县品生品社教师业务考试试题(三)及答案

1、2014年兰陵县小学教师业务考试 品生（社）试题（三）（时I可：90分钟 分值：100分）题目一二三四五合计得分一、填空题。（20分）1 .品德与生活以（）和（）组成了课程的基本框架，也交织构成了儿童生活的基本层面。2 .品德与生活教材，我生活的地方单元主题，凸显了品德与生活中 的三条主线之一，即：（）。大自然真美丽单元主题则体现了品德与生活课程设计思路三条主线中的另外一条，即：（）。3 .品德与生活教材，在让我的身体更棒单元主题中，应该让学生养 成坐如（），立如（），走如（）的好习惯。4 .品德与生活教材，我爱绿树，我爱蓝天单元主题中，其中二级主 题美，就这么简单中的活动设计，要求学生学会给

2、垃圾分类，垃圾可以分为 两类，一类是（），一类是（）05 .交通标志、信号灯，还有交警手势，他们是（）的语言。二、判断题。（12分）1 .“教会儿童学习”是小学阶段的重要任务。（）2 .观察是一种智力活动。（）3 .自主学习不包括学生与同伴合作开展的学习和探究。（）4 .品德与社会课程倡导采用主体、开放性的评价。（）5 .二上自己拿主意主题，体现课程设计中“儿童与自我”这一主线。（：6 .品生品社课程倡导：教师不能因为没有调查与考察的条件和资源， 而将教学局 限于课堂传授。（ ：三、选择。（28分）1 .品德与社会教材中，我的快乐大本营单元主题，二级主题“成长的 快乐”中，卡通提示语“掉队的大

3、雁会怎样？”这句话的意图是：（）CA、在学习、生活中要互相关心B、从侧面引导学生体会有困难、需要帮助的同学的处境和心情C、体会集体的温暖D、单独行动好2 .品德与社会教材中，公共生活讲道德单元主题，二级主题“大家生活 在一起”中的主题文提示学生：生活中有许多这样规范人们行为的“细纯”。这 里的“细纯”是指：（）。A、公共秩序B、自己的行为C、他人的行为D、自己与他人的行为3 .品德与社会教材中，诚信是金单元中二级主题“拍手拉钩不要变”宋濂的故事告诉我们（）。A、做人要诚实B 、做人要诚实守信C 、做人要谦虚4 .国际老人节是（）。A、农历的九月初九 B 、10月1日C、12月3日 D 、5月的

4、第三个星期日5 .品德与社会教材中，我的绿色日记单元主题，“绿色日记”是指（）,A、绿色的日记 B 、以关注环境问题为内容的日记 C、绿色的环保日记6 . 0到9这十个数字是：（）人发明的。A、古代中国 B、古代埃及 C 、古代印度 D 、古代巴比伦7 .创造出楔形文字的是（）。A、古代埃及 B、古代中国C、古巴比伦D、古代印度8 .“给我一个支点，我可以撬动地球。”是（）的一句名言。A、牛顿B 、阿基米德C、爱因斯坦D、华罗庚9.1972年，联合国教科文组织第17届大会通过了世界遗产公约，世界遗产 分为三类（）。A、文化遗产 B、自然遗产C、文化和自然双重遗产D、文化遗产 自然遗产 文化和自

5、然双重遗产10 .激活了我国东西南北地区经济、社会的发展的四大工程是（A、南水北调秦山核电站青藏铁路西气东输B、南水北调三峡水电站西气东输大亚湾核电站C、南水北调大亚湾核电站青藏铁路 西电东送D、南水北调青藏铁路西气东输四电东送11 .品德与社会教材中，温暖的家这一单元主题，体现了课程内容的（A、我的健康成长B 、我的家庭生活C、我们的学校生活D、我们的社区生活12 .品德与社会教材中，我爱我们的学校这一单元主题，在内容的选材 上城市和农村就有差别，由此，我们在教学中就应该依据本校实情合理的开发课 程资源。开发课程资源的意义在于：（）A、加重了学生的学习负担，不宜提倡。B、使教师的工作量增加了

6、。C、有效达成课程目标；促进教学过程“活化”，充分渗透儿童的生活经验。D、利于学生的成长。13 .品德与生活和品德与社会课程标准中，课程性质的相同之处是（）。A .生活性综合性 B 、活动性 实践性C、开放性 综合性 D 、开放性 实践性14 .品德与生活教材，我的手儿巧单元主题中，体现了品德与生活的基本 框架中四个方面之一的（）。A、健康、安全地生活B 、愉快、积极地生活C、负责任、有爱心地生活 D、动手动脑、有创意的生活 四、分析说明（20分）资料一：组织教学（1）我们老师都很熟悉这种情景：当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时 候，所有其余的学生就各干各的事情了； 对回答进行思考的，顶多也

7、不过是少数 几个有可能被提问的学生。（2）在课堂上，不一定要把学生一个接一个地喊起来回答问题， 听他们说些 什么，然后从他们的零散的回答里凑成一个总的答案。 这样的做法只能造成表面 的积极性，而不一定能调动每一个学生的真正的思维积极性； 有些学生在回想和 回答问题，而另一些只是在旁听。而我需要做的是让所有的学生都进行思考，进行紧张的脑力劳动。因此我常常用这样的做法：一旦引起学生的疑问之后，我就 自己来讲解教材，而不喊学生起来回答一些个别的、零碎的小问题。你认同资料中的理念和观点吗？为什么？请谈谈你对“激发学生学习积极性”和“教学要面向全体”的看法!资料二：情绪管理如果你经常陪伴教育孩子，你就得

8、成为情绪的积极管理者，不能拿成人的心 态去面对正在成长中的儿童，否则，你心态不好，情绪管理能力又很弱，必然导 致你每天重复发脾气。很多家长不清楚一种现象，就是情绪的相互影响与强化作 用，凡是经常爱和孩子发火的家长，你去认真观察，你的孩子情绪管理能力肯定 也会不好。其实答案很简单，你在给孩子树立一个负面的榜样， 孩子不知不觉问 便模仿了你的言行，正所谓投之以桃，报之以李，正是这个道理。所以，家长不 管孩子表现如何，你必须要管理好情绪，不被孩子行为牵动着。请结合这段文字和自己的教学经历，说说老师在教学过程中应如何成为情绪 的积极管理者？五、教学活动设计（20分）试着运用品德与社会新课程理念，并结合

9、自己的理解，写出我有好邻 居的教学设计。提示一：“我有好邻居”是四年级上册品德与社会第四单元公共生活 讲道德中的二级活动主题“我们是邻居”中的一个三级主题。“我们是邻居” 由“我有好邻居” “让墙三尺又何妨” “我们的邻里公约”三个三级活动主题组 成。提示二：“我有好邻居”这一部分主要是交流自家与邻里相处的情况，讨论 邻里之间怎样和睦相处。培养学生与人相处要有互相帮助、互相谅解、互相谦让 的精神。提示三：“我们是邻居”这一主题的教学目标为：1 .懂得邻里之间和睦相处，有利于大家文明、健康的生活，还有利于社会的安定 团结。2 .愿意与邻居和睦相处，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。3 .学会与邻居友好相处，以礼待人，并未维护家庭的周边环境做力所能及的事。我有好邻居教学设计教学目标：活动准备：教学过