绝句迟日江山丽说课稿

绝句迟日江山丽说课稿一、说教材

《绝句·迟日江山丽》是唐代诗人杜甫的代表作之一，被广泛传颂，具有深厚的历史和文化底蕴。这首诗以精练的语言、鲜明的形象描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对美好生活的向往之情。在课文中的作用和地位尤为重要，它不仅丰富了学生的文学素养，提高了审美情趣，还激发了学生对古典诗词的热爱。

主要内容：本诗共四句，分别描述了迟日、江山、春风和花草等景物，营造出一幅绚丽多彩的画卷。首句“迟日江山丽”以宏大的视角展现了夕阳余晖映照下的美丽江山；次句“春风花草香”通过细腻的笔触描绘了春天的气息；第三句“泥融飞燕子”展示了生机勃勃的景象；末句“沙暖睡鸳鸯”则传达出一种和谐宁静的氛围。

本文在课文中的作用：

1.强化学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2.丰富学生的审美体验，培养审美情趣。

3.引导学生体会诗人对美好生活的向往，激发爱国情怀。

本文在课文中的地位：

1.作为杜甫的代表作之一，体现了唐代诗歌的高峰。

2.在整个诗词单元中，具有典型的示范作用，有助于学生掌握古典诗词的基本技巧和表现手法。

3.通过对本诗的学习，为学生打开一扇了解中国传统文化的大门，传承中华民族优秀文化。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）正确理解和背诵《绝句·迟日江山丽》。

（2）分析诗句的意象、意境，提高古典诗词鉴赏能力。

（3）学会运用课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，掌握古典诗词的基本技巧和表现手法。

（2）运用阅读法、练习法，深入体会诗人的情感，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：

（1）感受古典诗词的魅力，培养审美情趣。

（2）理解诗人对美好生活的向往，激发爱国情怀。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）诗句的意象、意境分析。

（2）古典诗词的基本技巧和表现手法的掌握。

（3）诗人情感的理解和体会。

2.教学难点：

（1）诗句中修辞手法的运用。

（2）如何引导学生深入体会诗人的情感。

（3）将所学知识迁移到写作中，提高写作水平。

四、说教法

为了让学生更好地理解和欣赏《绝句·迟日江山丽》，我计划采用以下几种教学方法，并在教学过程中突出我的独特教法：

1.启发法：

-我将通过提问引导学生主动思考，如“诗句中描绘了哪些景物？它们给你什么样的感受？”通过这些问题激发学生的想象力，帮助他们深入理解诗句的意象和意境。

-利用图片、音乐等辅助教学手段，创设情境，让学生在视觉和听觉上感受到诗歌的美，从而更好地理解诗人的情感。

2.问答法：

-在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步解读诗句，如“‘迟日’指的是什么时间？‘江山丽’表现了怎样的景色？”通过问答的形式，帮助学生逐步解析诗意，把握诗歌的内涵。

（亮点）：

-与传统问答法不同，我会鼓励学生提出自己的问题，并尝试相互解答。这样不仅增加了课堂的互动性，还能培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.对比分析法：

-通过对比其他诗人的作品，让学生分析杜甫的这首绝句在表现手法上的独特之处，如与王之涣的《登鹳雀楼》进行对比，探讨不同诗人对自然景色的描绘和情感的传达。

（亮点）：

-在对比分析时，我会设计一个小组讨论的环节，让学生在小组内共同分析、讨论，这样既能提高学生的合作能力，也能让他们从不同角度理解诗歌。

4.板书设计：

-我的板书设计将以直观、结构化的方式展现诗歌的脉络和重点内容。

-诗歌的结构、关键意象、修辞手法等将通过图表、颜色等视觉元素在黑板上清晰呈现，帮助学生构建知识框架。

五、说学法

在制定学法之前，我先分析一下学生的特点和学习情况。我所面对的学生群体具有一定的文学基础，对古典诗词有一定的了解，但他们的鉴赏能力和深度理解能力还有待提高。此外，学生的主动学习能力、合作交流能力和创造性思维也需要进一步培养。

针对学生的这些特点，我设计了以下学法：

1.阅读法：

-指导学生进行多次朗读，从声音的抑扬顿挫中感受诗歌的节奏和韵律，进而体会诗人的情感。

-引导学生通过细读、精读，关注诗句中的关键字、词，理解其深层含义，如“迟日”不仅是时间的描述，也蕴含着某种情绪色彩。

2.练习法：

-设计相关的练习题，如填空、改写、仿写等，让学生在实践中掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。

-通过写作练习，如让学生尝试创作一首以自然景色为主题的绝句，将所学知识内化为自己的写作能力。

3.小组合作法：

-将学生分成小组，进行合作学习。小组成员共同讨论诗句的意象、意境，分享各自的理解和感受。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力和集体智慧，使他们在交流中碰撞出思维的火花。

4.探究学习法：

-鼓励学生自主探究，如让学生查找杜甫的生平背景，了解这首诗的创作背景，从而更深入地理解诗人的情感。

-引导学生探究古典诗词的文化内涵，比较不同时期的诗歌风格，培养学生的文化素养。

5.情境体验法：

-利用多媒体教学手段，创造与诗歌内容相关的情境，让学生在情境中体验诗歌的美。

-通过角色扮演、诗歌朗诵比赛等形式，让学生亲身体验诗人的情感，增强学习的趣味性和体验性。

六、说教学过程

教学过程是课堂的核心部分，我将通过以下几个步骤来展开《绝句·迟日江山丽》的教学：

1.导入新课（5分钟）

-通过复习上一课的内容，自然过渡到本课的学习。

-利用图片展示夕阳下的江山美景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.朗读诗歌，整体感知（5分钟）

-首先由老师示范朗读，注意情感的投入和诗句的节奏。

-学生跟读，体会诗歌的韵律和整体氛围。

3.解析诗句，深入理解（15分钟）

-对每一句诗进行详细解读，分析诗句中的意象、意境和修辞手法。

-通过问答法、小组讨论等形式，让学生主动参与进来，共同探讨诗句的深层含义。

4.创设情境，体验情感（10分钟）

-利用音乐和图片，为学生营造一个与诗歌相匹配的情境。

-学生进行角色扮演，尝试从诗人的角度表达情感。

5.小组合作，探究学习（15分钟）

-学生分组，合作探究诗歌的文化背景和杜甫的生平。

-每个小组分享探究成果，全班交流讨论。

6.写作练习，巩固知识（10分钟）

-设计相关的写作练习，如仿写、改写等，让学生在实践中运用所学知识。

-学生互相评价，老师给予反馈和指导。

7.总结回顾，情感升华（5分钟）

-通过板书回顾本课的学习要点，巩固记忆。

-学生分享学习感受，老师总结并升华诗歌的情感价值。

8.布置作业，延伸学习（5分钟）

-布置相关的课后作业，如查找杜甫的其他作品进行阅读，或写一篇关于自然景色描绘的短文。

-鼓励学生在生活中观察自然，体验美好，将所学知识与生活实际相结合。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化教学方法：

-我采用了启发法、问答法、对比分析法、小组合作法等多种教学方法，旨在从不同角度激发学生的学习兴趣和参与热情，使他们在互动和探究中深入理解诗歌的内涵。

-通过多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求，提高教学的有效性。

2.重视学生主体性：

-在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励他们提出问题、分享观点、合作探究，从而培养学生的自主学习能力和创造性思维。

-通过让学生参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。

3.情境体验与情感升华：

-通过创设情境，让学生在体验中感受诗歌的美，有助于学生更好地理解诗人的情感，实现情感的升华。

-这样的设置能够使学生在情感上与诗人产生共鸣，提高他们对古典诗词的鉴赏能力。

4.知识与实践相结合：

-在教学过程中，我设计了写作练习环节，让学生在实践中运用所学知识，将理论知识转化为实际