一年级下册第三单元教学设计

1、平面图形的拼组计划课时第一课时教学内容分析教科书27页例1、例2, 28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。 这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上 学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方 形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了，这 里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角 形、圆的一些特征，如，知道正方形的四条边都相等，长方形的对边 相等，三角形由三条边组成等。并感知平面图形间和立体图形间以及 平面图形与立体图形间的一些关系。练习六中第 1题，用两种颜色的形 状大小相同的一些三角形拼组一些图形，激发学生的

2、想象力，增加学 习的兴趣。第2题，目的与第1题类似。1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征， 并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。教学目标2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、培养学生团结协作的精神。重、教难学占八、1、体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2、初步感知所学图形之间的关系。教学准备多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的 材料。教学设计思路<含 教法设计、学法指导例1是一个做风车的手工活动。活动时，先拿出一张长方 形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折或自己

3、通过活动， 体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边 相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，带着学生用一 张长方形纸做出一个风车。体会长方形、正方形边的特征， 可以让学生按要求折一折来体会，也可以让学生自己体会。 做风车可以带着学生做，在做的过程中，纸的每一步的变化， 可引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。例2是 一个拼组活动具体活动时，不一定要求学生按书上的拼。教 师可以提出问题：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方 形？能不能用几个长方形拼成一个正方形？然后让学生分组 拼，既可以用几个相同的图形拼学过的图形，也可以拼出没 学过的图形。拼完后，交流一下各组拼的情况，说一

4、说用了 几个什么图形拼成了一个什么图形。教科书第 28页上面的“做一做”是一个剪正方形的活动，通过把一张圆形纸剪成一张正方形纸，使学生看到有时圆和正方形是可以转化的， 从而学习用变化的观点看问题。这个活动比较简单，可以让学生按照步骤自己剪。教科书第28页下的“做一做”是一个 做圆柱的活动，通过把一张长方形纸卷成一个圆柱，使学生 看到平面图形与立体图形的关系。这个活动比较简单，可以 两个同学一组来做。练习六中1题拼组时，可以让学生按自己 的兴趣来拼，拼好后互相交流欣赏。第2题目的与第1题类似。谈话引入探究新知教师出示一个风车，并以谈 话引入：同学们看，这是什 么？手师：你们喜欢风车吗？谁动 手做

5、过这样的风车？给大家 介绍一下做这样的风车要用 哪些东西？师：你们说得很对,做风 车的风叶要用一张正方形的 纸，正方形上个学期跟我们 见面了，是个老朋友了，请 你回忆一下，上个学期除了 正方形你还认识哪些平面图 形？师：在这些图形中，哪些 图形和正方形最相似？师：为什么？生：风车。生：图钉、小棒、纸生2:我来补充，要用正方形的 纸。生：长方形、三角形、圆形生：长方形。因为它们都有四 条边，而且很直。因为它们都 有四个角。生：两条长边，两条短边。2 .师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点？师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么 ？师：也就是两条长边一样长，你怎

6、么知道的？我们一起 来看看（师动手折）。你说的 很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗？师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长？3 .引导学生继续观察长方形 的折痕。师：看，这是我们刚才折纸 时留下的痕迹，老师用笔把 它描出来。（师动手用红粉笔 描）快看，一个大长方形分成 了四个形状相同、大小相等 的小长方形。换句话说，如 果有四个形状相同、大小相 等的小长方形就可以拼组成 一个大长方形。4 .引导学生观察正方形的 边，有什么发现。师：你们同意吗？那就用你 桌上的白正方形纸折折看 吧，可以和旁边的同学商量 商量。同样我们能不能用其 他的方法知道正

7、方形的四条 边都一样长？5 .引导学生继续观察正方 形的折痕。师：看，这是我们刚才折纸生：上面的边和下面的边一样长？生：自己动手折一折。用直尺或绳进行测量继续观察长方形的折痕生：正方形的四条边都一样长动手证明，可用不同的方法,继续观察正方形的折痕。时留下的痕迹，老师用笔把 它描出来。（师动手用红粉笔 描）快看，一个大正方形分成 了四个形状相同、大小相等 的小正方形。换句话说，如 果有四个形状相同、大小相 等的小正方形就可以拼组成 一个大正方形。这还有一种 刚才折纸时留下的痕迹，老 师用笔把它描出来。（师动手 用红粉笔描）快看，一个大正 方形分成了四个形状相同、 大小相等的小三角形。换句 话说，

8、如果有四个形状相同、 大小相等的小三角形就可以 拼组成一个大正方形。师：说了半天了，你们想 不想动手拼一拼。快看看你 们手里有什么图形？1 .师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形；右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。2 .选一些形状一样的三角形 拼一拼，看能拼出哪些平面 图形？（长方形、正方形、圆、三角形）生:短边相接拼组成一个大长方 形。长边相接拼组成一个大长方 形。师：刚才同学们用各种图 形进行的拼组就是我们这节 课学习的内容一一图形的拼 组，同学们表现都非常好。（板书课题）边与边

9、相接拼组成一个大长方 形。边与边相接拼组成一个大 正方形。拼图案。师：现在老师想请 你们利用今天所学的知识帮 一个忙。老师家买了许多地 板砖，一般四块地板砖就能 拼成一个图案，现在老师这 儿就有四块地板砖的样本， 请你们发挥想象为老师家设 计地板图案，你们愿意吗 ？ 师：小朋友们真了不起，通 过你的观察、动手验证了两 种图形边的特点，还帮老师 设计了地板图案。你们想不 想亲手做一个漂亮的小风车?这里有做风车的过程（出 示分解图），上个X手专你能说说怎样做吗？怎样在 正方形的纸上剪出四个三角 形可是老师想出个难题来 考考你，老师手里有张长方 形的纸，你能用它做一个风 车吗？怎样将长方形的纸剪成、

10、全科总结角与角相接组成的图案。师：谁来说说这节课你都学会了什么？以地板砖的样本拼组（在正方形纸上剪出四个三角 形，就做成了风车。）（把长方形的纸剪成正方形的 经纸再做。）（把圆形的纸剪成正方形的纸 再做。）全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。正方形的纸？出示圆形，问：这是什 么形状？用圆形纸做风车，先 做什么？怎样将圆形的纸剪成正方形的纸？那你能不能利用手中各种图 形的纸做一个风车呢？注意： 在做风车的过程中你会发现 哪些图形？生：我先把一张长方形（或 圆形）的纸剪成正方形，在正方 形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。说说这节课你都学会了什么 ？1、完

11、成练习六第1题:作业设计可附页>用轩一拼q2、完成第2题L用4个广：能拼出什幺图形?3、自己想想还能用什么拼成什么?4、30页教你折纸飞机。板书设计平面图形的拼组检查人时间立体图形的拼组计划课时第二课时教科书28页例3, 28页做一做，练习六37题。这部分内容是在上学期认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经 能够辨认和区分所学的立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了， 这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会感知平面图形间和立 体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。教学的关键是把握 好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复,例3通过拼搭活动,感知立体图形的关系

12、。例3也是一个拼组活动，但拼组的是立体图形， 其意图和教学请参看 例2。教科书第28天下的 做一做”是一个做圆柱的 活动，通过把一张长方形（或正方形）纸卷成一个圆柱，使学生看到 平面图形与立体图形的关系。练习六中第 3题，数正方体的个数。第4 题，给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个 面哪个是它卜边的面，哪个左边的面，哪个是后边的面。第5题，要填出所缺的长方形数。第6题是拼图?S动。第7题，考查学生的空间观念，教学反思或案例分析题 检查意见课教学内容分析做成的正力让学生说出用体，数字4的对面是数字几。1、感知立体图形之间的关系教学目标2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生

13、团结协作的精神。重、教难学占八、立体图形之间、平面图形和立体图形的关系教学准备课件、长方体、正方体积木块。学生通过摆、拼、剪等活动，体会立体图形的一些特征，并感知平教学设计思路<含 教法设计、学法指导面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系，例 3也是 个拼组活动（见下图），但拼组的是立体图形，其意图和教学请参看例 2。教科书第28页下的 做一做”是一个做圆柱的活动，通过把一张长方 形（或正方形）纸卷成一个圆柱，使学生看到平面图形与立体图形的 关系。这个活动比较简单，可以两个同学一组来做。练习六中第3题，数正方体的个数，如果学生看图数有困难，教师可以用实物演示，帮 助学生建立表

14、象。第4题，给出了一个长方体，另外给出了它的三个面， 让学生判断这三个面哪个是它下边的面，哪个是左边的面，哪个是后 边的面。这道题要用到长方体相对的面相等的特征，因为学生从图中 只能看到长方体的上面、正面、右面，另外三个面看不到，只能根据 看到的三个面来推测。如果学生有困难，可以通过观察长方体来体会。 第5题，要填出所缺的长方形数，可以先让学生把所缺的长方形一行一 行地补齐，再数出所补的块数即是所缺的长方形数。第 6题，是一个有 意思的拼图活动，可以让学生用学具卡片中的图块来拼，拼出一只熊 猫，也可以直接把图块上的序号填在格子里。第 7题，考查学生的空间观念，让学生说出用做成的正方体，数字4对

15、对面是数字几。如果学生解答有困难，可以将此卡片 做成正方体，让学生观察。教科书第 30页最后是一个折飞机的手工活 动，折飞机有的小朋友可能已经会折，但不一定会注意每折一步，图 形的变化情况。这里要让学生体会这一点，在折飞机时，应让学生每 折一步都说说每一步图形的变化情况。至于飞机的折法，不一定完全 按照教材的方法折，如果教师或同学有别的折法，也可以让同学们照 这些方法折一折。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订新课导入学生活动二、操作练习小朋友们，上节课我们T 学习了拼面图形的拼组。今 天我们一起来学习立体图 形的拼组，看看立体图形之 问后什么关系？1、教师提出要求：每个小 组的桌子上都

16、有一些长方 体和止力体的积木块，请你 选择一些自己拼组看看发 现了什么？2、学生进行拼组活动。3、小组内交流自己的体 会。4、全班共同交流。总结出 立体图形之间的转换关系。1、28页做一做：这世-个 由平面图形向立体图形的 转换的活动。用一张长方形或止力 形的纸做一个圆柱，使学生 看到平向图形与立体图形 的关系。2、第3题：这是一道数小 止力体个数的题。11f芯 -© M 13、第4题：这是一道连线 题，考查学生的空间感。拼完后在小组内互相交流一下。独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。数止方体的个数。1，设一企H下边的国 . .L i二号左边前前二二二而比的百给出了一个长方体，另外给 出了它的三个面，让学生判 断这三个面哪个是它下面 的面，哪个是左边的面，哪 个是后边的面。4、第5题，要填出所缺的判断这三个面哪个 是它下面的面，哪个是左 边的面，哪个是后边的 面。长方形数,把所缺的长方形一行一 行地补齐，再数出所补的 块数即是所缺的长方形 数。5、第6题：这是一个拼图 的活动。.京匕|艮斑八定百的不机梅出。钳