巨人的花园教学设计自用

1、巨人的花园教学设计(人教版四上)北京市东城区教育研修学院吴琳一、谈话导入，揭示课题(一)做游戏同学们，你们喜欢阅读童话吗？让我们来做个游戏吧。请你猜一猜，童话中的主人公叫什么名字。1 .课件出示图画。(1) .白雪公主(2) .美人鱼2 .课件出示词语。(1) 一"双水晶鞋(灰姑娘)看到一双水晶鞋，我们就想到了美丽的灰姑娘。(2) 一只白天鹅(丑小鸭)看到白天鹅，我们就会想到那只可怜的丑小鸭。3 .听情节。(1)有一个小男孩非常淘气， 他有一个奇怪的鼻子， 一说慌，鼻子就长一截。(比诺曹)(2)有一个小女孩，非常可爱，有一次去看外婆的路上(小红帽)(二)揭课题同学们读的童话真不少。今

2、天我们再来学习一篇童话，题目是巨人的花园。这是英国作家王尔德的作品。1 .跟老师一起书空课题(教师板书课题，学生书空。强调“巨”的最后一笔是“匚”)。2 .齐读课题。这个课题很有意思，一看就知道是一篇童话。说说你从哪知道的？想象，巨人什么样？看图：看，这就是巨人，和他身边的孩子比起来，他显得特别高大。童话中的人物， 就是这么“奇妙” ！师板书：奇妙二、初读课文，了解大意巨人的花园讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去看看。1 .自由读课文。读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象。2 .认读生字、新词课件出示：溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆洋溢欢乐 允许 欢快喧闹

3、增添训斥 冷酷 脸颊拆除(1)课文中有8个生字，我们把它们放在词语里认一认，读一读。指名读，集体读。(2) “洋溢”是什么意思？让我们看看这个“溢”字，古时候是这样写的： 京卜面是盛水的器皿，上面是 飞是横过来的 ，从这我们知道“溢”就是指水满得流出来，“洋”也是“多、满”的意思，那“洋溢”连在一起就是一一（学生猜一猜）（3）这个词在课文中到底是什么意思呢？我们来读读课文中的句子：课件出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（启发：这是什么“多、满”出来了啊？一一孩子们欢乐的笑声。）孩子们欢乐的笑声充满了整个花园。（4）要真正理解“洋溢”的意思，我们还要把前面的几句连起来读一读。课件出示：从前

4、，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜 果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。孩子们欢乐的笑声洋溢在一一（鲜花盛开的春天）；洋溢在一一（绿树成荫的夏天）；洋溢在一一（鲜果飘香的秋天）；洋溢在一一（白雪一片的冬天）难怪课文说一一花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（5）这8个生字中，有6个字要求同学们会写。（课件染红其中6个字）你认为哪个字 容易写错，需要提醒大家注意呢？“允许”的“允”字，如果在上面添上“一点一横”念什么？（充）“拆除”的“拆”字，如果拆去一点，就变成了一一？（折）“增添”的“添”字，右下两点要左右并列，不要上下并列。“训斥”的“训”字，

5、右边笔画要匀称。“冷酷”的“酷”字，左边不要丢一横。3 .书写6个生字。溢允添训酷拆4 .再读词语，整体感知。（1）文中还有一些熟字要会写，我们也来读一读。围墙告示牌覆盖凝视愉快火辣辣（2）这里有三组词语，自己读一读，想一想在课文中，它们分别描写了什么? 训斥、冷酷、脸颊、拆除 北风呼啸、鲜花凋谢、绽出绿芽、草翠花开 洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜（3）指名读第一组。这组词语在课文中描写的是谁？（巨人）齐读第一组词。（4）指名读第二组。这组词语在课文中描写的是？（巨人的花园）这四个词语，各有一个画面，能通过我们的读来表现表现吗？指名读，男生读前两个，女生读后两个。（5）指名读第三组。第三组词语，

6、在课文中又描写的是谁呢？（孩子们）让我们一起读一读。5 .课文的主人公是谁？(巨人)(1)巨人给你留下了怎样的印象呢？(生：冷酷、知错就改)(2)简要地说说你从哪来读出来的“冷酷”？(结合第3自然段巨人发脾气的片断:有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ ”)(3)用自己的话说说，为什么说他“知错就改”？(起初巨人把孩子们赶走， 然后明白了有孩子们的地方才有花园，最后和孩子们一起在花园里玩。)评价学生的发言：用上“开始”、“然后”、“最后”这样一些词语，一下子把故事大意都说清楚了。你看，抓住主人公的形象变化，是了解童话内容的一个好方法

7、。三、细读课文，了解人物刚才，同学们说了自己对巨人的印象，这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看看故事的开头。1 .指名读课文1 2自然段。孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人去哪了？你们想知道巨人去哪儿旅行了吗？作家王尔德在原文中这样写道：课件出示：一天，巨人回来了。原来他到自己的魔鬼朋友科尼西家串门去了，他在那里一住就是七年。从这里你看出了什么？(巨人的朋友是谁？一一魔鬼；他一住七年一一他只有魔鬼一个朋友；物以类聚，人以群分，他自己也是孤独、冷酷、无情的人)这是一个 的巨人。(这是一个孤独的、冷酷的巨人。) 巨人是不是这样一个人呢？2 .默读38自然段，画批。让我们看一看

8、七年后的这个秋天，当巨人回到自己的花园， 看到花园中嬉笑打闹的孩子们，他都做了什么？说了什么？找出有关的句子画一画。3 .交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！ ”。赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”O “喂！你赶快滚出去！ ”巨人大声叱责。4 .同学们找到了巨人三次说的话，从他说的这些话中，你发现了什么？(语气越来越强硬；都是“滚出去” ；都是感叹号！)这几句话该怎么来

9、读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气，到课文中去找找答案。5 .指名读三句话。(1)指名读第一句。师评：语气、表情。(2)互动:师：巨人呀，你为什么这么生气？(3)指名读第二句。师评：语气、表情、理解。“好容易”就是“好不容易”的意思。(4)互动:师：巨人呀，你为什么又发脾气呀？（5）指名读第三句。师评：语气、表情、理解。（6）互动：师：巨人，你在对谁发脾气呢？（一个小男孩）你为什么要对这个小男孩大声斥责？6 .指名三名学生领读，全班互动演一演。你们想不想演一演呢？谁愿意来演一演巨人？（指名三位学生）其他的孩子，请你们给这些巨人提提建议，他

10、们演的时候要怎样？（身临其境，加上动作）其他同学，我们来演一演花园中的孩子们好不好？师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。生1: “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊一一（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，花儿不再开放，鸟儿不再歌唱，天天一一（狂风大作，雪花飞舞。）已经是春天了，可巨人的花园里还是一一（狂风大作，雪花飞舞。）一天早晨，许多孩子从围墙的破损处钻了进来，这时花园一下子变得一一（草翠花开，绽出绿芽）跑是巨人又发脾气了一一生2: “好容易才盼来春天，你们又

11、来胡闹。滚出去！ ”这个巨人脾气可真大呀，孩子们，我们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得一一鲜花凋谢，树叶飘落。所有的一切都被冰雪覆盖了。 巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责一一生3:喂！你赶快滚出去！7 .我们都沉浸在那个童话中，读到这，演到这，你的眼前出现了一个这样的巨人？这是一个 的巨人。（冷酷、自私、无情）教师板书：冷酷8 .再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？（有趣、奇妙）9 .更奇妙的，还在后面。课件：你看见了什么？（巨人正在和孩子们快乐地玩耍。）10 .引导学生质疑。看到这

12、样的画面，你们有疑问吗？。刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了？11是谁让巨人有这么大的转变呢？（1）指名读8、9自然段，看看小男孩都做了些什么？巨人又有怎样的变化？（小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。）（2）小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？小男孩在告诉巨人一一。没有孩子的地方就没有春天。快乐要与大家一起分享。人不要太自私。多会说话的眼睛呀，巨人心里一一火辣辣的。（3）拓展、复习词语。小男孩，还在树下一伸手，桃树马上一一（绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）。太又意思了，想想看，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手， 这

13、儿就一一（鲜花盛开） 。小男孩还可能在飘落的树叶上一伸手， 这儿又一一（绿树成阴、绽出绿芽、草翠花开） 。小男孩还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就一一（冰雪融化、鲜果飘香）12 .读写结合（1）看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？（2）请你用上其中的2 3个词，完成下面的练习。鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、狂风大作、雪花飞舞巨人终于明白，有孩子的地方 ,没有孩子的地方 。 评价要点：对比的方式告诉我们，原来巨人的心里也开始有了春天。对比的方式告诉我们， 巨人真的明白了，他那颗冰冷的心也开始变得暖和了，你们说的这些，用书上的一句话说，那就是一一没有孩子的地方就没有春天。

14、这句话意思不变，还可以怎么说？（有孩子的地方才会有春天）不管怎么说，道理只有一个，孩子就是春天。（板书：孩子就是春天）13 .升华文本明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独、冷酷、无情，而是变得那么的快乐。（板书：快乐）他也不再自私，而是变得那么的一一心胸宽广他不再冷酷，而是变得无比热情所以，课文就有了这样的一幕一一课件出示课文第10自然段：小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。于是我们看到：课件出示课文第11自然段：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花

15、园和孩子们中间，感到无比的幸福。四、拓展延伸，深化主题多么美丽的画面啊，作家王尔德在原文中这样写到：课件出示原文：一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。 他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。 他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”读到这里，你又觉得这是怎样一个巨人呢？这是一个 的巨人。同学们，一开始，你们说巨人是个冷酷的无情的人。你们有没有想过，巨人为什么对 人这样冷酷无情呢？读读这句话：小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。你读出了什么？以前有人这样对他吗？ 一个巨人，他粗手粗脚，声如洪钟，肥头大耳，身体好像一堵墙，站起来好像一座小山。对这样一个人，人们可能会怎样对他？（歧视、讥笑、冷落不愿与之交往。）所以，别人给他无情，他也就用冷酷对待别人。在那个小男孩亲吻他之前，他没未体验过真正的温暖和愉快。小男