部编版六年级语文下册教学反思

1、北京的春节课前设置预习方案,让学生搜集春节习俗，可以激发学生学习的兴趣,有助 于加深学生对课文内容的理解。但腊八粥教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写，体会八儿 迫不及待地想喝腊八粥的馋样。运用边读边想象的方法,让学生充分读书, 谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。古诗三首1 .课前布置了搜集与古诗相关的资料，激发了学生学习的兴趣，对古诗的 学习起到了很好的辅助作用。2 .朗读是学习古诗的好方法,经过充分地朗读，能体会诗文的意思，理解诗人的情感。4藏戏1 .由于戏曲离学生的生活相对较远，教学时采用了 “听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。2

2、 .以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点，采用自主学习、小组研读、合作交流的方式，加深了学生对文本的理解，有效地突破了本课的教学重点和难点。4藏戏1 .由于戏曲离学生的生活相对较远，教学时采用了 “听戏曲、看视频、设 悬念”等方法激发学生的兴趣。2 .以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点，采用 自主学习、小组研读、合作交流的方式，加深了学生对文本的理解，有效地 突破了本课的教学重点和难点。c习作家乡的风俗1 .本次习作，鉴于学生对家乡的风俗知之甚少，没有生活基础,课前可先让 学生充分搜集材料，有助于课堂上对于习作内容深入讨论，也有助于拓展 学生习作思路。

3、2 .对于家乡的风俗的介绍，学生还缺乏深刻的理解，对于一些场景的叙述 过于简略，学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解，缺乏实际 体验。口语文园地一1 .通过本单元的学习，学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。2 .通过词语比较，了解了不同词语表达同一意思的表达方法。3 .结合生活体验，了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。鲁滨逊漂流记（节选）1 .在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对 他的人生造成了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。2 .以学生自读、自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读懂片段的内容, 在对主人公特点的逐步认识中完成学习任

4、务，升华情感,在畅谈个人见解 的过程中迸发出思想的火花，既形成独到的认识,又达成集体的共识。60骑鹅旅行记（节选）1 .从培养学生的情感入手，着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表 达能力和朗读能力，让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。2 .教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力, 带领学生边读边想象画面，感悟人物形象。汤姆索亚历险记（节选）1 .兴趣是最好的老师，教学时积极创设情境,让学生更快地融入文章，深入 阅读。2 .以问题为导向，采用自主阅读、交流体会的方式，引导学生关注人物语 言、动作、神态及侧面描写，感悟人物形象。口 口语交际同读一本书1 .本次口

5、语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在 评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理。2 .教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维,丰富了 学生口语交际的内容。 口 快乐读书吧1 .教学时提醒学生要想做到知理,就要多读书。2 .教学时将主动权还给学生，体现以学生发展为主题的新课程理念，激发 学生阅读名著的兴趣。Q习=作1 .本次习作，学生对“梗概”的认识不多，所以教学难度较大。借助鲁滨 逊漂流记进行例文分析,让学生掌握概括作品的方法,提高学生的概括能 力。2 .教学时不仅要强调理清文章脉络，更要重视语言的锤炼和语意的连贯。3口语文园地二1 .通过本单元的学习，学生

6、习得阅读名著的方法。2 .通过词语比较，了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法，并尝 试运用。3 .了解我国古代对不同年龄的不同称谓，并积累背诵。8 匆 匆1 .初读环节，放手让学生选择自己喜欢的部分朗读，充分关注学生的个性 差异，尊重学生在学习中的独特体验。2 .在学生自读自悟的基础上，引导学生针对感情表达方法进行有效交流， 重视有效交流,增强学生合作意识。回那个星期天1 .教学时注重通过主人公的心理活动体会人物心情。让学生通过充分阅读, 谈感受,唤起学生的感知体验。2 .教学中，对比匆匆，就两课在表达情感的方式上展开讨论，明确表达 情感的不同方法。_ 口习作.让真情自然流露1 .本次习

7、作讲评课,注意把习作与生活体验相结合,尊重学生的个人体验， 让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。2 .学生在学习过程中积极交流、互帮互助，培养了习作表达能力，学会了表 达情感的方法。习作例文1 .在“交流平台”的教学中，通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规 律,指导学生了解表达情感的方法。2 .在“初试身手”的教学中，让学生在充分交流后，根据情境进行练习，使 学生在练习与评价中提升了情感表达能力。3 .在“习作例文”的教学中，注重让学生自己体验情感，让学生在自读自悟中习得方法恸古诗三首1 .本课包含三首古诗,三首诗皆托物言志,所以教学时我都是先让学生从 朗读中体会诗歌的表层意思,然后再引导

8、学生理解诗中所言的“志”，并激 发学生自己探索诗的深层含义。2 .由于本课内容较多,所以朗读环节所用时间较少,仍有所不足。但十六年前的回忆1 .课前设置预习方案，让学生搜集革命先烈为了民族解放和人民的幸福， 浴血奋战，前仆后继的故事,激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容 的理解。2 .教学时，引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法，同时结合实际,激发学生树立努力学习，报效国家的理想 为人民服务1 .课前设置预习方案，让学生搜集其他“为人民服务”的人物，如雷锋、焦 裕禄等,有助于学生对课文内容的理解。2 .教学时联系生活实际，探讨“为人民服务”这个主题在今天的意义，引导 学生自主思考,从

9、而培养学生正确的价值观和人生观。金色的鱼钩本课由于篇幅比较长,为了节约时间，所以教学过程过于紧凑,读的形式不 多，讲解还不够深入。学生体会人物内心思想感情不深刻，读得欠缺感情, 以后还要加强朗读训练。口 口语交际即兴发言1 .本节课大家热情参与,在演练中学生的表现很精彩。2 .通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。习作1 .通过这次习作，让学生懂得了：生活中不是没有写作的材料，而是大家很 少关注自己的内心世界;作文时要善于运用表达的方法。通过这节课的点 评,同学们受益匪浅。2 .在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视，学生的文章缺 乏文采，语言不够丰富多彩。语文园地

10、1 .“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够 深刻,应多举事例,让学生加以体会。2 .学生对“口积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。文言文二则1 .引导学生通过联系生活实际，理解文言文的内容，使学生理解透彻。2 .让学生理解文章大意后,复述故事，培养了学生的语言表达能力。二且真理诞生于一百个问号之后教学时，重视学生自读自悟,在交流中体会文章的写作方法，同时重视联系 生活，在日常生活中发现问题、探究问题和解决问题，从而得到真理。固表里的生物1 .课前设置预习方案，让学生搜集关于生物声音的相关情况，进而激发学 生学习的兴趣,增强学生对课文内容的理解。2 .教学时，重

11、视学生自读自悟，引导学生在交流中体会文章的语言特色和 表达方法，同时重视联系实际,激发学生的回忆,提高学生的观察与思考能 力。运 他们那时候多有趣啊1 .文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心 的孤独；因为没有同伴在“笑啊、喊啊"，没有同伴“一块儿回家”，没有 同伴“互相帮助” “互相讨论”，以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同 伴,需要交流。2 .文章在反思人类教育中的一些不良的倾向：过分依赖科技手段，忽视孩 子的集体生活和情感交流,最终影响孩子的心理健康。小说深刻流露出作 者对科技的发展所带来的人文关怀缺失的担忧。 口 口语交际辩 论本次口语交际，不仅培养

12、了学生的语言表达能力，而且培养了他们的辩证 思维能力、逻辑思维能力。习作插上科学的翅膀飞1 .通过这次习作，让学生懂得了：生活中不是没有写作的材料，而是同学们 缺少想象力，缺少观察生活中值得记录的小细节，缺少善于发现的眼睛和 创造性思维。通过这节课的点评，同学们受益匪浅。2 .在平时的语文教学中，我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力 方面不够重视,学生的文章缺乏文采，语言不够丰富多彩。语文园地通过本单元的学习，学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读 中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。口回忆往事学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴，都饱含深情地 表达

13、了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。这些都是孩子们真实 的情感流露。 依依惜别我让学生自读自悟，感受阅读材料中的师生情、同学情，学会用自己的语言 表达个性化的解读,课堂中不时迸发出思维的火花。采薇（节选）多媒体播放歌曲关关雎鸠，引出诗经，可以激发学生的学习兴趣, 有助于营造活泼欢快的学习氛围。（2送元二使安西本次课程中,我边朗读边让学生想象古诗所描绘的画面。初读古诗后,就让 学生想象在春天看到的景色，朝雨、柳树、旅馆想象渭城的景色，与后 面将去往安西的凄凉的景象形成了鲜明的对比。最后我通过让学生想象他 们二人分别时说的话，激发学生对古诗的兴趣和对真挚友情的向往。春夜喜雨本课教学中，注重突

14、出学生的主体地位。在教学中，以读为主，根据情况采 取了诵读、小组合作探究交流等形式,注重了学生主动性与探究能力的培 养。例如,让学生H己结合注释理解诗句意思,小组成员之间认真、仔细地 交流。I，早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外是一首写景诗,赞美了当时京城长安的早春微雨 时的优美景色。指导学生学此诗的关键在于领悟“早春”二字。而早春景 象,是由诗的前两句“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”来体现的,应将 此作为教学的重点。回江上渔者在教学过程中，我指导学生理解古诗含义，了解写作背景，感悟诗人的 思想感情,体会劳动人民劳动成果的来之不易，使其受到感染和教育, 并积淀一定的语文素养。泊船瓜洲我

15、想让学生从“绿”这个字中感受江南满眼新绿，一派生机的景色。我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分,没必要再进行换字练习。然 而我的想法错了，学生的体会不深刻，只有进行换字练习，他们才能体会作 者用字的巧妙之处。7游园不值要给学生提供合作交流格焉与时间。教师作为学生学习活动的组织者, 一个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间，这一 点在本课教学中做的还不到位。：卜算子送鲍浩然之浙东反思本节课，有以下两点还是做得比较好的：第一，朗读到位，一开始我就 给学生充分的朗读时间，自由读，范读，指名读，齐读；第二，展现学生的自 主性,在初读本词之后，让学生结合注释自己讨论学习。(9浣溪沙在讲授这首词时，我让学生通过反复阅读去感受词中的意趣，用自主、合 作、探究的学