部编版小学一年级下册语文《彩虹》教学设计

1、部编版小学一年级下册语文彩虹教学设计篇一本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。课前准备1 教师准备：(1) 课文相关图片。(2) 重点句段教学辅助课件。2学生准备：制作本课字卡。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、猜谜导入1 猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。 ”孩子们， 猜猜看， 它是谁？( 彩虹 )2揭题：今天，我们

2、认识的新朋友就是彩虹。( 板书：彩虹 )3 ( 课件出示漂亮的彩虹) 导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！( 学生齐读课题)4学习“虹”字。(1) 指生领读。(2) 引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫+工=虹换一换：江一？ +虫=虹5导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、读文识字1 朗读全文。(1) 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2) 学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，

3、借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视 指导。3 小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4检查自学效果，指导学生自主识字。(1) 这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？( 指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。 )(2) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广+坐=座，合+手=拿，才+是=提，才十兆=挑，酒一一=洒。相机指导认识新偏旁“犷。)5巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字

4、，看谁找得又快又对。6指导学生读通课文。(1) 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字， 在本课读x i n g。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。三、感知课文1 教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2学生自由交流。预设：生 1： “我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨， 爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生 2： “我”想拿梳头用

5、的镜子走到桥上， 多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生 3： “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去， 花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。3 小结： 文中的“我”充满童真童趣， 想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。四、书写生字1 课件出示“着、 那、 到”， 重点指导这三个字的书写。(1) 教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“广，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大； “到”的左下部是“”。(2) 学生在田字格中描红、临写

6、。(3) 投影学生的字进行评议。(4) 学生仔细修改。2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。第二课时一、复习导入1 导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。2音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。设计意图

7、：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。二、精读感悟(一 )学习第一自然段。1 导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2学生自学第一自然段。3汇报交流。(1) 指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2) 学习量词：座。看图由示：一座美丽的桥。指生读。你还知道“一座什么”？(3) 如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二 )学习第二自然段。1 导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“”画出描写“我”想怎么做的句子，

8、用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2学生按要求自学第二自然段。3小组内交流。4汇报交流。(1) 指生读第二自然段并汇报。(2) 其他学生补充。(3) 教师相机指导：指导学生读好第一句话。( 注意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。 ( 指导学生初步感知反问句。 )如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？指导学生用“高兴”说话。多种形式指导朗读。(4) 学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按

9、要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。(三 )学习第三、四自然段。1 学生按要求自学。2小组内交流。3汇报交流。交流第三自然段。(1) 指生读第三自然段并汇报。(2) 其他学生补充。(3) 教师相机指导：指导学生读好第一句话。（ 注意指导读好长句的断句，读好问句。）理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。 （ 指导学生感知反问句。）如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。交流第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。（ 注意指导读好长句的断句，读好问句。）学习词语“荡来荡去”。指

10、生读词语并仿说这样的词语。理解“如果我把它桂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。（ 指导学生感知反问句。）如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。三、仿写练习1 导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时

11、你想怎么做，为什么这样做。3自己想一想，然后和小组同学说一说。4汇报交流。5教师相机指导学生说好反问句。设计意图：语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。四、布置作业1 积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。2把课文读给爸爸妈妈听。设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。篇二1、会认12 个生字，会写7 个生字。2、读好课文中的长句子，能正确、

12、流利，有感情地朗读课文。3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。批注策略：学习用符号（直线）批注课文。拓展阅读目：彩虹桥学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。课时两课时第一课时一、出示彩虹图片。1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）2、举起你的小手，和老师一起把它的名字写在黑板上。3、指导读好“虹”（后鼻音），识记“虹”字。4、你一定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。二、激趣点题1、有一个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。2、那就是我们今天要学习的第十一课彩虹，齐读课题。三、初读课文1、打开课文，标注自然段的序号。

13、2、自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍3、听课文范读，注意听准字音。4、小声跟读课文，注意一些长句子的读法。四、读熟课文1、自由读课文一遍，注意读准字音、试着读好长句子。2、指名逐段读课文，把课文读正确、流利。五、识记生字1、边读课文，边对照着生字条在文中圈画生字。2、自由拼读生字。3、一起拼读生字两遍。（一大一小）4、教师检测A生示带有拼音的词语认读。B、去掉拼音认读。C认读读单个的生字。（认识“衣”字旁）5、读儿歌彩虹桥上一条彩虹一座桥，提水上桥田地浇。洒下水，浇禾苗，爸爸不用把水挑。拿着镜子走上桥，变个月亮妈妈照。荡秋千，花裙飘，高高兴兴摇呀摇。六、书

14、写生字1、认读7 个生字。2、观察，范写。3、书空、描红。4、展示端正、工整的字。第二课时一、检查复习1、认读词语A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）B、洒下来浇田（说成一句话）C提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）D 一座桥（还可以说一座）E、高兴高高兴兴（仿说词语）2、把生字放回课文，自己出声的读一遍课文。二、学习第一自然段1、同学们，老师有个疑问，课题是“彩虹”，可是课文里却写“桥”，这是为什么呀？2、出示“雨停了，天上有一座美丽的桥。”3、指导读好这句话。二、学习第二自然段1、 自由读第二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什

15、么？3、指导读好句子。4、 你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？三、学习第三、四自然段1、自由读第三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。3、词语积累“来去”五、体会写法1、同学们，你们想一想小朋友的想法能实现吗？为什么？2、是呀，这些都是小朋友美好的想法，课文中有一个词也能让我们感受到这是小朋友的一个想法，你发现是哪个词了吗？六、积累语言1、“如果”这个词呀，常常和“就”连在一起用，表示事情还没有发生，只是一种假设而已，再读一读课文中的句子，来体会一下吧。2、试着用“如果-就来说一句话。七、拓展阅读彩虹桥

16、1、出示彩虹桥雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？太阳公公眯眯笑。2、自由读，读准字音。3、指名读，读正确流利。4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？5、齐读。八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？九、作业篇三知识与技能1. 会认“虹、 座、 浇”等生字， 能正确、 规范地书写“那、 着、至广等生字。识记部首“家”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。情感态度与价值观感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。教学重难点重点：识字、写字。难点：体会小女孩对家人的爱与关心。教学课时1 课时教学

17、过程一、趣味导入1. 课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。2. 课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）3. 同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。回答下列问题。（ 1）彩虹有哪几种颜色？（ 2）彩虹像什么？ 二、初读感知，自主识字1. 教师示范读课文，让学生标出自然段序号。2. 学生选择喜欢的方式读课文。

18、遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。3. 出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。4. 同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。5. 教师巡视，指导正音。6. 自由朗读课文，初步感知课文内容。7. 全班齐读课文。8. 读一读，连一连。9. nGj i ngzuozhaoqunj i a o座浇洒拿镜照裙三、再读课文，学习课文内容1. 课件出示第1 自然段，指名学生朗读。（ 1）“一座美丽的桥”是指什么？（ 2）彩虹是什么时候出现的？2. 课件出示文中第一幅图片。（ 1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（2） 指名学生读第2 自然段。画出与图片内容相符的句子。（3） 想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？（ 4）让学生说说从文段中体会到了什么。3. 课件出示文中第二幅图片。（ 1） 让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第 4 自然段。（ 2） 同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？（3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“X来x 去”的词语。（ 4） 想一想：