初高中政治衔接教材

1、Document serial number NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108政 治 学 科 初 高 中 政 治 教 学 衔 接我们思想政治这一学科的初高中在知识衔接中没有多大的关系。因此我只是在学生 的思维方式和学生的学习方式上谈谈我的想法及做法近些年来，越来越多的高一新生对新上手的高中课程总是不能很快适应。无论是对 课程的思想认识、教学内容，还是教师的教学方法、学生自身的学习方法等诸多方面， 都很难一时之间转变过来。许多学生刚进入高中后的一段时间，因为环境、学习的不适 应导致成绩下滑，进而苦恼、悲伤、茫然，心理压力增大；再加上家长的期望值过高， 无形中更增加

2、了学生的心理负担，这与学生的成长相当不利。因此做好初高中政治教学 的衔接工作就显得尤为迫切和必要。一、初高中政治教学衔接的必要性1. 初高中政治学科教学容量、知识深度、教学节奏的变化而形成的衔接问题。总体 而言，高中学科的知识容量和难度都比初中大，这在较大程度上影响到教师的教和学生 的学。2. 初高中学生身心变化、学习习惯与学习方式不同等因素而形成的衔接问题。由于 年龄特征和心理上的差异，初中生的学习心理、学习习惯、学习方法及学科素养还有许 多不适应高中学习之处。3. 中考和高考性质上的差异而形成的衔接问题。初中思想品德学科的中考与高中思 想政治学科的高考是两种性质完全不同的考试。二、初高中政

3、治教学衔接的对策第一，思想认识方面的衔接一一转变学生的思想认识，端正态度，明确标刚从初中考政治过来的高一新生，他们及家长都认为只要把书本上的重点划一划和 勾一勾就行了，不需要花太多的时间去理解、运用；或者大多认为平时不需要背书，只 要考前背一背，花儿晚上就可以考高分的“临时抱拂脚”的错误认识。可见，学生在思 想上对政治课的重视程度是远远不够的，甚至是非常错误的。俗话说“好的开始就是成功的一半”。针对这样的状况，作为高中政治教师，首先 要解决的问题就是转变学生的思想认识问题。第一堂课就应该让学生明确初高中政治的 差异性，明确学习高中政治的具体要求；同时可以针对高考状况对学生进行宣传、教 育，引起

4、学生的重视，并让学生树立考大学的志愿，进而奋发向上，有所作为。当然， 在这方面，初中教师也要注意在初中阶段，就有目的地端正学生的学习态度。第二，教法的衔接一注重理论联系实际，学以致用教学方法是实施“衔接”的桥梁，思想品德课和思想政治课在教学方法上有许多共 通之处。教法的衔接有很多方面，但是立足生活，注重理论联系实际，学以致用，是政 治课教学的基本原则和基本方法，也是政治课堂教学的生命力所在。思想品德课和思想 政治课教学如果脱离了生活实际，教学就成了无源之水、无本之木。因此在初高中的政 治课教学中都应坚持和贯彻这一原则，但高中教学较初中教学在理论联系实际的深度上 更进一步，体现得更为明显。初中在

5、平时的教学中，也强调联系时政热点、自身学习和 生活中的问题，但主要停留在道德行为规范上，对问题的分析、作答，言之有理即可。 而高中不同，在教学中更重视平时的时政学习和热点分析，重视对人类面临的共同问题 的剖析，重视对自身学习和生活问题的认识。对问题的分析、作答，不仅要言之有理， 还要言之有据，更强调学生分析解决问题的实际能力。因此在教学中必须进一步加强理 论联系实际，要引导学生更加关心社会、关注人生。通过悄景教学，更多地引导学生用 所学的理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，在理论与实际的结合中学会理 解、判断、思考和创新。第三，学法的衔接一引导学生转变学习方式，养成良好学习习惯初中学习偏

6、重于形象思维，注重榜样、体验感受、实践活动。而高中则注重形象思 维与理性思维的统一，强调培养学生的抽象思维能力和逻辑推理的能力，培养学生的独 立分析、解决问题的能力。因此，在高一教学的初期，高中教师要做到特别注意引导学 生学习方式的转变，引导学生形成科学有效的学习方式，形成良好的学习习惯，使学生 在预习、课堂笔记、问题探讨、构建知识体系、纠错、查漏补缺、规范答题等方面增加 主动性和创造性。要引导学生学会预习、听课、做笔记；学会分析、归纳、推理、判 断；学会探究和质疑；学会独立思考和自主学习。这些直接关系到学生学习能力的整体 提升，并最终影响教学实效。1、指导学生学会预习和复习。做好课前预习和课

7、后复习是提高教学效益的重要途 径，但习惯于学生在初中阶段普遍认为思想政治课不重要，是“副科”、“豆芽学 科”，不需要预习，也没有什么好复习的。因此，在解决学生思想认识问题，端正学生 学习态度的基础上，让学生充分认识到所学知识难度加大，做好课前预习和课后复习有 其必要性和重要性。尤其是预习，应引导学生学会看书，学会阅读，学会分析，提高学 生的自学能力。2、指导学生学会记忆和学会背书。（平时以比赛的学生激发他们的学习热惜）3、引导学生学会做笔记。现在的学生不会做笔记也大一大难题。“好记性不如烂笔 头”。高中阶段的学习，山于难度的增加，老师课堂的讲解特别重要，许多关键的知识 点都是在老师的讲课中增添和过渡的。因此做笔记就显得尤为重要。做笔记的时候应该 怎么做？不仅要记板书，个别的关键字词必须要有批注；记笔记可以有自己的独立见 解，会取得出其不意的效果等等。因此必须引导学生改变初中阶段简单记录板书的学习