三步走促进区域活动有效开展

1、三步走促进区域活动有效开展摘 要 区域活动是幼儿园开展教育教学活动主要形式之一，它有利于幼儿开展，是幼儿非常喜欢的一种学习游戏方式。我们尝试从充分准备、组织指导、有效评价促进区域活动，有利于幼儿开展。关键词 幼儿园 区域活动 教育教学 活动 开展中图分类号：G424 文献标识码：A1 充分准备是区域活动有利于幼儿开展的前提幼儿园区域活动的充分准备是指材料和环境的准备。幼儿园区域活动的准备应从本园的实际出发，根据幼儿的年龄特点、生活经历准备。从材料的层次上要注意遵循由浅入深、从易到难的原那么，使材料“细化。从材料的种类上，要注意同种材料的不同要求。区域活动一般时间为40分钟左右。从平安的角度来说

2、，要注意活动环境和提供材料的平安性。区域活动的环境也潜移默化地影响着区域活动，根据不同的区域内容，进展环境气氛的创设，让幼儿在区域活动中获得更好的经历和知识。1.1 创设良好的活动环境2 组织指导是区域活动有利于幼儿开展的关键2.1 幼儿自主参与区域活动1幼儿自主参与活动的功能。在区域活动中，我们让幼儿自主选择活动，让他们自己决定“今天我想玩什么，和谁一起玩等活动内容与形式，满足幼儿身心愉悦的参与活动需求，促进幼儿交往才能、判断才能的开展。2幼儿自主参与活动的理论。在幼儿主动参与，自主选择中进展区域活动，不断的探究学习让幼儿获得理论经历。在幼儿自主讨论中发现问题，解决问题，促进其与人交往才能开

3、展。如：在树叶拓印区域摆放了很多树叶和拓印工具，笑笑和童童都选择用油画棒给树叶拓印，但笑笑拿了张比较容易弄碎的枯叶，她很小心地在树叶上盖上一张纸，轻柔地开始在纸上涂色。童童拿了一张比较新颖的树叶，和笑笑一样在纸上涂色。不一会，她们都涂好了颜色，两个小朋友互相观看自己的杰作，笑笑发现童童的纸上出现了明晰的树叶影子，可自己的纸上只有假设隐假设现的树叶影子，于是，她问童童：“为什么你的树叶影子这么清楚，我的这么淡？童童说：“我画得用力，你画得太轻了。笑笑听了说：“那你用力画树叶不会破吗？我用力画树叶要破的。童童和笑笑一起把自己的树叶拿出来进展比较，同时又开始交换树叶愉快地涂画拓印了。在整个活动中，她

4、们都非常专注，通过涂色、比照，发现了拓印树叶的乐趣，不断地理论让她们沉浸在拓印树叶的快乐中。2.2 教师的协助参与区域活动1教师协助参与活动的功能。在区域活动中教师的协助参与对幼儿获得活动经历、习得技能起着推动作用。在活动中教师即要成为幼儿活动的的支持者、合作者和引导者，也要成为幼儿活动的观察者。幼儿在活动时，教师作为其支持者、合作者和引导者，要适时适当地给予幼儿启发、引导和鼓励，促进幼儿自主探究，发现问题，总结经历。教师作为观察者时，要会观察幼儿的活动兴趣所在何处，擅长捕捉幼儿在活动中出现的的新兴趣，只有当理解幼儿对活动的兴趣后，才能协助幼儿沿着兴趣的方向开展，进步活动积极性。2教师协助参与

5、活动的理论。在区域活动中，教师作为合作者参与活动能更好地激发幼儿对活动的兴趣。如在建筑区域活动中，活动一开始，吉利和高远、佳宸、扬扬就进入到建筑区开始单独搭建。非常钟过去了，建筑区里传来了吵闹声，我走过去，只见他们个个都争先恐后地抢着新玩具，而对旁边的废旧月饼盒却置之不理。于是我问：“你们将要一起合作搭什么？“我要搭汽车。“我要搭滑板车。“哦！很好啊！可是我听说等会儿有旅行团的导游带着游客来参观杭州美丽的西湖和公园。如今我们还没有公园，怎么办啊？吉利先愣了一下：“那我来搭搭看。“用什么搭呢？佳宸纳闷了，我指了指一筐废旧材料，说：“我来和你们一起做建筑师，用这个试试看！小朋友看着我兴致勃勃地拿着

6、月饼盒开始搭建，积极性立即调动起来，都摩拳擦掌地要和我一起搭建，就这样工程开始了。在区域活动中，我发现幼儿一开始对新玩具都很感兴趣，一进入区域，他们完全没有协商，只顾着自己专注地玩。当新玩具越来越少时，就出现了争抢玩具的情况，于是，教师以建筑师角色的介入，利用废旧材料转移幼儿的矛盾，同时一起游戏带动了幼儿的积极性，帮助幼儿一起来确定主题，从而扩展幼儿在建筑游戏中的思路，能利用多种材料进展活动。3 有效评价是区域活动有利于幼儿开展的保证3.1 幼儿对活动的评价幼儿评价是幼儿把自己在区域活动中的体验和感受表达出来，是针对区域活动中种种信息的反响，不仅有改进和调节幼儿活动方式的作用，而且还能再次调动

7、幼儿活动的兴趣。3.2 教师对活动的评价教师在评价中会抓住幼儿在活动中的闪光点进展评价，或针对活动中的某一环节，幼儿的某一个行为进展点评，帮助幼儿建立下次活动中需要努力的方向；也可提出活动过程中幼儿出现的问题或困难，组织幼儿讨论，鼓励幼儿发表自己的想法解决问题。通过多角度评价、多形式评价、多内容评价促进幼儿在区域活动中开展。4 研究成效在区域活动中，孩子们专注探究、喜于发现，乐于交往、擅长沟通，习得不少根本学习才能、交往才能。虽然我们的理论研究获得了初步的成效，但是在幼儿区域活动的有效开展中还有很多问题有待我们进一步去探究、去解决，我们将在区域活动的开展中继续深化研究，为幼儿的开展提供更好的效