。Preparing1.学生进行班级调查：Whatsyourhobby?2.有同一种兴趣爱好的学生组成小组。3.小组讨论：thenameoftheclub;thebenefitsofyourclub;whatyouwilldo;whereandwhenyouwillmeet。4.学生学习制作方案的框架。5.学生在教师的帮助下梳理制订方案所需要的句型。Creating学生分小组完成方案的制订。Presenting1.学生分小组练习，展示本组的社团方案。2.全班投票，选出三个最佳社团和三组最佳展示。根据学生分组的情况，了解其兴趣爱好的分布情况。根据学生回答的情况，评价其能否清楚地描述自己的观点。根据学生完成的情况，评价其能否运用本单元的核心词汇、句型和语法说明兴趣社团的益处及活动的开展方式等，根据需要给出必要的指导和反馈。根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。更全面地理解爱好给人们带来的益处。Reflection学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思还有哪些地方有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化训练。作业内容：Makeaposterforyourclubwithyourgroupmembersandinvitemorestudentstojoinyou.Unit3Familyties一、单元主题本单元主题为：人与家庭的关系。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够完成一个家庭相册，正确理解与家人的关系：运用所学词汇谈论家庭；运用名词所有格描述自己的家庭时光；阐述家庭的意义。三、分课时教学设计第一课时Startingout&Understandingideas（文本解读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解影评内容和电影中父亲沉默却无处不在的爱；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论对影片角色的理解。2.核心词汇silentlove,alongamountainroad,handsome,strict,postman,touching,son,serveas,area,beabsentfrom,seldom,takeoversbsposition,seeintoeachothershearts,forthefirsttime,carry,across,bringback,memory,tear,growth,hide,care,hug,kiss等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察章首页图片，回答问题：Whatstheirrelationship?Whatdoyouthinkthefamilyislike?Whatsyourfamilylike？Startingout1.学生观察教材活动1的图片，回答问题：Whatiseachfamilydoinginthepictures?Whatactivitiesdoyouusuallydowithyourfamilymembers?（完成教材活动1）2.学生观察教材活动2的图片，回答问题：Whatdoeseachpersoninyourfamilydo?Whatdoyouthinktheword"family"standsfor?（完成教材活动2）3.学生尝试解释family一词每个字母的含义。允许学生充分发挥创意。根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。理解影评内容和电影中父亲沉默却无处不在的爱。Beforereading1.学生回答问题：Doyouusuallyspendtimewithyourfather?Whatdoyouusuallydotogether?2.学生观察图片，思考并回答问题：Whichpictureremindsyouofyourfather?Howcanyoudescribeyourfatherandhisloveforyou?学生可以借助教材给出的单词回答问题。（完成教材活动1）Whilereading1.学生关注教材活动2的指令，判断课文的语篇类型和主题。学生可通过观察图片和标题，猜测：Whatisthefatherslovelike?学生快速阅读课文，检查自己的猜测是否正确。（完成教材活动2）2.学生回答问题：Whatdoesafilmreviewinclude?呈现教材活动3。（完成教材活动3）3.学生再次阅读课文，完成关于影评三大部分的笔记，了解这部电影的细节。（完成教材活动4）根据学生的回答情况，评价其对父亲的了解和评价。根据学生回答的情况，评价其对影评这一语篇类型的理解。根据学生完成的情况，评价其对课文细节的理解。运用本课时的核心词汇和句型谈论对影片角色的理解。Afterreading1.学生选择三个单词评价影片中的父亲和儿子，并给出原因。学生可关注Learningtothink提供的策略。（完成教材活动Thinkandshare的问题）2.学生小组活动，谈论自己是否愿意观看这部电影，并给出原因。（完成教材活动Thinkandshare的问题）根据学生回答的情况，评价其能否有效表达自己的观点，能否运用本课时的核心词汇和句型支撑自己的观点。作业内容：Trytoretellthestoryofthefilm.第二课时Understandingideas（语法学习）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解名词所有格的意义和用法；（2）运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍一个家庭生活片段。2.核心语言核心词汇：silentlove,alongamountainroad,handsome,strict,postman,touching,son,serveas,area,beabsentfrom,seldom,takeoversbsposition,seeintoeachothershearts,forthefirsttime,carry,across,bringback,memory,tear,growth,hide,care,hug,kiss等。核心语法：名词所有格。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生观察图片，通过回答问题回顾影评内容，引出本课时语法涉及的重要句子。根据学生回答问题的情况，了解其对上一课时课文的熟悉程度。理解名词所有格的意义和用法。语法学习1.学生阅读句子，观察句中加粗的单词，总结它们共有的结构：名词+s。在课文中找出更多有相同结构的句子。（完成教材活动5）2.学生观察所有句子，总结该结构的意义：……的，表示所属关系。语法运用1.结合教师展示的图片，学生关注教材活动6的指令，理解familytree的概念。2.学生阅读例句，了解任务。然后用名词所有格造句，介绍familytree呈现的各个家庭成员之间的关系。（完成教材活动6）3.学生观察照片和日记标题，了解照片的种类和拍摄的特殊方式。4.学生完成填空。（完成教材活动7）5.学生再次阅读日记，回答问题：Whydidtheytakethephotolikethis?Whyisitthebestfamilyphototothewriter?根据学生回答的情况，了解其对名词所有格的已有知识。根据学生造句的情况，把握其对名词所有格意义和用法的理解，根据需要给出必要的指导和反馈。根据学生填空的情况，评价其对名词所有格的内化情况。根据学生回答的情况，评价其对主题意义的掌握情况。运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍一个家庭生活片段。1.学生思考并回答问题：Doyouhaveanyunforgettablefamilymoments?学生简单描述一个难忘的家庭生活片段。2.借助教材的Usefulexpressions，学生整理自己的回忆，写下一个难忘的家庭生活片段。学生两人一组，分享自己难忘的家庭生活片段。（完成教材活动8）根据学生完成的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍一个难忘的家庭生活片段。作业内容：Sharewhatyouwrotewithyourfamily.第三课时Developingideas（听说）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）通过恰当的交流解决与家长间的问题；（2）反思自己平时是如何解决与家长之间的问题的。2.核心词汇problemparents,actress,dressupas,queen,picksbup,change,eye-catching,glad,topic,difficult,soften等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in1.学生回答问题：Whocanyouturntoinordertosolveproblemsinyourfamily?2.学生观察图中左边的女士，猜测她的身份，然后阅读图片下方的内容，了解familyhotline。根据学生回答问题的表现及其分享的内容，了解其对于家庭问题解决方法的已有知识。通过恰当的交流解决与家长间的问题。Beforelistening学生回答问题：Whatis“problemchildren/parents”？Whilelistening1.听录音，选择这一段独白的主要内容。（完成教材活动1）2.再次听录音，填空。（完成教材活动2）3.学生观察教材活动3的截图，回答问题：DidTinatalktohermum?听录音并填空。（完成教材活动3的第一部分）4.学生回答问题：DidTinasolvetheproblem？关注Learningtolearn部分的内容。5.学生再次听录音，找出对话里softenthelanguage的表达。（完成教材活动3的第二部分）根据学生回答问题的情况，评价其对核心词的理解。根据学生填空的情况，评价其对听力文本主旨的理解以及听取关键信息的能力。根据学生填空的情况，评价其听取关键信息的能力。根据学生的记录情况，了解他们快速记录信息的能力。语音训练1.学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。3.学生听录音，并跟读附录部分Phoneticsinuse的相应内容。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。反思自己平时是如何解决与家长之间的问题的。Afterlistening1.学生两人一组，扮演迈克父子。借助教材活动4的句型及教材112页的表达方式进行对话，尝试解决问题。（完成教材活动4）2.学生反思自己是如何解决与家长之间的问题的，在生活中尝试运用本节课学到的方法解决和家长之间的问题。根据学生角色扮演的情况，评价其能否有效表达自己的观点，能否运用本课时的核心词汇和句型解决家庭问题。作业内容：Talkaboutwhatyouhavelearntaboutfamilycommunicationinthissection.第四课时Developingideas（阅读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解课文讲述的故事内容和语篇结构；（2）理解课文主题——家人的支持和爱是最重要的。2.核心词汇race,finish,becloseto,haveaseriousdisease,findawayout,trailer,pull,refuse,result,matter,power等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生观察图片，并用参考词汇描述图片。（完成教材活动1）根据学生描述的情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。理解课文讲述的故事内容和语篇结构。Beforereading学生观察课文图片和标题，猜测课文大意。Whilereading1.学生阅读课文，核实自己的猜测。（完成教材活动2）2.在教师引导下，学生总结为了读懂一个故事，我们应该关注故事的characters,plot,thewritersopinions。3.学生再次阅读课文，完成填空。（完成教材活动3）4.学生在课文中找出目标语句，并分析they,it,power的意思。（完成教材活动4）根据学生的回答情况，评价其对课文大意的预测能力。根据学生的完成情况，评价其对故事结构的掌握情况和对故事细节的理解情况。根据学生回答的情况，评价其对代词的掌握情况和对课文核心词的理解。理解课文主题——家人的支持和爱是最重要的。Afterreading1.学生关注Learningtolearn的内容，再次阅读课文，回答Thinkandshare的问题1。2.学生讨论Thinkandshare的问题2，并尝试回答。根据学生回答问题的情况，评价其能否正确理解课文的主题。作业内容：Tellthestorytoyourfamilyandtalkaboutwhatyouhavelearntfromthestory.第五课时Developingideas（写作）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：运用本单元核心词汇、句型和语法创作一个能体现家人互相支持的文段。2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时课文内容，回答问题：Whoisinthestory?Whathappened?Whatdoesthewriterthinkofthem?根据学生回答的情况，评价其对上一课时所学课文的理解程度。运用本单元核心词汇、句型和语法创作一个能体现家人互相支持的文段。Beforewriting1.学生思考并回答：Doyourfamilymembersoftensupporteachother?Canyougiveanexample?学生头脑风暴，互相激活相关记忆。2.了解写作任务：写一个能体现家人互相支持的文段。Whilewriting1.学生独自回忆一个符合主题的家庭生活片段。2.学生根据教材问题回忆细节，并填写表格。3.学生根据表格内容组织语言写出一个段落。Afterwriting1.学生根据教材提供的评价标准对自己的写作进行评价和完善。2.与班级同学分享自己的文段。根据学生写作的情况，评价其对核心词汇、句型和语法的掌握情况。根据学生的课堂分享，评价其对单元主题的理解。作业内容：Furtherpolishyourwritingafterclass.第六课时Presentingideas&Reflection1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）制作一个家庭相册，介绍一些家庭生活的片段；（2）总结本单元的主题意义，并评价和反思自己对本单元的掌握情况。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：名词所有格。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰地认识。制作一个家庭相册，介绍一些家庭生活的片段。Preparing1.学生了解本课时任务：制作一个家庭相册，介绍一些家庭生活的片段。2.学生思考从哪些方面介绍照片。Creating学生根据教材给出的提纲及核心句型制作相册。Presenting1.学生分享自己的相册，并口头介绍每张照片。2.学生投票选出最佳相册及最佳展示。根据学生制作的情况，评价其对核心语言的把握，根据需要给出指导和反馈。根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。总结本单元的主题意义，并评价和反思自己对本单元的掌握情况。Reflection学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思还有哪些地方有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。作业内容：Improveyourphotoalbum.Thenshowittoyourfamily.Unit4Timetocelebrate一、单元主题本单元主题为：节假日与庆祝活动。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够完成一张有关节假日的海报：运用本单元所学词汇及表达方式谈论节假日；运用频度副词及一般现在时谈论节假日的庆祝方式；介绍不同的节假日及其文化。三、分课时教学设计第一课时Startingout&Understandingideas（文本解读）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）复述作者第一次在国外过春节的经历；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自己过春节的方式。2.核心词汇anunusualSpringFestival,treat…to,makeit,midnight,dumpling,wholefamily,cometooneshelp,chef,hangballoonsandlanterns,dish,shocked,laugh,roundshape,standfor,familyreunion,fill,feellike,always,often,sometimes,never等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Lead-in学生根据单元标题及章首页图片，回答问题：Whatisthefestivalinthepicture?Howdoyouoftencelebrateit?进而关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。Startingout1.学生观看图片，回答问题：Whatarethefestivalsinthepictures?Whatdoyouknowaboutthesefestivals?（完成教材活动1）2.学生观察教材活动2的图片，回答问题：Whatotherfestivalsorholidaysaroundtheworlddoyouknow?Whichonedoyouthinkisthemostspecial?Why?（完成教材活动2）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。复述作者第一次在国外过春节的经历。Beforereading学生根据课文图片，使用词框中的词汇回答问题，引出春节及春节的一些活动。（完成教材活动1）Whilereading1.学生阅读课文，回答问题：WhatdidthewriterdoduringtheSpringFestival?（完成教材活动2）2.学生继续回答：Howdidthewriterfeel?关注标题，选择作者可能说的话。（完成教材活动3）3.学生再次细读课文并填空，了解作者庆祝春节的方式。（完成教材活动4）4.学生回答问题：Whatwasthelastdish?WhywasEmiliashockedatthename?Afterreading1.学生思考问题：WhatisunusualaboutthewritersSpringFestival?学生通过对比春节常见的庆祝方式及作者的庆祝方式得出答案。根据学生的观察和回答情况，评价其对春节的了解。根据学生回答及选择的情况，评价其对课文大意的理解及对“推断”这一阅读策略的内化。根据学生填空的情况，评