《言语治疗学》教学大纲设计

1、言语治疗学 课程教学大纲课程名称：言语治疗学课程编号 :英文名称：Speech Therapy课程性质 :必修课总 学 时：40 讲课学时： 31实验学时： 9学 分：2分适用对象 :先修课程：康复学基础、康复评定学及医学基础课程一、课程性质、目的和任务 康复医学是一门多科性和跨科性的专业，在康复医疗中需要有多个专业组人员参加， 进行康复评估和治疗， 而言语治疗是康复医学的重要组成部分， 是对各种言语障碍和交往障 碍进行评定、 治疗和研究的一门学科。 人如果丧失了听觉和语言， 不仅难以感受这丰富多彩 的有声世界， 更加严重的是失去了学习和运用语言的机会， 这些障碍不仅给患者本人带来极 大的痛苦

2、， 同时也给家庭和社会带来了巨大的负担。 在我国， 从事言语康复工作的人员十分 匮乏，因此发展壮大言语治疗人员队伍是当今的重要工作之一。言语治疗学的主要目的是阐明言语治疗的基本概念、 基本理论和常见的言语障碍的评定、 康复治疗等内容。 使学生对各种类型言语障碍的特点有一个明确的认识； 对言语功能障碍基 本评定方法和治疗原则、 治疗技术能较熟悉掌握。 要求达到将理论和实践相结合， 通过教学 使学生对言语康复的理论和治疗技术有一个比较全面的了解。二、课程教学和教改基本要求该课程的具体教学中， 要充分利用多媒体等现代教育技术手段。 根据教学内容和学生的 特点，采用多种教学方法，如讲授与自学相结合、灌

3、输与启发相结合、讲解与提问相结合、 理论与临床相结合、 讨论和主题发言相结合， 突出实用性和可操作性， 尽量减少纯理论的讲 述，力争使学生在学习本课程后即可熟悉各种操作手法和技术， 并能将各项技术灵活运用到 临床中去。 鉴于言语治疗学作为一门年青的学科， 其发展相当迅速。因此， 允许并要求教师 在授课时增加一定的新知识、 新理论等内容， 以使讲授内容能反映出言语治疗学的发展水平 及动态。三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第一章 语言治疗概述 教学时数 ： 1.5 教学目的要求： 掌握： 1、语言的概念2 、语言治疗学的概念3 、语言治疗的目的4 、语言治疗的适应症5 、语言障碍的类型

4、熟悉： 1、语言治疗的发展简史2 、语言能力的相关影响因素了解： 1、语言治疗的语言学基础教学内容 （注明： * 重点 # 难点 ）1、什么是语言2、语言治疗学的概念，语言治疗的目的3、* 语言障碍的类型4、语言治疗发展简史5、语言治疗的适应症第二章 语言治疗的方法教学时数： 1.5 教学目的要求： 掌握： 1、语言和言语的区别和联系2 、语言的产生、传递和接受过程3 、语言治疗原则4 、语言治疗的形式5 、语言治疗的注意事项 熟悉： 1、语言治疗途径2 、语言治疗的基本过程了解： 1、语言治疗的辅助设备 教学内容 （注明： * 重点 # 难点 ）1、语言和言语的区别和联系 #2、语言的产生、

5、传递和接受过程3、语言治疗的途径和原则4、语言治疗的要求和注意事项 *5、语言治疗的辅助设备第三章 失语症教学时数： 6 教学目的要求： 掌握： 1、失语症的概念2、失语症的语言症状3、汉语失语症国内主要分类4、Broca 失语、 Wernicke 失语、命名性失语和完全性失语的临床特征和病灶部位5、主要失语症的鉴别流程6、失语症预后的相关因素7、Schuell 刺激疗法的主要原则 熟悉： 1、传导性失语和经皮质性失语的临床特征和病灶部位2、语言中枢在大脑皮层的定位3、失语症与其他言语障碍的鉴别诊断4、PACE 训练方法了解： 1、失读症的分类及表现2、失写症的分类及表现3、国际、国内常用的失

6、语症评定方法 教学内容 （ 注明： * 重点 # 难点 ）1、失语症的定义和病因2、失语症的语言症状3、失语症的分类4、各类失语症的临床特征及病灶 *5、失读症的分类及表现6、失写症的分类及表现7、失语症的评定8、失语症与其他语言障碍的鉴别诊断*9、失语症的评价报告及训练程序10、失语症的治疗原则11、失语症的疗效与预后12、Schuell 刺激疗法12、促进实用交流能力的训练13、失语症的语言治疗实训课 1（失语症评价和治疗）教学时数 ： 3教学目的要求 ：掌握：1、汉语标准失语症检查法的应用2、失语症的语言训练熟悉：1、Token test 测验2 、PACE训练方法的应用了解：1、波士顿

7、诊断性失语症检查2、日本标准失语症检查3、西方失语症成套检验教学内容 ：1、Token test 测验2、汉语标准失语症检查法的应用3、失语症的语言训练（听理解训练、口语表达训练、阅读训练、书写训练）4、PACE 训练方法的应用第四章 构音障碍教学时数 ： 6 教学目的要求： 掌握：1、构音障碍的分类2、言语产生的机制3、运动性构音障碍的定义、分类及主要言语表现4、构音障碍的治疗目的和治疗原则 熟悉：1、构音障碍的评定2、构音障碍的治疗方法了解：1、器质性构音障碍2、功能性构音障碍教学内容 （ 注明： * 重点 # 难点 ）1、构音障碍的定义和分类2、运动性构音障碍的定义和分类3、构音障碍的评

8、定4、运动性构音障碍的治疗原则和具体治疗方法5、功能性构音障碍的定义、病因、诊断和训练实训课 2（构音障碍的评价和治疗） 教学时数 ： 3 教学目的要求 ：掌握：1、构音障碍评价表的应用2、构音障碍治疗的具体方法熟悉：1、教学内容 ：1、构音障碍评价表的应用2、构音障碍治疗的具体方法第五章 发声障碍教学时数 ： 1.5 教学目的要求 ：掌握：1、发声的概念2、发声障碍的训练原则3、发声障碍的预防 熟悉：1、音量、音调、声质的概念2、发声障碍的主要表现3、发声障碍的训练方法 了解：1、发声障碍的成因教学内容： （注：标 * 为重点， #为难点）1、发声的概念2、音量、音调、声质的概念 #3、发声

9、障碍的主要表现4、发声障碍的病因5、发声障碍的训练原则6、发声障碍的预防和治疗 *第六章 口吃 教学时数 ： 1.5 教学目的要求 ：掌握：1、口吃的定义2、口吃的症状3、口吃的治愈标准 熟悉：1、口吃的评价2、口吃的治疗 了解：1、口吃的原因2、口吃的发展3、口吃儿童父母指导教学内容： （注：标 * 为重点， #为难点）1、口吃的定义2、口吃的原因3、口吃的发展4、口吃的症状5、口吃的评价6、口吃的治疗第七章 儿童语言发育迟缓教学时数 ： 3 教学目的要求 ： 掌握：1、儿童语言发育迟缓的定义2、儿童语言发育迟缓的表现3、儿童语言发育迟缓的评价目的4、S-S 法的构成（符号形式和指示内容关系

10、） 熟悉：1、阻碍语言发育的主要因素2、儿童语言发育迟缓的训练原则 了解：1、正常儿童语言发育的过程2、儿童语言发育迟缓的训练目标3、儿童语言发育迟缓的训练教学内容：（注：标 * 为重点， #为难点）1、正常儿童语言的发育 #2、语言发育迟缓的定义和病因3、儿童语言发育迟缓的评价和诊断 *4、儿童语言发育迟缓的治疗第八章吞咽障碍教学时数 ： 6教学目的要求 ：掌握：1、 正常人的吞咽过程及障碍表现2、 吞咽障碍的常见症状3、吞咽障碍的功能评价4、吞咽障碍的治疗 熟悉：1、 与吞咽相关的正常解剖 了解：1、吞咽障碍的病因教学内容： （注：标 * 为重点， #为难点）1、与吞咽相关的正常解剖2、正

11、常人的吞咽过程及障碍表现3、吞咽障碍的常见症状4、吞咽障碍的病因5、吞咽障碍的功能评价6、吞咽障碍的治疗实训课 3（吞咽障碍的评价和治疗）教学时数 ： 3 教学目的要求 ：掌握：1、吞咽障碍临床检查法（ CED） 2、反复唾液吞咽测试3、饮水试验4、摄食 - 吞咽过程的评估5、吞咽器官运动训练6、感觉促进综合训练 熟悉： 1、 神经肌肉低频电刺激治疗吞咽障碍的应用2、 摄食直接训练3、吞咽辅助手法的应用了解：1、对吞咽障碍患者及家属的健康教育及指导 教学内容 ：1、吞咽障碍的功能评价2、吞咽障碍的辅助检查3、吞咽障碍的治疗第九章 其他原因引起的语言障碍教学时数 ： 4教学目的要求 ：掌握：1、

12、 认知损害对语言交流的影响2、 老年痴呆的临床表现和诊断要点3、口颜面失用4、言语失用 熟悉：1、 老年痴呆的定义和分类2、 孤独症的病因、临床表现、评估和治疗 了解：1、 精神心理障碍2、 缄默症的治疗重点教学内容 ：1、认知损害对语言交流的影响2、老年痴呆的定义和分类3、老年痴呆的临床表现和诊断要点4、老年痴呆的语言障碍5、口颜面失用的定义、检查和治疗6、言语失用的定义、检查和治疗7、孤独症的病因、临床表现、诊断、评估和治疗8、缄默症的治疗重点四、各教学环节学时分配章（或编）次讲课习题课讨论课实践其他合计第一章 语言治疗概述1.500001.5第二章 语言治疗的方法1.500001.5第三

13、章 失语症600309第四章 构音障碍600309第五章 发声障碍1.500001.5第六章 口吃1.500001.5第七章 儿童语言发育迟缓300003第八章 吞咽障碍600309第九章 其他原因引起的语言障碍100004合计31940五、课外习题及课程讨论1、语言的定义？2、语言治疗学的定义？语言治疗的目的是什么？3、简述语言障碍的类型？4、何谓听力障碍？5、语言治疗的适应症？6、失语症、失读症和失写症的概念？7、何谓听理解障碍？8、错语有几种类型，试举例说明。9、言语的流畅性和非流畅性是如何鉴别的10、简述失读伴失写的临床表现？11、简述 Broca 失语的临床特征和病灶部位？12、简述

14、主要失语症的鉴别流程？13、简述失语症预后的相关因素？14、何谓运动性构音障碍？15、运动性构音障碍的分类及主要言语表现？16、简述应当从哪几方面对构音器官进行评定？17、简述呼吸训练的基本方法？18、何谓鼻音化构音，克服鼻音化有哪些训练方法？19、何谓发声？20、发声障碍的训练原则是什么？21、预防发声障碍的发生，应该注意哪些方面的问题？22、何谓口吃？23、口吃的言语症状是什么，并举例说明？24、口吃的治愈标准？25、儿童语言发育迟缓的定义26、儿童语言发育迟缓的表现27、儿童语言发育迟缓的评价目的28、S-S 法的构成（符号形式和指示内容关系）29、何谓吞咽功能障碍？30、简述正常人的吞咽动作分期？31、吞咽障碍的常见症状是什么？32、吞咽训练中的感官刺激包括哪些内容？33、咽部残留食块清除方法有哪些？34、老年痴呆的临床表现和诊断要点？35、什么是言语失用？ Rosenbeke 成人言语失用八步治疗法？六、作业与考核方式实训课和实践考核成绩占课程