7 散文诗二首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

7散文诗二首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析7散文诗二首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)。本章节选自统编版七年级上册语文教材，包括两首散文诗《我爱这土地》和《我爱这土地》。这两首诗以抒情为主，表达了诗人对祖国的热爱之情。教学设计旨在引导学生体会诗歌的意境美，学习诗歌的表达技巧，培养学生的审美情趣和爱国情感。二、核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过诵读、赏析和创作，增强对诗歌语言的理解和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的意象和情感，提高审美鉴赏水平。

3.增强学生的文化意识，让学生在诗歌学习中理解爱国情感，增强文化自信。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌结构和表达方式，提升逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的诗歌作品，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。他们可能已经学习过诗歌的韵律、节奏以及基本的抒情方式，但对于散文诗这种介于散文和诗歌之间的文学形式，认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对于富有情感和意境的诗歌作品，他们往往表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的审美鉴赏能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，而另一些学生可能更倾向于通过分析诗歌的结构和意象来理解作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读散文诗时可能会遇到理解意象、把握情感和体会诗歌内涵的困难。对于诗歌中较为抽象的比喻和象征手法，学生可能难以把握其深层含义。此外，由于散文诗的语言较为含蓄，学生在理解和表达时可能存在一定的障碍。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解诗歌内容，并通过多种教学活动帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解诗歌的基本特点，引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程，加深对诗歌情感和意境的体会。

3.利用多媒体展示诗歌背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

4.引入游戏化教学，如诗歌接龙、诗歌创作比赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《我爱这土地》和《我爱这土地》两首散文诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中表达了怎样的爱国情感？”“如何理解诗歌中的意象？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和表达手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与爱国主题相关的音乐或视频，引出散文诗的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文诗的特点，如意象的运用、情感的抒发等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并引导他们分析诗歌中的意象和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的意境和情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文诗的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文诗的特点，掌握分析诗歌的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据散文诗的学习内容，布置阅读其他爱国诗歌的作业，如《七律·长征》等，以巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与爱国主题相关的诗歌作品和背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的散文诗知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、散文诗的基本概念

1.定义：散文诗是一种介于散文和诗歌之间的文学体裁，它既有散文的自由灵活，又有诗歌的韵律美和意象丰富。

2.特点：散文诗语言自由，结构灵活，意境深远，情感真挚。

二、散文诗的阅读方法

1.把握主题：通过阅读，理解散文诗的主题思想，把握作者的情感倾向。

2.分析意象：关注散文诗中的意象，分析其象征意义和表达效果。

3.体会情感：感受散文诗中的情感表达，理解作者的情感体验。

4.品味语言：欣赏散文诗的语言美，体会其韵律、节奏和修辞手法。

三、《我爱这土地》知识点

1.作者背景：艾青，现代著名诗人，代表作品有《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》等。

2.诗歌主题：表达诗人对祖国深沉的热爱和赞美之情。

3.意象分析：诗歌中运用了“土地”、“河流”、“太阳”等意象，象征祖国的繁荣昌盛和人民的勤劳勇敢。

4.情感体验：诗人通过对土地的赞美，表达了对祖国的无限忠诚和热爱。

四、《我爱这土地》重点句子解析

1.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

分析：诗人以“泪水”为意象，表达了对土地的深情厚意，突出了对祖国的热爱。

2.“土地啊，我的母亲！你是滋养我生命的摇篮。”

分析：诗人将土地比喻为“母亲”，表达了对土地的感恩之情，体现了对祖国的深情。

五、散文诗创作技巧

1.选择合适的主题：围绕社会现实、人生哲理、自然风光等主题进行创作。

2.运用丰富的意象：通过比喻、象征等手法，运用自然景物、动物、人物等意象，表达主题。

3.灵活的结构布局：散文诗的结构不受限制，可根据内容需要进行调整。

4.真挚的情感表达：散文诗要表达真挚的情感，让读者产生共鸣。

六、散文诗鉴赏方法

1.了解作者背景：了解作者的生活经历、创作背景，有助于更好地理解诗歌主题。

2.分析意象：关注诗歌中的意象，分析其象征意义和表达效果。

3.体会情感：感受诗歌中的情感表达，理解作者的情感体验。

4.品味语言：欣赏诗歌的语言美，体会其韵律、节奏和修辞手法。

七、散文诗与散文的区别

1.结构：散文诗结构较为自由，散文则结构较为严谨。

2.语言：散文诗语言更加凝练、富有节奏感，散文则语言更加平实、自然。

3.意象：散文诗意象丰富，象征意义深刻，散文则注重描绘生活场景。

4.情感：散文诗情感真挚，富有感染力，散文则情感表达较为含蓄。

八、散文诗在语文教学中的作用

1.培养学生的审美情趣：通过学习散文诗，让学生感受诗歌的美，提高审美能力。

2.培养学生的语言表达能力：通过分析散文诗的语言特点，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的思维能力：通过分析散文诗的意象、结构、情感等，培养学生的思维能力。

4.增强学生的文化素养：通过学习散文诗，让学生了解不同时期、不同地域的文化背景。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的重要依据。评价内容包括学生的出勤率、课堂参与度、发言积极性、对诗歌内容的理解程度等。教师将观察学生的朗读表现，评估其对诗歌韵律和情感的把握能力。同时，教师会注意学生是否能够运用所学知识进行简单的诗歌分析和创作。

2.小组讨论成果展示：

教师将组织学生进行小组讨论，每组学生需要就《我爱这土地》和《我爱这土地》两首散文诗进行深入分析，并准备一份成果展示。评价将基于小组讨论的质量、成员之间的合作程度、对诗歌主题的解读深度以及展示的清晰度和创意。

3.随堂测试：

为了评估学生对散文诗知识的掌握情况，教师将设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。测试将涵盖诗歌的基本知识、意象分析、情感体验等方面。学生的测试成绩将作为评价其学习效果的重要指标。

4.诗歌创作：

学生将被要求完成一首个人创作的散文诗，作为对课程学习的总结和巩固。教师将评价学生的诗歌创作是否能够体现出对散文诗特点的理解，包括语言的运用、意象的创造和情感的传达。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予学生及时的口头反馈，鼓励学生的积极表现，指出需要改进的地方。对于小组讨论成果展示，教师将提供详细的书面评价，包括对每个成员的贡献、团队协作能力和最终成果的质量。

对于随堂测试，教师将根据学生的答题情况给出评分，并在课后进行个别辅导，帮助学生理解错误的原因。诗歌创作完成后，教师将提供个性化的反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

6.家长反馈：

教师将与家长沟通学生的学习情况，特别是学生在课堂上的表现和作业完成情况。家长反馈将包括学生的日常阅读习惯、对诗歌的兴趣程度以及对学习的态度。

7.自我评价：

学生将被鼓励进行自我评价，反思自己在课程中的学习过程和成果，包括对诗歌的理解、分析能力、创作技巧等方面的自我评估。八、板书设计①散文诗概念

-散文诗定义

-散文诗特点：自由灵活、意境深远、情感真挚

②散文诗阅读方法

-把握主题

-分析意象

-体会情感

-品味语言

③《我爱这土地》

-作者：艾青

-主题：爱国情感

-意象：土地、河流、太阳

-情感体验：深沉的热爱

④散文诗创作技巧

-选择主题

-运用意象

-灵活布局

-真挚表达

⑤散文诗与散文的区别

-结构：自由vs严谨

-语言：凝练vs平实

-意象：丰富vs描绘

-情感：真挚vs含蓄

⑥散文诗在语文教学中的作用

-培养审美情趣

-提高语言表达能力

-培养思维能力

-增强文化素养教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了散文诗《我爱这土地》和《我爱这土地》，我觉得整体效果还不错，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我发现学生在理解诗歌意象方面存在一定的困难。在讲解《我爱这土地》时，我用了“土地”、“河流”、“太阳”这些意象来引导学生思考，但有些学生还是觉得难以把握。我想，可能是因为这些意象在现实生活中比较常见，但诗歌中的运用往往带有象征意义，需要学生有一定的想象力去理解和感受。所以，我打算在今后的教学中，多结合图片、音乐等辅助手段，帮助学生更好地理解意象。

其次，我在课堂上注意到，部分学生对于诗歌的情感表达不够敏感。在分析诗歌时，我引导他们关注诗句中的关键词汇，如“泪水”、“母亲”等，但这些学生似乎对这些词汇背后的情感没有太多的共鸣。我觉得这可能是因为他们的生活经验有限，对诗歌中表达的情感缺乏共鸣。因此，我计划在接下来的教学中，多引入一些与生活相关的案例，让学生在具体情境中感受诗歌的情感。

另外，我在课堂活动中发现，学生的参与度还有待提高。在小组讨论环节，有些学生似乎不太愿意发表自己的观点，可能是担心说错或者不被接受。为了鼓励他们积极参与，我尝试采用了“匿名反馈”的方式，让学生在小组讨论中写下自己的看法，然后再进行分享。这种方式似乎收到了一定的效果，但我觉得还可以进一步探索，比如