后进生如何走近后进生修改版

1、做好后进生的转化工作,不让一个学生落伍,是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务,是全面提升教学质量的客观要求.苏霍姆林斯基曾感慨：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模 范生,而是别具特点、与众不同的孩子.教育的这种反差效应告诉我们：对后 进生这样一个“与众不同的特殊群体,教育者必须正确熟悉他们,研究他们, 将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵沐浴阳光雨露,健康成长.素质 教育的宗旨是以人为本,面向全体学生,使人人学有专长,从而大面积提升教学 质量.后进生在每个班级中都是普遍存在的,而后进生形成的原因又是多种多样 的.除少数是由于智力和生理有缺陷外,大

2、多数后进生的形成是由于后天的环境 与教育失误等因素造成的,因而是完全可以转化的.这就要求我们要更新观念, 重视后进生,关心后进生,研究后进生,帮助后进生,转化后进生.在日常的工 作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学 策略进行了深入研究,偶得几点浅显熟悉与各位同仁切磋.一、用关爱叩击他们的心扉奉献爱心,增其自信.我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育. 作为一名教师,要搞好教育工作,首先要有一颗热诚的爱心,用爱的甘露滋润孩 子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂.对于那些学困生,特别是留

3、守的学 困生,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮助、催促她们,使她们增强自信心. 没有爱的教育是不会取得成功的,对后进生的爱尤为重要,后进生对教师给予的 爱就像茁壮成长的小树渴望雨露和太阳.一些后进生是留守学生,一些是由于家 庭上的烦恼,生活上的困难影响了学习.后进生往往因成绩不理想,有自卑心理 而愧于见老师,更不会主动地向老师提问.长此以往,问题越聚越多,学习就越 来越感到困难；教师必须与后进生有所沟通,与他们建立感情,让他们真正体会 到老师对他们真诚的关爱,在心理上有亲切感,信任感,老师愿意与他们交朋友. 古人曰：“亲其师,信其道.爱的力量是无穷的,把我们无私的、真挚的爱倾注 给后进生,关

4、心保护他们、了解他们,多找他们谈心,翻开他们心灵的窗户,让 他们沐浴阳光,感受温暖.二、用尊重保护他们的自尊教育也是一种尊重,苏霍姆林斯基说：“教育的核心,就其本质来说,就在 于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者,是祖国的好公 民,是父母的好儿女,是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人. 怎样看待后进生,把他们看成什么样的人,对他们的态度,一直是教育理论和教 育实践中的重要问题.在平时教学中不自觉地对他们冷眼相看,对他们的关注不 够,有偏见,会使他们在人格上有自卑感,在学习中缺少自信,尊重他们做人的 尊严和价值,平等公正地对待他们,课堂上有意对他们投送亲切的目光

5、和友好的 微笑,让他们答复一些较容易的问题,答复有困难时给予引导性的提示,答对了 便进行表扬,鼓励.这样增强了后进生的自尊心,可以使他们感到自己和所有的 同学一样,都是集体的一份.三、用信任开发他们的潜能运用赏识,促其开展.每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处, 对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师要及 时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去 满足她们的心理需求, 使她们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提升学习的 兴趣与内在的动力.当一个孩子对学习有了兴趣与动力,她的提升就变得轻松、 容易多了.后进生由于学习不理想或纪律性差,长期受到排斥,他们一般都心虚, 对外界很敏感,他们内心深处渴望得到老师和同学的理解和信任.根据后进生的 心理特点,教师在转化工作时,不能持有偏见,应对他们充分信任,要善于捕捉 他们身上的闪光点,给予肯定,并及时给予鼓励,使他们的心理上得到满足,教 师要适时的,不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大,去照亮那些偏“暗的方 面.俗话说：“树要皮,人要脸.每个人都有自己的优缺点、自尊心.适度宽容 的工作方法,冷静处事的工作作风,能有效地保护后进生的自尊心和自信心.充 分发挥教师爱的力量,调动学生的积极性,是转化后进生的重要途径.教育是心 的教育,是爱的教育.为了孩子们的身心健康,请舒