1、2、3、4的乘法口诀教学设计

1、今泰学院推荐文档1、2、3、4的乘法口诀教学设计1. Teaching design of multiplication formula o f 2,3,4terr： J inTai Cat len第1页共9页今泰学院推荐文档1、2、3、4的乘法口诀教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发

2、展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随j 意修改调整及打印。1、在教师帮助下，经历 2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理 解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆 这些乘法口诀弁会用它们来计算有关的乘法题。2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀， 应用乘法口诀计算有关乘法。教学过程：一、激情导入1 .多媒体演示王老师带着 4组小朋友（每组4人）去公园的 场景。播音：今天的天气真好，一（1）班的王老师要带孩子们去 儿童乐园玩。她带了多少个小朋友

3、？青青：4+4=8, 8+4=12, 12+4=16, 4+4+4+4 就等于 16!第2页共9页今泰学院推荐文档阳阳：我有比你更简单的方法呢！青青：我才不信呢！2 .谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学 习吗？揭题：2、3、4的乘法口诀。（板书）谈话：走，我们随王老师他们一起去儿童乐园玩吧！二、学习新知3 .谈话：随着王老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里 自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。4 .学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋 友，你看到了什么？学生回答。提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列出乘法算式 吗？还可以怎么列？两个跷跷板坐几

4、人？ 2个2是几，你怎么列乘法算式？讲述：1X2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗？ 一 二得二表示什么意思？那你会根据2X2=4编一句口诀吗？小组同学交流一下，得 出二二得四。追问：二二得四表示什么意思？表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2X 1=口你运用什么口诀？第3页共9页今泰学院推荐文档谈话：王老师看你们这么聪明，想考考你们啦！投影显示下列画面：5 .学习3的乘法口诀。谈话：走，我们和王老师一起去别的地方看看。多媒体演示小朋友荡秋千的场景。提问：这些小朋友在干什么？图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。谈话：1个秋千坐3

5、人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？你有什么好方法一下子就能记住 1 X 3=3, 2X 3=6, 3X 3=9? 告诉别的小朋友好不好？引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。谈话：你们又学会了 3的乘法口诀，真了不起。想一想，3*1=口，3*2=口，用什么口诀？王老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。1X2=0 2 X3=D 3 X3=D3x 1=D 3 X2=D 3 X3=D2X2=D过渡：王老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢6 .学习4的乘法口诀。第4页共9页今泰学院推荐文档王老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都

6、来邀请你们 呢。多媒体演示小朋友乘小火车的场景。谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多 少人，我们来画张表算一算。车厢的个数1 2 3 4人 数4 8 12 16谈话：数一数，1个车厢有几人？ 2个车厢有几人？怎么知道的？ 3个车厢、4个车厢呢？看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？ 试试!讨论交流得出：1X4=4 一四得四2X4=8 二四得八3X 4=12 三四十二4X 4=16 四四十六小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给 他们看看好不好？4X 1=口 4 X2=D 4 X3=D 4 X4=D7 .

7、学习1的乘法口诀。让学生自己填写1*1=口，弁编出口诀。第5页共9页今泰学院推荐文档三、巩固练习1 .“想想做做”第1题。教师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填完整。学生独立作业。同桌互相检查摆小棒和填写的情况。2 .“想想做做”第2题。学生独立完成后相互检查。3 .“想想做做”第3题。每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得 数和口诀。4 .“想想做做”第4题。谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平 安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式 该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？请你们把青蛙和草 地画线连起来。要细心呀，如果

8、连错了，就可能摔伤青蛙。学生独立作业后，同桌互相检查，弁反馈作业情况。四、课外延伸谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为2、3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。第6页共9页今泰学院推荐文档学生在第一单元已经初步认识了乘法，这部分内容在此基础上安 排了三道例题,在教学"一二得二”口诀时,教师帮助学生编,弁帮助 学生懂得这句口诀的意思；当教学"二二得四"和3、4的乘法口诀 时，充分发挥知识的正迁移作用，尽量让学生主动地学习。本课时用游戏的活动贯穿整个教学过程，这样便于激发学生 的学习兴趣，有利于学生的合作、交流，能使他们在轻松愉快中 完成学习任务。教学时

9、，我们不能把现成的口诀教给学生，而是要让学生参与到 编口诀的过程中，亲身经历编口诀的方法，了解乘法的来源和意 义。就像本课时的教学中，教师设计了让学生根据乘法算式来编 出朗朗上口的口诀，学生觉得既有趣，又方便。同时，在教学中教师如果采用有趣的情境开展教学，那么学 生更能积极地参与到数学学习活动中。在教学时，孩子要结合学生过去的知识,即加法和乘法的关系,让学 生从几个几、连加的基础上自己想出口决，即让学生经历用所学 知识进行探索的过程，让乘法口决成为探究的结果。基本过程： 看图写出乘法算式，联系加法写出积，自己总结口诀。本课是乘法口诀的起始、基础课，但让学生理解弁不难，关 键看老师怎样通过情境的

10、创设，让学生经历知识的形成过程。1、学生能根据老师创设的教学情境，及时地进入学习状态，发现 和归纳出图中一些重要信息。第7页共9页今泰学院推荐文档2、在教师的引导下，学生能够根据从图中找到的“几个 几”，列出乘法算式弁根据算式编出1-4的乘法口诀。3、在教学过程中，个别学生对一些乘法口诀能解决两个乘法算式不是特别理解，教师要加以引导，如 1乘4和4乘1都可 以用口诀“一四得四”解答。4、除了要让学生学会自主编制口诀，我们还要留给学生充 足的时间来有规律的记忆口诀。通过创设情境学生能根据图意列出相应的加法及乘法算式弁根据 加法的和推出乘积，老师这时引导学生为了方便计算，人们就编 出一些口诀来直接

11、得出积来，这时让学生根据乘法算式进行编口 诀。教学2-4的乘法口诀后，让学生看看教科书，用每一句口诀 对照相应的图及两个乘法算式，再说一说每句口诀所表示的意思。 这样可以进一步加深学生对乘法含义和乘法口诀的理解，防止出 现2X 1=2用口诀“二一得二”这种现象。在自编口诀时出现三四得十二的情况，经过讲明当积是十几时， 中间的“得”就可以去掉，当自编口诀四四十六这句时就没出现 这种情况。作业中发现有些学生不能在理解的基础上记忆口诀，只是死记，这样容易出错。另一个出现的问题是书写格式有错如（3）四十二等需要老师进一步帮助学生理解乘法口诀。第8页共9页今泰学院推荐文档1.紧扣教科书，循序渐进。教学“一二得二”这句口诀教师帮助 学生编，弁帮助学生懂得这句口诀的意思，当教学“二二得四” 和3、4的乘法口诀时，教师充分发挥知识的正迁移作用，尽量让 学生主动地学习。2 .引导学生掌握学习方法。教师在引导学生编口诀的过程中 注意把乘法口诀与乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构， 领会编口诀的方法。这些思想方法，不论对后续知识的学习还是 综合素质的提高都是至关重要的。3 .这篇设计用情境引入，用游戏活动贯穿整个教学过程。这 样便于激发学生的学习兴趣，有利于学生合作、交流，能使