小学语文阅读中核心素养的培养策略

1、小学语文阅读中核心素养的培养策略摘要：阅读是小学语文教学中非常重要的一局部内容，语文阅读侧面反映了学生的语言理解能力、情感体验能力以及语文知识储藏量。语文阅读中蕴含着丰富的学科核心素养，对语文阅读的教学需要教师结合学科核心素养进行拓展丰富。关键词：小学语文、阅读教学、核心素养中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-19-学科核心素养是新课改进行下提出来的为丰富学生的能力养成而确定的素养内容，结合语文阅读进行的核心素养包括“阅读理解能力、思维开展能力、文化感受能力、语言表达能力四方面。四项核心素养是学生在阅读教学中需要着重培养的内容，因而对小学语文教师来说能够在阅读教学中时时渗透这四项

2、根本能力能够极大的提高学生的语文水平。本文就核心素养在阅读中的培养策略展开讨论。一、明确阅读目标目标是教师想要到达的教学效果也是针对学生的学习内容提出的根本要求。阅读的教学遍布各个学习阶段，不同的学习阶段面对不同的学生都有着不同的教学目标。阅读的教学不是一件易事，学生的身心开展按照一定的规律进行，每个阶段不同的开展适合不同的阅读学习内容，这些都是语文教师在教学时应该考虑到的方面。一方面，小学低年级学生初次接触大篇幅的阅读，在字词、含义方面都有着理解上的困难。并且小学低年级语文阅读教学的主要任务也并不是要求学生能够准确的把握文章情感以及描写方法。因而受到低年级学生身心开展的限制，低年级阶段小学阅

3、读教学的主要目标即为识字认字，完整通顺的阅读文章。在课堂教学中，教师可以先让学生根据字典和课文拼音学习文章内的生僻字，解决生字词的根底上再将文章完整的阅读通顺。低年级学生的语言表达方面有很大的欠缺，让学生自主解决生字词、阅读文章，一定程度上也是在间接培养学生的语言表达能力进而促进低年级学生的阅读素养。另一方面，高年级学生在长期的语文学习中已经储藏了大量的字词，并且在长期的语文课堂中耳濡目染在阅读理解方面有了一定的提升。因而小学高年级学生的阅读目标就改变成注重文化感受以及情感体验。教师在课堂教学中就应该注重培养学生的思想感悟，让学生在阅读文章中通过一些细致地描绘体会作者想要表达的感情，从而能够对

4、情感体验有所提升。目标就好比指引方向的明灯，小学教师的阅读教学更应该在明确阅读教学目标的根底上进行。因而对于小学教师阅读教学来说首要的应该是明确不同阶段的学生能够依据阅读培养何种能力，继而进行相关的培养教学。二、丰富课堂教学课堂教学是阅读教学一项最有效的途径，学生在阅读教学中学习到的阅读方法、阅读技巧，所培养的阅读相关能力都要依赖课堂阅读教学才能够实现。传统的课堂阅读教学就是让学生通读文章，教师设置问题，学生再带着问题去读文章感悟情感。但这些传统的课堂阅读教学方式学生在长期接触中已经不太有兴趣，效果也并不好，阅读教学方式的丰富已经变成如今教师课堂教学的一项重要任务。能够采用多样的课堂阅读教学对

5、学生多样核心素养的培养非常有帮助。例如，教师可以利用情景教学、角色扮演这样的有趣的阅读方法来进行教学以此培养学生的核心素养能力。情景教学是一种较为有趣的语文教学方式，教师可以将文章讲解设置在一个具体的情景之中，让学生在情景中感受文章所述。角色扮演也是一种有趣的方式，教师可以针对一些多角色文章让不同的学生进行不同的角色扮演从而对文章进行的角色描绘更加了解透彻。这两种教学方式都是能够缓解传统枯燥的阅读教学的有趣的方法，在实际教学中教师可以根据具体的文章进行具体的教学。同时课堂教学方式的丰富不仅可以提升学生的阅读兴趣而且还可以在教学中促进学生的语言表達能力、文化感受能力、思维开展能力等相关内容。文章

6、?落花生?的教学，教师就可以利用多媒体课件将真实地花生生长展示出来，将学生带入到花生的生长情景中，学生对文章的道理感悟会更加深刻。三、联系生活实际在阅读教学中最困难、最重要的一方面就是对文章情感的把握。对文章情感的把握一定程度上依赖于学生的文化感受和情感表达，同时学生长期的阅读积累也会促进学生的文化感受和情感表达。在对学生的情感促进方面，联系生活实际就是一种较为有效的方式。小学生生活经历少，对情感的体验不会特别深刻准确，如果能够让学生在有限的生活经历中找到相关的生活经验从而调动自身的情感体验，就能够充分提升学生的情感表达能力。例如，?北京的春节?这一课文，教师就可以将文章和生活实际相联系。春节

7、是学生最熟悉的节日，春节的很多习俗学生也都有相关的经历。因而，在讲解此篇课文时教师就可以让学生回忆自己经历的春节，回忆当时的活动和心情，对文章所要表达的感情有所体会。在将文章和生活实际相联系过程中，教师也可以适当的对文章背景、相关内容进行相关的扩展，提升学生的文化素养和文化感受。核心素养的相关培养离不开教师有有效的教学方式，阅读教学中蕴含着大量的语文学科核心素养知识需要挖掘渗透。总而言之，在新时代下语文阅读的教学应该对核心素养进行有效的渗透，以全面加强语文学科的教学。参考文献【1】李金莲.浅谈小学语文阅读教学中核心素养的培养J.名师在线，2021，000032：P.53-54.【2】黄爱珍.浅

8、谈小学语文阅读教学中核心素养的培养方法J.求知导刊，2021，000050：14-15.猜你喜欢核心素养阅读教学小学语文运用支架理论有效提高英语阅读教学质量探研成才之路(2021年17期)2021-08-05高阶思维介入的高中英语阅读教学福建根底教育研究(2021年7期)2021-05-28基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究福建根底教育研究(2021年2期)2021-05-28基于学习任务群的小说阅读教学以?祝福?教学为例福建根底教育研究(2021年4期)2021-05-28“认知-迁移教学模式在高年级阅读教学中的应用福建根底教育研究(2021年12期)2021-05-28核心素养导向下的小学英语故事课堂“双轴五步教学模式分析中国校外教育(上旬)(2021年3期)2021-04-08核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索新教育时代·教师版(2021年31期)2021-10-10例谈实施语言迁移训练的有效策略小学教学