优质课《司马光》

1、20.司马光第一课时教学目标:1通过多种识字方法理解“司、假”等13个生字。通过学生观察和老师的指导会写“别、到”二字。2通过教师指导，借助课文插图、抓关键字等方法，准确、流利、有感情地朗读课文，在读中初步感悟司马光勇敢、机智的品格。3能从易到难地背诵课文第1-3自然段。教学重点:识字、写字、朗读课文。了解故事的起因。教学难点:1 读好课文中的长句，并能从易到难试着背诵2 通过朗读学习，知道故事的起因。教学过程:一、激趣导入。1直接揭题:同学们，今天我们来理解一位新朋友，他的名字叫司马光。（出示课文第一自然段）生齐读。2识记“司”:这个生字你怎么理解？能够编个字谜记住字形吗？比如说“这个同学真

2、马虎，同字丢掉一小竖”。3.读课题:谁来读读课题？指名读，齐读。二、初读课文，识记生字。过渡:司马光是宋朝人，距离现在已经九百多年了。今天将的是他小时候的一个故事。请同学们打开书本，仔细听老师读课文。1师范读课文，生仔细听。（听你范读的目的是什么？）2.（课件出示自读要求）请同学们自由地读读课文，借助拼音把字音读准确，读完之后给课文的自然段标上序号。3生读课文，标出自然段序号。4（课件出示文中带生字带拼音的词语）假山 水缸 别的 慌了 吓哭 破了 得救叫着 一块 使劲砸 这些生字当中，哪些生字是你以前就理解的？你是怎么理解的？ 生交流之前已经理解的生字，并当小老师带读。交流识字:A换偏旁识字:

3、块、救、劲B编字谜识字:砸C组词识字:假、使D熟字加偏旁:缸、别、吓、破E同偏旁识字:叫、慌小老师带读去拼音开火车认读词语齐读4读带生字的句子公园里有假山，假山下面有一口大水缸，水缸里装满了水。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。掉进缸里的小朋友得救了。指名读-齐读。（指名读三句，各请一人，齐读最后一句。）5指名轮读课文6齐读课文。（太多了，齐读课文不需要，轮读已经回归文本）三、指导写字。（前面生字教学时就把“别”的写了，中间不要单独再设写字环节，最后时间机动，来得及学写“到”，来不及就不写了。）1（课件出示）

4、这节课，我们要学会写的字是“别、到”。请同学们仔细的观察一下，想想老师为什么要把这两个字放在一起给你们看。理解“立刀旁”2要写好这两个字，还需要注意些什么？（生说）3老师范写，学生书空。4、学生自己在书上写。5老师挑好的和不够端正的，在实物投影仪上展示、反馈。四、学习课文第1-3自然段。1现在我们再来读一读课文。这篇课文一共几个自然段？（生:6个自然段）那我就请6个同学来读。读的时候，请读准字音，把课文的句子读通顺。其他同学仔细听，边听边想想，这篇课文讲了一个关于司马光的什么故事？2指名轮读课文。（又轮读？许多环节的设计你都是没有目标的。）3.读了课文，你知道课文主要讲了一件什么事吗？引导学生把课题补充完整:司马光砸缸救人。3这个故事是怎样的发生的呢？让我们穿越时空回到过去，看看发生了什么事情。4（课件出示课文插图）请同学们仔细观察图，说说你看到了什么？5指名说。相机出示课文第二自然段。 6个别读，齐读。7这是一口什么样的缸？请同学们在这段话中划出描写水缸的语句。8.教师点红:大水缸 装满了水再读，教师指着图引读。9图中这个爬到假山上的小朋友危险吗？ 12教师引读第三自然段，这个时候，你怎么办？13那么，旁边的几个小朋友会怎么做？司马光是怎么做的？我们下节