小学英语单词记忆法

1、小学英语单词记忆法在小学英语教学中，记忆单词是学生学习的最大障碍，尤其是低年级的学生，刚刚接触英语，没有音标的辅助，每天老师教会的单词全靠死记硬背下来，这样的方法既吃力，有很容易遗忘。掌握英语单词量的多少，直接影响着学习效果，所以如何指导学生记忆单词，激发学生学习英语的兴趣，就成为每一个英语教育工作者值得探讨的问题。在教学中我不断尝试，探索各种教学方法，现在将我在教学中采用的几种方法提出来和大家共同探讨。一、培养兴趣，调动学生学习积极性。兴趣是最好的老师！所以培养学习英语的兴趣是一种比较好的方式。小学生年龄小，注意力集中时间短，但可塑性强。各种游戏、比赛、歌曲、吟颂等活动都能调动起学生们的兴趣

2、，所以在教授单词的时候，适当使用这些方式，有利于激发学生的兴趣。比如，我以前把全班同学分成五个小组，小组各选一名组长，带领本组同学来比赛记单词，哪组同学在最短的时间内记忆的单词最多，哪组就能获胜，并获得相对应奖励。通过在比赛游戏中记忆单词，提高了单词记忆效果，学生的学习积极性也非常高。二、利用各种规律，科学记忆单词1.分类记忆:把单词实行分类，如:颜色(yellow、pink)，文具(ruler、pencil)，五官(nose、face)职业(police、writer)等，实行分类记忆。2.形象记忆:如:“ tree ”把 tr 看成树干和树枝，把&#

3、160;ee 看成树叶。“ eye ” 把两个 e看成两个眼，中间的 y 是鼻子。“ banana ”把 a 看成一个个的香蕉。“ bird ” 把 b 和 d看成两个翅膀等等。3.比较记忆:利用单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等实行比较记忆往往能够达到事半功倍的效果。如同义词(many和lots of)；近义词(look和watch)；反义词(short和tall)；同音词(see和sea)；形近词(make和cake)。4.合成词

4、拆分:小学英语里有好多合成词，把它们拆分出来记忆会容易许多。如week（周）+end（尾、末） weekend（周末）， class（班）room（房间） classroom（教室），foot（脚）ball（球） football（足球）等。教师在新授时一定要讲明。一个合成词能够让学生学会三个不同的单词，而且学生也非常感兴趣。5去前后缀:英语里有好多单词是加了前缀、后缀变成另外一个单词的。去了前、后缀，单词会短一些，记起来会容易一些。小学英语里也有一些单词加了前、后缀的，主要有后缀-er，如teachteacher，workworker , waitwaiter等。后缀-ache，如headh

5、eadache, toothtoothache, backbackache等。后缀-ly, carefulcarefully, usualusually, beautifulbeautifully等。还有后缀-ress，waitwaitress, 后缀-y，cloudcloudy, 前缀-un，happyunhappy等。6按音节拆分:英语里的合成词和加前、后缀的单词毕竟仅仅一部分，还有好多单词是没有什么规律可循的。如果一味地死记硬背，还是有一定难度的，而且容易把单词背颠倒。所以，我就想怎样能让学生背的更准确一些，不出现颠倒。事实证明:单词越短，背得就越精确。我就把单词按音节实行拆分，如doc

6、tor doc+tor, September Sep+tem+ber, wonderful won+der+ful, 就是把一个长的单词或者难背的单词，按音节拆分成两小块，三小块甚至四小块。先一小块、一小块地记，再连起来记成一个单词。这种方法非常有效，记得我刚用的时候，我让两名学生到黑板上默写8个生词，一名中等生，一名后进生，结果都得了满分。8个单词中有两、三个还挺难，用一般的记忆方法容易颠倒字母的顺序。三、单词分组记忆有些同学平时不背单词，等单词多了再去背。背的时候也不分组，几十、几百个单词一起背。背的很吃力，今天好不容易背了几十个，明天又忘得查不多了。所以我们背单词的时候，有必要对单词实行

7、分组。如果记忆的单词比较难，能够56个单词为一组。第一组单词背完后再背下一组，第一组单词没背完，决不背第二组。第二组单词背完后，再把第一、第二组连起来复习一下。背第三组、第四组，复习第三、第四组，复习一、二、三、四组，依次循环下去。如果单词比较简单的话，可以810 个单词为一组。但最好一组单词不要超过10个，否则背起来会吃力一些，效率会降低，而且容易混淆。四、尽早复习减少遗忘，确定复习点提高记忆效率根据经典的艾宾浩斯遗忘曲线，我们知道遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展很快，以后逐渐缓慢；过了相当长的时间后，几乎不再遗忘。依此理论可知，有以下8个复习时间点来巩固复习可以最大程度地提高单词记忆的效率。分别为第5分钟、30分钟、12小时、l天、2天、4天、7天、l5天。因此作为教师，在教完新单词后，要尽早复习。让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果，并且避免浪费师生双方的