小学英语六年级上册教案

单元教学目标能力目标知识目标情感目标2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。课时划分重点句型点拨我打算去上一节美术课。我们打算去人民公园画画。我的表兄杰克下周要来看我。我们要去看场太空旅行的电影！我有很多有关太空的连环画册。为什么不星期二去？那天半价！我的家人将聚在一起吃顿团圆饭。我的奶奶将给我们讲嫦娥的故事。只要跳下去！抓住它，多练习你就能学会。语法点拨1、begoingto是一种固定结构，其后要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，有时也往有表示将来的时间状语。例如：她打算今天下午去看望王先生。但是，表示在说话时决定好去做某事时，我们一般多用will，而不常用begoingto。2、begoingto替代现在进行时。可以和现在进行时互换，作用和意义相同。如：明天晚上她要和艾米一吃吃饭。教学设计课时目标教学重难点教学过程2、活动：我演你说的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的学生猜。在规定时间内猜中数量多的组film。以此类推，边说词组边传电影票。游戏：摇头晃脑活动方式：一位学生站起来说词组takeatrip，说完之后，如果将头点向坐在前面的同学，则由坐在前面的那位同学接着说词组；如果将头点向旁边的同学，则由旁边那位同学说词组。以此类推说词组。教师先拿出一个红色的圆纸片代表太阳，先由低到高，再由高到低缓慢地移动太阳，边移动边说：间，即可以举行大型公众party或活动的时段。而night往往是夜深以后的个人或家庭活动时段。学生试读词组，并说说意思。（2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。2、活动：“月光宝盒”活动方式：教师出示事先准备好的两个盒子：标有“Activity”的盒子里有一些活动类的词组，如：活动方式：学生利用书上的表格，独立制定周末计划，然后两人一组进行对话。如：2、用今天所学的句型，向家人、朋友介绍周末计划。板书设计教学反思课时目标2、能听、说、读写句子：Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.We’regoing教学重难点1、重点：学生句子Whatareyougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.We’regoingto2、难点：掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。教学过程3、活动：我演你猜一名擅长表演的同学，这名同学要将所看到的词组通过肢体语言传达根据他的表演猜词组，在规定时间内猜对词组多的组获胜。活动方式：学生两人一组，采用问答的方式谈谈周末的计划。如：（1）教师让学生翻开课本，读一读A.Let’stry中呈现的两个问句及其选项。（2）教师再次播放视频，在以下句子处暂停，让学生说说这些句子的意思：GreatWall。如果手持visittheGreatWall卡片的人没做出反应就算输，则要充当Amy的角色，继续玩活动方式：让学生先在纸上写下各自的周末计划，再去采访几位好朋友的周末计划，最后将其整理出板书设计教学反思课时目标并能在实际情境中正确使用。教学重难点教学过程I’mgoingtobuyabook.I’mgoingtotakeabook.I’mgoingtowalknearalake.I’mgoingoutsidetoplay.I’mgoingtohaveagoodday!要求学生边说chant，边做动作。通过表演chant，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习句型的作用。2、活动：连环问答活动方式：教师指名一位学生，让他用“Whatareyougoingtodo?”来发问，随后其他同学与他一起发问：“Whatareyougoingtodo?”请出的学生边问绕着教室走，教师突然喊：“Stop!”这位学生停在那一位同学的座位旁边，那位学生就要起来回答：“I’mgoingto…”接着交换角色，由回答问题的同学绕着教活动方式：学生两人一组就周末的安排展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。如：S2:I’mgoingtohaveapianolessononSaturday.OnSundayI’mgoingtogoswimming.Andyou?板书：comicbook，然后教师将连环画册传给一位学生说：comicbook，这位学生将连环画册继续传给下一位学生，边传也要边说：comicbook。以此类推，边说词组边传连环画册。最后引导学生拼读并记isadictionary.板书：dictionary活动方式：教师说谜面，学生来猜谜底。（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。活动方式：学生四人一组，一人扮书店售货员，其他三人扮演书店的顾客进行对话，最后请上几组S3:I’mgoingtobuysomewordbooks.活动方式：学生自己撰写一则小短文，可以谈谈有哪些书、最喜欢的书、想写的书……然后请一些学2、完成活动手册配套练习3、用英文为家长介绍家中图书的类别。板书设计教学反思课时目标在实际的情境中运用。教学重难点并能在实际的情境中运用。教学过程1、活动：记忆力大比拼教师很快地出示六张图片（有关书籍类和场所类的图片），让学生在最短的时间内记住这六幅图的内容。然后教师将图片收起，要求学生要按顺序说出与图片对师为答对的学生所在的组加分。也可用课件出示图片。通过这一活动复习书籍和场所类的单词。2、活动：接力问答活动方式：先由教师向一个学生发问，这个学生回答好问题后，向下一个学生提出相同的问题，依次书：halfprice,让学生说说它的意思（1）教师让学生翻开课本，读一读B.Let’stry中呈现的问题。（3）将全班分为两组，关掉视频的声音，让学生为John和Amy配音。活动方式：学生两人一组，向同桌提问教材中所列的问题，并将回答记录在书上，然后请上一些学2、活动：“红领巾集结号”活动方式：告诉学生：本周末学校大队部将组织同学开展一场公益活动，请同学们自由组合，组成几个“公益活动小分队”，围绕以下几个问题，拟定活动方案，最后派代表向全班汇报。3、用英语向家长介绍今天拟定的公益活动计划。板书设计教学反思课时目标教学重难点教学过程活动方式：学生根据教师的提示，拟定一份“周末购物计划”，并把它写下来，最后请上一些学生来读这首诗，体会诗歌的韵律。（1）教师播放教学视频，学生看视频理解课文内容。学生阅（4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。全班学生两人一组进行交流，并在各自的课本上写下计划，然后请一些学生进行全班交流。教师让学生翻开课本，试读这些单词，告诉学生这些都是多音节词，提醒学生注意教材中标注的重读音节。然后播放录音，学生边听边跟读。活动：温馨的节日活动方式：教师提供一些节日场景，学生两人一组，选定一个节日场景，模拟“小记者”对同桌进行3、与家人一起制定周末旅行或购物计划。板书设计教学反思课时目标yougoingtodotomorrow?I’mgoingtohaveanartlesson.We’regoingtodrawsomepicturesinRenmin教学重难点教学过程（2）游戏：“What’smissing?”游戏方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次,然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片多，哪组就胜出。（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。（2）教师播放录音，学生听音勾出听到的图。（4）教师再次播放录音，学生填空。（1）让学生读出每个布娃娃身上的单词。（2）让学生说说每个布娃娃身上的单词的类别。（3）引导学生用这些词语造句。（4）小结一般将来时句子的特点。（2）阅读故事，了解故事大意。教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语言、语调学（4）模仿角色的语音、语调学说故事。1、听录音，进一步理解故事内容。板书设计教学反思单元教学目标能力目标知识目标1、复习有关公共场所、常用交通工具、课余生活的单词或词组。2、复习1－3单元学过的问路指路、乘坐的交通工具和一般将来时的一些句型。3、复习升降调、连续、重读等语音现象。情感目标1、通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。2、培养学生尊老爱幼、乐于助人的优良品德。课时划分重点句型点拨他们应该在十字路口右转。2、Hush,littleboy,don’tsayaword.3、Papa’sgoingtobuyyoualittlebird.爸爸要给你买只小鸟。4、Andifthatbirddoesn’tsing,Papa’sgoingtobuyyouabig,bigring.如果那鸟不唱歌，爸爸要给你买个大戒指。语法点拨英语中的感叹词英语中有很多感叹词，大家比较熟悉的可能是“Oh,myGod!”,一般用于表达惊奇，喜悦，或愤怒。！）Woops通常是讲话的人不小心做错了什么事或忘了什么事时用的。比如一个孩子洗碗时不慎打破了盘子，他可能会说：“Woops!”但是如果你被什么东西刮碰蹭，或被什么东西弄伤了，用什么感叹词教学设计课时目标1、复习1－3单元所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。2、完成课本中听音画圈和听音填空的练习。教学重难点2、难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。教学过程2、学生两人一组，模仿进行对话。（2）教师播放录音，学生跟读录音圈出正确的选项。（1）让学生根据图示，将句子补充完整。（3）全班齐读补充完整的句子。（1）全班齐读教材中的两个问题。（2）教师再次播放录音，学生静听。（3）教师请一些学生来回答这两个问题。（4）全班一起回答这两个问题。活动：导盲犬小Q活动方式：教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放演盲人。“盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演导盲犬小Q为其指路。如：板书设计教学反思课时目标2、能完成看图说话、听音打勾或画叉等练习。教学重难点1、重点：能正确理解并使用一般将来时。教学过程活动方式：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片发给学生，教师读单词bus，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片贴在黑板上。活动方式：先快速抽读这些词组卡片，然后将这些词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其贴得活动方式：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词与汉语配对。5、活动：小司机活动方式：五人一组排成一列，第一位学生模拟手握方向盘的动作，其他同学依次将手平搭在前一个同学的肩上，模拟一辆车在教室里行走，教师如果出示黄色卡纸，表示黄灯亮了，五位学生要齐说：学生来出示交通信号灯。（2）教师播放录音，学生独立判断。（2）教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。（3）全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。（1）学生独立圈出正确的选项。活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。2、活动：情景剧“Acryingboy”板书设计教学反思课时目标2、能完成看图填空、看图回答等练习。教学重难点1、重点：复习如何问路指路。2、难点：正确描述行走路线。教学过程一、热身（Warm-up）1、活动：我问你答，你问我答活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环回答，回答错误或回答不上来的2、活动：快乐寻宝活动方式：教师准备一张简明的城市交通图，在图中标出若干个地点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如A、B、C等，请全体学生根据老师的指示语，去寻找埋藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。（2）教师让学生根据地图所示，将警察与妈妈的通话补充完整。（4）两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。如：（5）请上一些学生到台前表演。（2）教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上写下他们所知道的其他交通方式。（1）教师让学生根据标注提示试读句子。（2）教师播放录音，全班跟读。NameActivity式：学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末的安排，调查表格板书设计教学反思单元教学目标能力目标1、学习和询问简单描述业余爱好的问答句：WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.；能够doesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes。知识目标1、能听懂、会说PartA、B中Let情感目标1、通过学习如何表达自己和他人的兴趣爱好，鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与他2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。课时划分第二课时A.Let’stryA.Let’stalk第四课时B.Let’stryB.Let’stalk重点句型点拨“彼特的爱好是什么？”“他喜欢阅读。”他住在农场，因此他有时读（故事）给牛听。3、I’mgoingtoteachhimtheChinesesong“JasmineFlower”!我要教他唱中国歌曲“茉莉花”！我正在给澳大利亚的笔友写电子邮件。他非常喜欢唱歌和舞蹈。每天松鼠要给猴王送礼。然后猴王让它们在森林里觅食。因此从那天起所有松鼠的尾巴都变浓密了。语法点拨动词-ing形式的变化规则三、以重读闭音节结尾，呈现“辅，元，辅”结构的动词，先双写末尾的辅音字母，再加-ing。例如：教学设计课时目标2、能够听、说、认读句子：Whatareyourhobbies?Ilike…并能在实际情境中正确使用。教学重难点Whatareyouhobbies?Ilike…教学过程活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词pictures,seeafilm…板书：hobby，带读hobby，让学生说出它的复数形式，提醒学生：改写为复数时应把y改成i再加Fishing,fishing,Il活动方式：学生边说边做动作。③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，再加-ing。例：（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生四人一组，调查每个组员的兴趣爱好，最后每组doingkungfu派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下：通过明星的回答，猜猜他（她）是谁。如：2、用今天所学的句型，与家人、朋友聊聊各自的兴趣爱好。板书设计教学反思课时目标2、能听、说、读、写句子：WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories。教学重难点1、重点：学习句子：WhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories.2、难点：学说句子：Helivesonafarm,sosometimeshereadstothecows!I’mgoingtoteachhimthe教学过程Fishing,fishing,Il要求学生边说，边做动作。卡片，抽读这五个单词；然后再出示图片，让学生看图说单词。2、游戏：唱双簧活动方式：教师事先准备好一些小纸条，请上两名学生，从事先准备的小纸条中抽出一张。一人蹲下念纸条上的文字，另一人将所念的内容表演出来，共同完成“双簧”表演，然后请其他同学复述听到的内容，看看谁复述得最准确。如：：（（2）教师出示周杰伦、姚明、乔丹、功夫熊猫、杨丽萍等明星的图片，将全班分为两组，进行对话。（1）教师让学生翻开课开，读一读A.Let’stry中呈现的两句话。1、分角色扮演A.Let’stalk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。活动方式：学生两人一组，谈论自己最好的朋友的爱好。如：3、活动：结交笔友活动方式：每位学生各自用英文写一小段文字，介绍自己的兴趣爱好，请上一些学生来读一读自己写的这段短文，全班学生一起议一议，并提出修改意见，然后全体学生各自修改自己写的短文。让学生回家通过网络将短文发布，通过网络“结交笔友”。3、试着用英文向家长介绍好朋友的爱好。板书设计教学反思课时目标教学重难点2、难点：一般现在时的单三形式。教学过程活动方式：教师拿出一个盒子，里面装有一些词组的小纸条。每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子中抽取一个词组，通过肢体语言的方式将抽到的词组表演给同组的同学看，同组的同学根据表演猜活动方式：教师先说一个自己的爱好，接着让一个学生在重复教师所说爱好的基础上再加上自己的一个爱好。以此类推，如果说不出新的爱好，或所说的顺序有误则被判出局。如：（1）教师事先设计一个简单的纵横字谜游戏并向学生出示，对学生说：Let’splayagame.It’sword的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。（2）活动：“招募远足好友”位学生跟前问：Doyoulikegoinghiking?如果学生回答：Yes,Ido.教师邀请他加入自己的队伍。然后让这名学生站到教师的前面，由他带领着教师一起在教室里寻找新成员。板书：study-studies,“ies”用红笔标示。告诉学生：如果单词是由辅音字母加y结尾的，应把y变为i再fly-先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s的变化规律。5、教学B.Let’slearn（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。（2）板书：DoesheliveinChina,too?No,hedoes’t.学生说说句子的意思并带读。（3）学生打开课本，教师播放B.Let’slearn的录音，学生逐句跟读。（1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。（2）教师播放录音，学生听音边线。活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如：板书设计教学反思课时目标2、能听、说、读、写句子：DoesheliveinSydney?No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesand教学重难点2、难点：一般疑问句的语调。教学过程Fishing,fishing,Ilik2、活动：动词大变身活动方式：教师事先在盒子里放入一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别写上“ing形式”和“单三形式”。每组派上一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一齐说出它的ing形式和单三形式，抽取纸条的学生将其板书在黑板的相应位置。教师出示堪培拉的图片介绍说：ThisisCanberra.It’sthecapitalofAustralia.板书：Canberra,带读T:Who’sthis?Ss:No,hedoesn’t.教师板书：Doeshe/shelivein…？Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.并带读。2、教学句子：Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Ss:No,hedoesn’t.板书：Doeshe/shelike…？Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.并带读。4、教学B.Let’stry（1）教师让学生翻开课本，读一读B.Let’stry中呈现的问题和选项。（2）教师播放B.Let’stry的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。5、教学B.Let’stalk（1）教师播放B.Let’stalk的视频，要求学生带着问题看视频：WhatareJohn’shobbies?视频播完后，让学生来回答这个问题。（2）教师再次播放B.Let’stalk的视频，在I’mwritinganemailtomynewpenpalinAustralia.Amazing!（3）播放B.Let’stalk的视频，每句后暂停，全班跟读。1、两人一组，分角色扮演B.Let’stalk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。活动方式：学生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展示他们所填的表格，全班讲评；最后让学生回家后将其发送给John。活动方式：教师出示四个外国学生的个人信息，每位学生从中挑选一位做自己的新笔友，学生两人一组通过对话猜测对方选中的新笔友。如：板书设计教学反思课时目标教学重难点2、难点：能正确处理句子中的轻重读。教学过程2、活动：单词、短语对对碰活动方式：教师出示一个单词，请学生说出与其相关的短语，然后分别用第一人称和第三人称进行造活动方式：学生四人一组，谈谈自己Q宠的兴趣爱好。如：教师继续拿着射门的图片问：Doyoulikeplayingfootball?有的学生回答：Yes,Ido.追问回答“是的”的学生：Doyouwanttojoinfootballclub?板书：club和join，解释这两个单词的意思，最后用“大小声”操练这两个单词。先让学生自读公告栏里的这四则招募信息，边读边画出不理解的句子。然后教师板书学生不理解的句（3）教师播放视频，学生静听理解公告栏里的内容。（4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。全班学生先在各自的教材上作答，然后全班讲评校对。先由学生独立选词填空，然后全班讲评订正。教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。活动：制作招募海报活动方式：模仿书上的四款海报，自由组合，设计并制作一份招募社团成员的海报。制作完成后进行全班展示，评出“最佳设计奖”“最佳表述奖”“最佳海报奖”等奖项，予以全班表彰。板书设计教学反思课时目标教学重难点教学过程活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。3、活动：看图对话活动方式：利用教师提供的三幅图，学生两人一组进通过对话来复习本单元所学的单词和句子，并让学生将所学语言知识融会贯通地运用于实际生活中。如：活动方式：先让学生观察这八幅图，然后教师播放录音，学生勾出听到的图片，最后全班讲评订正。活动方式：先让学生将需要填空的四道题看一遍，然后教师再次播放录音，学生根据录音内容填空，（2）学生独立写出短文中单三形式的单词并写出其相应的动词原形。（2）阅读故事，了解故事大意。（3）播放视频，理解故事内容。教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，然后让学生说说以下句子的意思：（4）学生模仿角色的语音、语调学说故事。活动：明星、粉丝见面会活动方式：请一些学生来扮演明星，回答粉丝的提问。例如请一位学生扮演明星－成龙，然后请成龙1、听录音，进一步理解故事内容。3、用英文为家人或朋友介绍自己的爱好。板书设计教学反思单元教学目标能力目标业人的工作场所及上班的交通方式。4、能够了解一些职业的工作场所。知识目标情感目标1、通过学习各种职业的表述，培养学生热爱生活，尊重他人劳动的优秀品质。2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。课时划分A.Let’slearnA.Listen,matchandsayA.Let’stryA.Let’stalkB.Let’slearnB.WriteanddiscussB.Let’tryB.Let’stalkB.Let’scheckB.Let’swrapitup重点句型点拨他是一名商人。他经常去其他国家。他在海上工作。他每天都看到许多鱼！他努力工作、健康生活。如果你喜欢运动，你可以成为一名教练、体育记者或体育老师。魔术师助理怎样？那很酷！我要做一把核桃钳。语法点拨加“-er”还是“-or”？r什么情况下加“-er”，什么情况下加“-or”？试归纳如下：1、大多数动词后面加“-er”表示从事某行业的人，也可能指器皿。如：r4、加在以“-it”结尾的动词后。如：教学设计课时目标2、能够听、说、认读句子：What’sdoeshe/shedo?He’s/She’sa…并能在实际情境中正确使用。教学重难点he/shedo?He’s/She’sa…教学过程1、游戏：演一演，猜一猜一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。2、抽读已学过的职业类单词拼读：cook,doctor,teacher,nurse,farmer,basketballplayer…教师出示邮局的图片问：What’sthis?学生回答：It’sapostoffice.教师板书：postoffice。接着教师拿出一张邮递员的图放在邮局的图上说：Thisisaman.Heworksinthepostoffice.He’spostman.将板书中的升降调带读词组，并让学生拼读记忆词组。2、活动：看道具猜职业活动方式：教师依次从箱子里拿出一些道具，如警棍、信封、合同、锤子、厨师帽、教鞭，先由然后再让一些学生拿上另一些道具，将全班分为两大组，通过问答的形式操练所学句型。（2）学生两人一组表演对话。活动方式：先让学生独立阅读八个短语，然后教师播放录音，学生听音连线，全班讲评订正。最后两（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生六人一组，就父母的职业展开调查，最后派出一位学生向全班介绍调查成果。表格如下：职业职业√2、与家人或朋友就各自的职业进行对话。板书设计教学反思课时目标2、能听、说、读、写句子：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa…教学重难点1、重点：学习句子：Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa…教学过程语；然后再出示单词卡片，抽读这几个词语，最后全班拼读生词。2、活动：真真假假No。可以通过小组竞赛的形式进行，学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确3、活动：我演你猜活动方式：教师将学过的职业类的单词放入盒子里，每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子里抽取一个单词，通过肢体语言的方式将抽到的单词表演给说说country的意思。接着全班跟读单词，再让学生说出它的复数形式，提醒学生注意：就把y改成i学生说说它的意思并带读。He’sfromAmerica.Butheoftengoestoworkbyplane.Heoftengoestoothercountries.板书：Heoftengoes接着再请几个学生来说说他们想要从事的职业。3、教学A.Let’stry（1）教师让学生翻开课本，读一读A.Let’stry中呈现的两个句子。（2）教师播放A.Let’stry的录音，学生听完录音后圈出正确的词。4、教学A.Let’stalk（2）让学生说说“She’llbeheretoday!”这句话的意思。（3）播放A.Let’stalk的视频，每句后暂停，全班跟读。（4）播放A.Let’stalk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。1、分角色扮演A.Let’stalk部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。（1）告诉学生：可以通过给动词加er的方式来得到一些表示职业的单词。教师板书：让学生写写这些动词相对应的职业词，然后请一些学生说出是怎么变的，同时说说它们的意思，教师（2）学生四人一组互相询问父母的职业，如：活动方式：学生两人一组各持一套职业卡片和家庭成员卡片，背靠背坐好，学生甲先把自己的家庭成员和职业卡片一一对应好，然后学生乙提问学生甲，如：“Whatdoesyourmotherdo?”甲学生回答：She’sa…学生乙则根据对方的回答排列自己的卡片。活动结束后，甲乙两人卡片的摆放顺序应该是一样的。板书设计教学反思课时目标2、能够听、说、认读句子：Wheredoeshe/shework?He/Sheworks…并能在实际情境中正确使用。教学重难点2、难点：正确使用表示地点的短语。教学过程单词卡片贴在黑板上，并将炸弹的图片贴在某个单词下，要求学生按照顺序快速说出这些单词。当读到埋有炸弹的单词时，全班同学要跳过不能发出声音，如果谁违规了，全班同学则对着他说“One,two,活动方式：学生两人一组，其中一人想一个职业类的单词，告诉对方：这个单词由几个字母组成，首字母是什么。对方根据提示猜单词并拼读出该单词。S2:D-R-I-V-E-R,driver.通过游戏复习学过的职业类单词。活动方式：学生两人一组就父母的职业展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。如：练单词：即教师大声说，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。然后全班拼读记忆单词学生拼读单词，教师将其板书在黑板上。然后教师将单词中ce擦掉，再学生猜出后，教师将科学家的图片贴在单词的上方，全班齐读单词，比一比谁最快记住这个单词。教师指着科学家介绍说:Heworksatauniversity.板书：university，告诉学生单词的意思并用升降调带读。3、教学单词：pilot（2）活动：听场所，猜职业后学生两人一组进行活动。（1）教师播放课文录音，全班静听，理解课文。3、与朋友或家人谈论职业和工作场所。板书设计教学反思课时目标1、能听、说、读、写句子：Wheredoesywork?He/Shegoestoworkby…并能在实际的情境中3、能听懂、会说本课对话，并能在相应场景中运用。教学重难点gotowork?He/Shegoestoworkby…并能在实际的情境中运用。2、难点：理解句子“Heworksveryhardandstayshealthy.”的意思。教堂过程一、热身（Warm-up）二、复习（Revision）1、游戏：演一演，猜一猜组请一个学生上对吗抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，同组的其他同学猜职业的名称。比一活动方式：学生两人一组，就带来的家庭照片进行问答，然后请两、三组同学到台前表演。如：（2）学生两人一组进行对话。（1）教师让学生翻开课本，读一读B.Let’stry中呈现的问题和选项。（4）学生两人一组表演对话，请一些同学到台前表演。活动方式：学生两人一组，谈论各自父母的工作地点和如何上班的。然后请一些学生到台前表演。2、活动：Myfamilytree活动方式：学生利用带来的家人的照片制作“亲情树”。结合本单元所学内容，除了要求学生标注称组，以“Myfamily”为话题，边展示自己制作的“亲情树”边介绍自己的家人，其他同学还可就自己3、用英语向朋友介绍父母的工作场所和上班的交通方式。板书设计教学反思课时目标2、能听懂、会说句子：Ifyoulike…,youcanbea…教学重难点1、重点：能听懂、会说句子：Ifyoulike…,y教学过程先由教师发指令，然后可让一些学生来发指令。3、活动：“小记者在行动”活动方式：学生四人一组，三人扮演记者角色轮番向一人提问，所说话题围绕着全家福中人物的职业、工作场所和使用的交通工具。如：S:He’sapoliceofficer.先分音节带读，然后用长降调带读整个单词。（1）学生独立阅读，理解课文内容。活动方式：学生独立勾出题目，然后全班讲评订正。活动方式：学生独立将表格补充完整，然后全班讲评订正。（4）教师播放课文录音，每句后暂停，全班跟读。教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的停顿。活动：我们的未来活动方式：每位学生根据教师提供的表格，就未来的职业对任意四位学生进行问卷调查。调查结束后请一些学生汇报调查结果。表格如下：板书设计教学反思课时目标works…Howdoeshe/shegotowork?He/Shegoestoworkby…教学重难点教学过程（2）活动：“炸弹”活动方式：教师任意指定一个单词，如sea作为“炸弹”，在抽读单词卡片的过程中碰到“sea”这个单词时只能读“Bomb!”，如果读“sea”则被判出局。（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后请一些组到台前表演。如：B:He’saworker.（1）先让学生观察三副图画的是什么。（2）教师播放录音，学生听音连线。（4）教师再次播放录音，学生静听。（5）学生将问题的答案写在书上。2、教学B.Let’swrapitup（4）游戏：“Ididn’thearyou.”活动方式：一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过发问让他（她）再说一遍。如：S2:Sorry,Ididn’thearyou.WhatdoesMaryhave?Let’ssee.教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学Iliketostudy.Idon’tlikecomputergames.Whataboutamagician’sassistant?（4）模仿角色的语音、语调学说故事。活动方式：教师将一些名人、明星的照片贴在黑板上，请上一名学生，让他背对黑板，教师随意指向一张照片给其他同学看，请上来的这位同学要通过提问的方式，根据其他其他同学的回答来猜猜“Whhe/she?”。如教师指向姚明：S1:He’sYaoMing.Ss:Yes,you’reright.1、听录音，进一步理解故事内容。板书设计教学反思单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.What’swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。知识目标1、能听懂、会说PartA,B中Let’stalk,Let’slearn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。3、理解Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitp,Storytime部分的内容，会唱歌曲《Ifyou’rehappy,情感目标1、学会正确表述自己的情绪，学习一些调整情绪的小方法，培养学生自我调节心理的能力。2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。课时划分A.Let’slearnA.WriteandsayA.Let’stryA.Let’stalkB.Let’slearnB.PlaycardgamesB.Let’stryB.Let’stalkB.Let’scheckB.Let’swrapitupC.Storytime重点句型点拨2、They’reafraidofhim.这只猫很生它们的气。也许现在我们的猫也在追老鼠。7、Weshouldseeadoctorthismorning,sowecan’tgotothezootoday.我们今天早上要去看病，因此今天我们不能去动物园。8、Don’tbesad.Wecangonexttime.别伤心。我们下次去。你要做深呼吸，然后数到十。一会儿有我最喜欢的电视秀。他一定在做许多的爆米花。我播下了爆米花的种子。但是它们生长需要很长的时间。语法点拨一、表示“应该”，“应当”二、表示“可能，该willprobably）”.三、表示“万一”Ifitshouldraintomorrow,don’texpectme.万一明天下雨，就不要等我了。四、表示“竟然”五、表示“粗暴地拒绝一项建议、要求或指示”Ann’sveryunhappy.安她为什么就该去？她有不是为你们工作的。教学设计课时目标教学重难点教学过程strong,kind,polite,strong。每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她），并将其组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如：的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词angry。afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词afraid。语调和表情学说单词worried。活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。（2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。2、活动：“表情帝”活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。（2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。板书设计教学反思课时目标2、能听、说、读、写句子：They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.教学重难点1、重点：学习句子：They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.2、难点：正确使用with和of。教学过程Happy,happy,I’mhappy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,sad,I’msad.（以手拭泪）Angry,angry,I’mangry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,I’mafraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried,worried,I’mworried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。angrydog…2、教学句子：They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.afraidofhim.板书：They’reafraidofhim.最后让学生用I’mafraidof…的句式说说自己害怕什么。3、教学A.Let’stry（1）教师让学生翻开课本，读一读A.Let’stry中呈现的两问句及其选项。（2）教师播放A.Let’stry的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。4、教学A.Let’stalk学生来回答这个问题。（2）播放A.Let’stalk的视频，每句后暂停，全班跟读。（3）播放A.Let’stalk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。活动方式：学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形象形象，然后请上一些学生来读一读，其他学生来猜猜他（她）所说的卡通形象是哪一个。如：活动方式：学生两人一组看图并说说图画带给自己的感觉是什么。然后请几个学生来说说感觉。板书设计教学反思课时目标toten。2、能够听、说、认读句子：WhatshouldIdo?Youshould…并能在实际情境中正确使用。教学重难点教学过程Happy,happy,I’mhappy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,sad,I’msad.（以手拭泪）Angry,angry,I’mangry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,I’mafraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried,worried,I’mworried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。卡交给他。全班一起来发问：“Howdoyoufeel?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，全体学生要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。T:I’mill.WhatshouldIdo?教师说：Nextmonthwe’llhaveasportsmeeting.I’mgoingtorun100metres.ButI’mworriedIcan’tT:Ican’trunfast.WhatshouldIdo?T:Ican’tswimfast.WhatshouldIdo?T:Ican’tplaythepianowell.WhatshouldIdo?紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍词组，反复数次来绪的一个好方法。板书：counttoten,活动方式：教师将歌曲《Ifyou’rehappy,clapyourhands》的歌词进行改编，让学生通过边做动作边唱歌的形式巩固本课所学词组，新歌词如下：Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.Ifyoucan’trunfastandyouknowit,youshoulddomoreexercise.Ifyoucan’trunfastandyouknowit,domoreexercise.Ifyou’recoldandyouknowit,wearwarmclothes.Ifyou’recoldandyouknowit,wearwarmclothes.Ifyou’reangryandyouknowit,youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.Ifyou’reangryandyouknowit,youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.6、教学B.Let’slearn（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。（2）学生翻开教材，教师播放B.Let’slearn的录音，学生逐句跟读。活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如：S1:I’mcold,WhatshouldIdo?2、活动：小品大赛2、完成活动手册配套练习板书设计教学反思课时目标教学重难点教学过程Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.Ifyou’reillandyouknowit,seeadoctor.Ifyoucan’trunfastandyouknowit,domoreexercise.Ifyou’recoldandyouknowit,wearwarmclothes.Ifyou’recoldandyouknowit,wearwarmclothes.Ifyou’reangryandyouknowit,youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.1、活动：记忆力大比拼要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。如：活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。如：（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）释单词的意思并带读。（2）活动：请让我来劝慰你活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：I’mworried.另一组的学（1）教师让学生翻开课本，读一读B.Let’stry中呈现的问题和选项。（3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。活动方式：学生两人一组，根据图片提示朋友所遇到的问题给出自己的建议，然后请上一些学生向全板书设计教学反思课时目标教学重难点2、难点：能正确读出单词末尾的t。教学过程Happy,happy,I’mhappy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,sad,I’msad.（以手拭泪）Angry,angry,I’mangry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,I’mafraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried,worried,I’mworried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。（2）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说：Thisisanant.It’salittleant.板书：ant,学生学说单词ant。教师接着说：Theantisverysmall.Robindoesn’tseeit.Hewillsitontheant.Sotheantisafraid.Itsays,“Pleasedon’tsitonme.OnedayIcanhelpyou.”Robinhears,hesays,“Don’tworry,littleant.Iwon’tsiton（1）教师边画雨边说：It’srainingnextday.Robinisstuckinthemud.教师板书：stuckmud,告诉学生这两个单词的意思并带读。（2）教师拉着一位学生，说：I’mpullinghim.板书：pull,让学生边模拟拉的动作边说：Pull,pull,I’m（1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。（2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。（3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。（4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。（7）学生独立完成：Fillintheblanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边活动：“变脸”活动方式：学生两人一组，为之前纸牌游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴猜中后再根据对方的感觉提建议。如：抽到“worried”。对话内容如：S2:I’mworriedaboutmymaths.S1:Don’tbeworried.Icanhelpyou.Youshoulddomoreexercise.板书设计教学反思课时目标angrywiththem.What’swrong?Yourfatherisill.Heshould