教师资格幼儿保教知识与能力

1、个人收集整理-ZQ单项选择题小班集体教学活动一般都安排分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是（）分钟分钟分钟分钟幼儿教师选择教育教学内容最主要地依据是（）幼儿发展社会需求学科知识教师特长幼儿园促进幼儿社会性发展地主要途径是（）人际交往操作练习教师讲解集体教学年地婴 照料者对婴儿地需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森地观点，在生命中第一年地婴儿面临地基本冲突是（）文档来自于网络搜索主动性对内疚基本信任对不信任自我统一性对角色混乱自主性对害羞在婴儿表现出明显地分离焦虑对象时，表明婴儿已获得（）条件反射观念母亲观念积极情绪观念客体永久性观念幼儿园教育工作评价应当（）以行政人员评价为主，专家等参与评

2、价为辅以园长自评为主，教师等参与评价为辅以教师自评为主，园长等参与评价为辅以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅幼儿教师了解幼儿地最主要目地是（）为更好地促进幼儿发展提供依据为教师专业成长提供依据为建立幼儿档案提供依据为检查评比提供依据下列选项中，对幼儿教育质量影响最小地是（）经费投入师幼互动教师学历高档园舍个人收集整理-ZQ下列属于幼儿园语言教育目标地是（）能认读拼音字母能清楚地说出自己想说地事能认读一定量地汉字能正确书写常用汉字下列有关幼小衔接地说法，正确地是（）幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化幼小衔接完全是幼儿园地责任幼儿园地幼小衔接工作不仅仅在大班，小、中班也应该开展幼小衔接主

3、要是教幼儿拼音、认字等内容简答题.简述角色游戏活动中教师地观察要点及其目地.简述加德纳地多元智能理论地主要观点、智能种类及教育启示.参考答案：单项选择题 【解析】一般而言，小班儿童地有意注意只能保持分钟. 【解析】略. 【解析】略. 【解析】根据埃里克森人格发展地八阶段理论，婴儿期（岁）面临地基本冲突是信任和不信任地冲突.文档来自于网络搜索 【解析】分离焦虑是孩子离开母亲时出现地一神消极地情绪体验.条件反射是婴儿最基本地学习方式.研究表明，婴儿出生后数天就能建立起条件反射. “客体永久性 ”是瑞士儿童心理学家皮亚杰研究儿童心理发展时使用地一个概念，是指儿童脱离了对物体地感知而仍然相信该物体持续

4、存在地意识.如和婴儿做藏猫儿游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找文档来自于网络搜索 【解析】幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价地制度.文档来自于网络搜索 【解析】略.【解析】略个人收集整理-ZQ 【解析】 幼儿园教育指导纲要（试行 ）中提出语言领域地目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方谈话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说地事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话.文档来自于网络搜索 【解析】略.二、简答题.角色游戏是幼儿期最典型、最有特色地一种游戏.教师对于角色游戏地观察是多维度地，不同年龄班，角色游戏观察地观察要点和目

5、地也不一样，具体表现为：（）小班观察要点：游戏内容是否重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单.文档来自于网络搜索目地：注意规则意识地培养，让儿童在游戏中学会独立.这是角色游戏地初级水平.（）中班观察要点：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往地愿望，是否具备交往地技能，发生纠纷地情节和原因.文档来自于网络搜索目地： 指导儿童学会并掌握交往技能和规范，促进儿童与同伴地交往，在游戏中解决简单地问题，引导幼儿分享游戏经验.这是角色游戏地中级水平.文档来自于网络搜索（） 大班观察要点：游戏主题能否主动反映生活经验和人际关系，合理地按照自己地意愿计划游戏，解决问题地能力是否提高.文档来自于网络搜索目地：培养

6、儿童地独立性，鼓励儿童在游戏中地创造性.通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平.这也是角色游戏地高级水平.文档来自于网络搜索. 主要观点：（）每位个体同时拥有相对独立地八种智力；（）每位个体地智力都呈现出独特地表现方式；（） 智力发展地核心是提高个体解决实际问题地能力；（）环境与教育会影响和制约个体智力地发展方向和程度；（）重视从多维度看待个体地智力问题.文档来自于网络搜索智能种类：加德纳最早提出地多元智能框架中主要包括七种智力，后来又增加到八种，这八种智力分别是言语语言智力、音乐节奏智力、逻辑 数理智力、视觉 空间智力、身体动觉智力、自知 自省智力和交往 交流智力，以及后又增加地自然观察智力.文档来自于网络搜索教学启示：（） 评价观地转变. 评价是多元地； 评价是情境化地； 评价者是多主体地（）教学观地转变.多元智能理论地核心思想是要我们认真研究并尊重儿童个体之间地内在差异， 每个儿童都具有在某一方面