技术支持的学情分析观察物体学情分析

1、技术支持的学情分析观察物体学情分析一、教材分析我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书教学五年级第一 单元的观察物体第一课时。本节课通过学生观察长方体的活动，进 一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能 辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；在编排上不仅设计观 察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。 从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。二、学情分析注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程 中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学 生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展 。因此，老师要切实组

2、织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有 秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操 作。注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位 学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。活动课的一个重要方面是 培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。三、教学目标：(1 知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察 立体图形所看到的形状是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正 面、侧面、上面观察到的物体形状。培养观察、辨析能力，发展初 步的空间观念，教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置 及左右等知识的基

3、础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进 行教学的。感受物体，从而对物体形状有更全面的认识。(2 能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学 生的空间想像力和思维能力。发展学生初步的空间观念，渗透数学 来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。(3 情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使 学生获得数学学习积极情感体验,感受数学的力量；从而培养学生 主动探究的能力；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,引导学生联系生活经验,感受数学图形的美,学会欣赏美，激发 对教学学习的热情。重点、难点：重点是：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。学 会根据看到的形状

4、正确判断观察的位置。难点是：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的 形状也可能是相同的。说教法：(1 情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识 背景。新课开始，通过四只小动物探宝的故事导入，设计柯南探案抓真罪 犯，用猜一猜的活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新 知学习做准备。(2 演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学时 ,通过多媒体动态演示的画面，使学生得到感性认识。(3 发现法教学时，教师发给每一个小组一个小药箱，引导同学仔细观察、看 一看、画一画，在观察的基

5、础上进行归纳总结。当学生发现在不同 的位置观察到的物体所看到的形状是不同的。教师的作用是组织发 现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索 过程。四、学法教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置基础上，借助于 生活中的实物和学生的操作活动。让充分发表自己的意见，与同伴 交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。课标指出动 手实践、自主探索与合作交流是学生学习教学的重要方式。学生在 实践操作中、自主探究是本节课学生学习新知识的主要方式。1 .实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形 象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发 展自己的智慧。因

6、此，在教学时，设计让每位同学把观察到形状画 下来,通过动手画,亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。2 .自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做 到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间,让学 生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。五、说教学策略程序(-)观察探究，培养学生空间观念1、情境导入，激发兴趣，运用四只动物探宝的故事让学生了解为什 么每只小动物所得都不一样呢？带着这样的疑问进入本课。2、明确位置,认识正面、侧面和上面,让学生明确了学习的内容,又复习了旧 知为探索新知做准备。3、质疑明理利用名侦探

7、柯南探案的的小事例，激起学生的兴趣，共同找出疑犯 ,完成任务的同时也明确我们站在一个位置观察,最多只能看到物体的三个面。有些面是我们无法观察到的。4、全面观察，体验新知在此基础上进一步引导学生观察小药箱，放手让学生用自己喜欢的 方法去观察，并引导总结出：从不同的位置观察同一个物体，所观 察到的结果不同，且进一步深化最多只能观察到物体的三个面。5、知识应用分别从三个面进行观察，教师拿起小药箱让不同方向的同学观察、 我们从正面、上面、左面来看这个药箱得到的都是什么形状的图形 ?通过观察，你发现了什么吗？观察同一物体，并把自己看到的画 下来，然后组织学生质疑明理，这样的设计符合儿童的认知规律， 培养了学生的空间想象力，充分体现新课程的理念。（二）合作探究趣味游戏，强化认识，给出物体的一个面再通过猜一猜这样的活动 ,试学生明确从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状 也可能是相同的。用长方体的一面与正方体的一面是正方形举例说 明,不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只 有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的形象，才能 判断出它是什么立体图形。（三）回顾全课拓展延伸同学们，通过这节课的学习你都有哪些收获？对了，生活中处处都 有数学，而今天我们所学的就是如何通过观察得出结论，希望同学 们在以后的生活中要观察物体时都能做到