中职学生顶岗实习存在问题与对策

1、中职学生顶岗实习存在问题与对策摘 要：顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式，非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。作者根据多年的教育经验及市场调查发现，学校、实习企业、学生家长、学生本人对顶岗实习存在一些认识上的误区，存在一定问题，针对这些问题，作者认为，顶岗实习要坚持“学以致用、专业对口、理论与实践相结合”的原则进行，并通过本文对顶岗实习存在问题阐明自己的观点，以和各位职教同仁共勉。关键词：实习问题 对策顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式，非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习是

2、职校学生培养计划中一个十分重要的组成部分，是校企合作在互惠互利中不断深化的必然趋势，是广大学生顺应社会发展、渴望早日成才的必然要求，是工学结合、理论实践一体化职教理念在广大师生中生根发芽的必然结果，也是学校拓展内涵、提升质量的必然选择。2007 年教育部、财政部联合下发的中等职业学校学生实习管理办法第三条明确指出： “中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用 人单位进行教学实习和顶岗实习，是中等职业学校专业教学 的重要内容。中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参 加顶岗实习。”各省市教育行政部门也就职校学生顶岗实习 制定了相关的措施和办法，各校立足办学实际，采

3、用校企合 作、定向培养、企业委培、冠名专业（班）（将班级用国内知名品牌命名，如海尔班）等方式为学生顶岗实习做了一些 有益的探索，取得了一定的成绩，但还存在规模小，管理松 散，信息反馈不佳，跟踪服务不到位，部分专业不对口等现 象。针对以上问题，现就职校学生顶岗实习的具体做法和实 际效果加以分析，对职校学生顶岗实习提由一些想法和建议， 以期达到抛砖引玉的效果。一、职业学校学生顶岗实习的现状根据市场调查发现，部分学校曾在顶岗实习方面做了大 胆的尝试，就陇东地区而言，陇东职专服装、电子专业教师“蹲点指导”，宁县、镇原职中的“冠名班” （如海尔班）实 行定单式培养，环县职专实行“工学结合” ，都取得了较

4、好 的效果，但还存在选择企业，不注重对企业的考察，对企业 缺乏足够的了解，实习学生专业不对口的现象尤为突生，认 为“只要找个企业，让学生实习学校的任务就完成了”的做 法普遍存在。企业则一味地追求经济效益，对学生顶岗实习没有尽到应有的教育责任，把学生当作工人用，缺乏切实可行的劳动保障机制和劳动福利待遇等。学生由于实习的时间相对较长、管理力量相对薄弱、角色转换十分明显等因素，顶岗实习阶段学生出现半途而废、违反纪律甚至违法等问题，给日常管理造成很大压力，也限制了顶岗实习作用的充分发挥。二、职业学校学生顶岗实习存在问题职业学校办学应当坚持 “以服务为宗旨， 以就业为导向”的指导思想，按照“紧贴市场设专

5、业，面向企业育人才”的办学思路。目前，虽然职业学校都不同程度的对学生安排顶岗实习，但是学校、实习企业、学生家长、学生本人对顶岗实习存在一些认识上的误区，存在如下问题，值得我们去思考。1 、缺乏对顶岗实习的正确理解从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对职校学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。学校在组织学生实习时

6、，存在认为“只要学生不出事，就不用再管其他了”的认识偏差。企业和家长把顶岗实习和就业混为一谈，企业认为只要学生进厂便是廉价劳动者，没有认识到学生到企业来的真正目的是学习，家长则鼠目寸光，看到的是学生寄给家里那微不足道的钞票。2、岗前教育在顶岗实习前落实不到位职业学校学生普遍存在眼高手低，对自己定位不准，组织纪律观念淡薄，怕苦怕累等问题，所以在顶岗实习前，切实做好学生的思想政治工作，组织学生进行岗前教育显得十分重要。 岗前教育应该包括职业道德、安全意识、劳动观念、法律法规、社会规范等内容。只有做好岗前教育，才能保证顶岗实习顺利进行，达到真正实习的目的。但是学校和企业对学生岗前教育落实不到位，流于

7、形式，赴企业实习之前，学校只是简单的开个会，轻描淡写的讲讲，企业在学生进厂前也是如此，岗前教育没有引起学校、企业的足够重视，致使学生实习效果不佳，理论与实践没有得到充分结合。3、课程设置与企业对人才的需求存在较大差距目前部分学校缺乏对企业用人的了解，还未从普通教育的模式中走出来，课程设置紧扣教育大纲，生搬硬套，使学生学习到的理论知识不能与实践很好的结合，不能适应企业的工作。学校课程设置应及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整专业课程；以提高学生执业能力为目标，不断改革课程体系，加大实践课比重，真正实现“校企零距离对接”，使其更加贴近企业工作流程，学生进入

8、企业后能够胜任工作。只有这些准备都做好了，顶岗实习才能使学生学到真正的技能，同时实习单位也可能从中发现可用之才。只有这样，校企合作才能找到契合点，并长期推行下去。4、专业不对口的现象在顶岗实习中表现突出学校在组织学生顶岗实习时，应严格按照专业对口的原则。例如部分职业学校虽然顶岗实习人数多，但是专业不对口、学非所用的现象表现突出，几个不同专业的学生进入同一家企业实习，不但没有收到真正的实习效果，反而降低了学生的学习积极性。假如企业仅仅将学生视为廉价劳动力，学校将企业的这种做法认为是激发企业提供岗位的动力，一味地追求就业率，不仅与其制定的人才培养目标相背离，这样的“校企合作”也不可能是长久的。将顶

9、岗实习转化为简单劳动，不但不能达到顶岗实习的目的，还会使学生对实习失去兴趣，从而影响其对本职业的正确认知。5、顶岗实习的安全意识淡薄中等职业学校学生实习管理办法第五条明确规定 “组织安排学生实习，要严格遵守国家有关法律法规，为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。不得安排一年级学生到企业等单位顶岗实习；不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体 力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动” 第十条“ 建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位和学生本人或家长应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义

10、务。 ”由此可见，国家高度重视学生顶岗实习的安全工作。但是企业对学生顶岗实习的环境、必要的劳动保护措施等方面没有足够的重视，只要学生能给企业带来经济效益，学生就是好员工，至于工作环境、学生健康部分企业则不闻不问。 学校、 企业对学生实习岗前安全教育工作力度不够大，学校、企业、学生及家长之间所签订的顶岗实习协议书只是学校企业推卸责任的一张公文，没有发挥其作用。6、顶岗实习的考评制度不够完善目前，顶岗实习管理网络尚未形成，各自的管理考评制度不够完善，学校企业对学生的考评制度缺乏统一的标准、统一的要求，不利于顶岗实习工作健康有序发展。顶岗实习应当遵循企业兼职指导教师评价与学校专业指导教师评价的相互结

11、合的原则，充分依靠评价主体的力量，尤其是企业的力量，使评价真正发挥其应有的作用，督促学生作好实习工作，真正学到一技之长，让学生既能紧紧围绕企业的指挥棒行动，以尽快适应企业实际岗位的要求，又能自觉遵守学校的各种规章制度，完成各项实习任务，使顶岗实习工作达到预期目的。三、对职业学校学生顶岗实习存在问题的对策和建议顶岗实习，为广大学生提供了一个接触社会、开启职业生涯的良好机会，是他们从“学校人”到“职业人”角色转换过程中的一次重要 “彩排” 。 我认为， 顶岗实习要坚持 “学以致用、专业对口、理论与实践相结合”的原则进行，对做好顶岗实习工作就采取以下对策：1 、选派工作责任心强、管理能力好的教师蹲点

12、管理在同一企业参加顶岗实习的学生，由于来自不同的班级，不同地域，缺乏必要的集体认同感，加上跟企业直接接触，其影响的好坏直接关系到学校声誉，直接影响到实习工作的成败，也直接影响到学生的就业安排，因此，顶岗实习的蹲点老师必须安排最优秀的教师担任，以便及时、有效地做好各项工作，尽最大努力保证学生情绪稳定、工作有序，提高学生的顶岗实习优秀率，让企业满意，让学生受益，让学校省心，让家长放心。2、加强走访巡查力度，提高考核评价效果学校不仅要增加走访巡查的次数，也要充分发挥走访巡查考核评价的作用，更要做好信息反馈工作，把学生实习情况、企业管理情况与家长及时勾通。要制定全面科学的巡查考核内容，一看蹲点教师的到

13、岗到位情况，二看学生的工作出勤数据，三看学生岗位尽责程度，四看学生总体精神风貌。必要时可采取突击检查的方式，以增强巡查走访的效果。3、多方配合，综合管理，建立和完善班组管理网络积极推行“学校（蹲点管理） -企业（制度管理）-家长（亲情管理）-学生（自我管理）”管理网络建设。学校要把学生的实习表现、实习效果作为学生毕业成绩的重要组成部分，企业把学生的实习表现作为正式录用的重要依据，家长要及时与学校、企业联系，了解学生实习情况，各实习点根据学生人数的多少，成立若干班组，选聘品学兼优的学生担任班组长实行自我管理，扩大监督层面，增强管理力量，形成强大合力，确保教育管理的全面覆盖。4、成立专门机构，组织

14、管理学生顶岗实习各地可根据情况成立专门机构（例如甘肃省庆阳市成立了职教集团，负责学生实习与就业）组织管理学生顶岗实习，为职业学校学生顶岗实习、就业奠定基础。各专门机构要对本地所有职业学校学生顶岗实习统一管理，对每个专业考察1-2 个信誉度高、对学生负责的企业作为该专业的定点实习单位，然后统一组织本地所有职校同一专业学生到专业对口的企业实习，这样既保证了专业对口，又壮大了实习规模，使顶岗实习真正发挥应有的作用，取得良好的教育效果，为学生顺利就业，尽快适应工作做好铺垫。5、对学生加强思想教育，提升他们的职业素养加强职业理想、职业道德等方面的思想教育，为学生完成从“学校人”到“职业人”角色的成功转换

15、把好脉、掌好舵。学校相关部门、各蹲点教师、企业负责人要及时认真地给予他们深入细致的指导，帮助他们尽快适应以下四个方面的转变：（ 1）成长导向向责任导向的转变。 “学校人”的主要任务是学习知识训练技能，使学生能够健康成长； “职业人”是以特定的岗位履行职责，责任心强不强是用人单位考核职工的重要内容。（ 2） 个性导向向团队导向的转变。学校人际关系简单，学生以完成学习任务为主，虽强调集体意识，但也重视个性发展；而到了工作岗位，团队意识变得更为重要。（ 3）思维导向向行为导向的转变。“学校人”的学习活动以思维为主，即使是专业训练也离不开积极的思考；而 “职业人”的职业活动以行为为主，主要特点是做，行为不许出差，是职业人的基本要