以内的加法和减法(一)——解决问题教学目标

1、1 / 5100以内的加法和减法（一）解决问题教案目标1使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能 力。2通过操作，培养学生的动手操作能力。3初步培养分析推理能力。教案内容教科书7274。教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。教案设计组织教案，创设情境1同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌 声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。 （师生鼓掌欢迎。）师：小朋友们，掌握很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？ 奏地拍4下） 。小朋友学老师的样子，拍6下。师：根据

2、刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1:我们比老师多拍了2下，因为6比4多2,列式：6-4=2。生2:老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4=2。生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10。师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：6下比4下多2下，6-4=2，4下比6下少2下，6-4=2。2.摆一摆教师有节2 / 5a.请小朋友第一行摆5个O,第二行摆5个。摆完后，你看到了什么？想说什么？ 生：O和同样多。师：你是怎么知道的？OOOOO生：我是这样摆的： 出厶迁乙，这样一个O对着一个，正好就看岀它们同样多。师

3、：小朋友们真聪明！OOOOOb.请小朋友继续摆：第一行5个O,第二行摆7个，如图：亠-看着你摆的图，谁能提岀问题？生1: 比O多几个？列式：7-5=2。O比少几个？列式：7-5=2。师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。本节课教师能够根据实际情况，即兴创设教案情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。探索学习1课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道 了什么？/斗彳 皿亡| 険 *1 - III

4、 * *乂 * 咒Sr勺筈?已匕卑*生1:我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。生2:3组表现差一点，得的红花数最少。生3:我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组得了10朵。 教师边听边板书上每组得3 / 5红花的数量。生4:我看出了1组的红花比2组多3朵。2.师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。学生动手操作，摆岀如下图形：生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分是 比2组多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。师：你会列式吗？生：1

5、1-8=3（朵）。师：根据你自己摆的图，你还能提岀问题吗？生：2组比1组少得几朵？师：谁会列式？生2:11-8=3（朵）。根据学生的回答，完成板书。师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。1.比较关系。师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。）小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。4 / 5从学生的生活入手，通过小

6、组内同学得红花的多少，来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用 题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性 强。巩固拓展1说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事（电脑岀示）：2.在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友表现非常岀色，咱们一起看一看（课件出示图。）T储卜*卜iffa.小清比小芳多跳了多少下?b.小芳比小清少跳了多少下?3.看到咱们比赛这这么好玩，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小桶，一根钓杆，你猜它们 要比什么吗？对，钓鱼比赛。现在看图，你能提岀问题吗？小组比赛“星级合作小组”评选，看哪个组提 的问题多？解答得好？5 / 5小组讨论汇报讨论情况，教师及时评价鼓励，评选岀“星级合作小组”6 / 5练习的设计穿插在故事中进行，让学生边听故事边学习，充满情趣，学习效果较好。小结今天你学会了什么？ 求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比 另一个数少几在某种意义上是相同的。专家评析1本节课较好地创设了学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使本节课在轻松的环境中完成任务。2注重了学生动手