石灰吟教学设计(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版六下20.石灰吟教学设计 教学目标1.学会诗中“焚”1个生字，知道造字来源。2.吟诵诗歌，感受诗歌的节奏美、韵味美、语言美、情感美及现实美。3.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。4.背诵并默写这首古诗。教学重难点1.吟诵诗歌，感受诗歌的节奏美、韵味美、语言美、情感美及现实美。2.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。教学时数一课时教学准备：PPT教学流程1、 课前交流1.出示 ，让学生猜。 讲解“聪”的含义：悤（cng），既是声旁也是形旁，表示内心有窗，心思明亮。造字本义：耳听八方，听而能悟！ 目的：课前教育孩子们认真倾听，用心思考。2、

2、解并练习古汉语的平仄读音规则。1.出示“用中国传统的读书方法读书”引起学生的疑问，对本节课充满好奇！（暂时不告诉孩子们是什么方法）2.要想学习这种方法必须知道这几个常识：平声（） á 仄声（|） à入声（ ！）举例：请一位同学示范：立正 稍息 一二一韵字：一首诗中押韵的字。3. 既然是读书方法，那么怎么读呢？讲解规则：平声读长仄声短|入声急促！急收藏韵字拖音音绵长4. 举例：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。训练孩子们朗读。三、石灰吟教学（一）直接导入1.咱们今天就用这样的方法一起去学习明朝诗人于谦的七言绝句-石灰吟（板书课题）2. 问“吟”是何意？赞美之意。那题目的意思又是

3、什么？赞美石灰。3. 对课题提问？预设：为什么赞？赞什么？怎么赞？4. 那好，今天咱们就自己提出问题然后通过自己的朗读去理解这首诗好不好？（二）读诗文，明诗意1.读正确，做到字正腔圆。预设：“粉骨碎身”读错，讲解其原因。2.尝试跟着注释理解古诗。你知道石灰的生产过程吗？3.解决黑板上所提的问题。赞什么？（不怕艰难、有志向）4.为什么赞？（值得诗人学习，值得咱们学习）（三）引出吟诵1.你们知道这首诗是诗人多少岁写的吗？（12岁）2.对了，这首诗是诗人在求学的到路上，遇到了跟他一样为了自己的理想不怕困难的知音石灰石，稍加思索，便吟诵出了这首诗。 3.吟诵-中国传统的读书方法也是诗歌的创作方法。4.

4、师范吟古诗，教学生基本学会吟诵。（四）了解于谦，感受情感美1.少年于谦。于谦有怎样的志向呢？励志学习，做一名清官，做一名好官。他的愿望实现了吗？他又是怎样做官的呢？学生补充于谦的生平。2.中年于谦。补充：两袖清风的成语故事，体会于谦的清廉。补充：土木堡之变的历史故事，体会于谦的精忠报国。于谦不忘初心，为官清廉一心为国为民，让我们用咱们的吟诵声表达对他的敬佩！3. 于谦之死。 可是于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。一个功臣、一个忠臣，却惨遭杀害。我想，临刑前的于谦，肯定会回想起自己的一生，肯定会想起那少年时代写下的那首诗（低沉悲壮的音乐起，师吟诵全诗）家乡的乡亲父老

5、听说这个消息后，当街痛哭，天地含悲，风云变色，连西湖水都为之突然干涸。而去于谦家抄家的锦衣卫发现，这个一品大员家里除了生活必需之外，根本就没有多余的钱。最终他们收敛了自己一贯嚣张的态度，安静地离开。因为他们眼见的一切都明白无误地告诉他们：这个被抄家的人，是一个多么品格高尚的人。（全体齐吟古诗）4.后世评价（1）明宪宗为于谦平反，将于谦坟从北京迁到他的家乡葬在西湖边三台山上。（2）斯人已去，风范长存！后人如何评价于谦呢？（3）齐读后人评价：重社稷，保社稷，百代馨香惠社稷；咏石灰，赞石灰，一生清白胜石灰。四、拓展，感受诗歌的现实美师：在我们中华民族的历史长河中，还有许许多多像于谦那样的人。比如：预设：岳飞 吟诵满江红师：这些像石灰一样清清白白、坚贞不屈的人，真是说也说不完，数也数不尽，他们构成了我们中华民族特有的灵魂，那就是不怕艰难，清白做人。5、 作业用老