认识浮力教案

1、第一节认识浮力教学目标1、通过实验探究，认识浮力和测量浮力的一种方法一一称重法。2、了解浮力产生的原因。3、知道浮力的应用。教学思想本节课对每个知识点的处理，尽量从学生的生活经验出发， 从实验入手，引导学生不断发现问题，动手探究，观察思考，讨论总结，由感性到理性，逐步深化对浮力的认识。教学重点、难点1、浮力的概念的建立。2、“称重法”测浮力。教学重点、难点浮力产生的原因。教学器材演示器材：乒乓球、瓶子（口径比乒乓球略大）、水、矿泉水瓶（去底）、细线、钩码。学生实验器材：钩码、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、矿泉水瓶等。教学过程一、引入新课实验：一个很深的杯子，把一个乒乓球放进去，谁有办法不

2、把杯子倒过来，将乒乓球取出来？板书课题：A节认识浮力二、进行新课了解本节学习目标1.认识浮力教师提问：什么是浮力呢？我们先来感"下浮力。拿起桌面上的瓶子往水中按一下，下有什么感觉？感觉到什么？教师提问：我们在生活中也能感觉到浮力，能否列举几个事例？学生尽可能地列举一些常见的事例。那么刚才我们讲到浮在水面上的乒乓球受到了浮力，如果是钩码，物理源自生活，引导 学生回忆生活中熟知的 现象，再以两个问题启发 学生思考，从而由生活走 向物理，让学生逐步认识我们一放手它会沉下去，浸在水里它有没有受到浮力？（学生回答）我们应该通过实验来验证，想一下你怎么通过实验去验证它受到浮力？（学生回答）教师提

3、问：我们可以先在空气中把物体的重力测出来，再把它浸 入水中，观察弹簧测力计的示数，接着比较两次弹簧测力计的示数的 变化，这样就可以测出钩码受到的浮力。下面我们对物体进行受力分 析，先把物体放在空气中测出它的重力，这个时候物体受到重力方向 竖直向下，还受到弹簧测力计对它的拉力，拉力的方向也是竖直向上，那么就说明这是一对平衡力，这个力的大小相等，方向相反，作用在 同一条直线上，同时作用在同一个物体上，那么就是说F=G当我们把它浸入水中，物体又受到重力，拉力，还受到浮力，但是这个浮力 方向我们现在还没有确定，那么我们在这两次实验中应该比较两次弹 簧测力计示数的变化，如果弹簧测力计的示数没有变化，说明

4、物体没 有受到浮力，如果变小，就证明它浸在水中受到浮力，这就是实验的 思路，非常的清楚。这次的实验是分组实验，一、二大组的同学，用 的是清水，三、四大组的同学用的是盐水，我们探究物体浸在在不同 的液体中还受到浮力的作用吗？下面我们先来会回忆一下弹簧测力 计的使用方法。（带动学生一起回忆）教师引导：能不能用实验来证明自己的观点？学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、钩码、盛 有水的烧杯等器材，进行实验探究。实验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。根据学生的回答总结：钩码浸入水中后弹簧测力计的示数变小， 说明钩码受到了向上托的力，可见钩码在水中受浮力。教师提问：刚才的实验说明

5、在水中下沉物体也受浮力，你能通过 实验进一步知道钩码受到的浮力是多大吗？学生讨论：弹簧测力计的示数减小是由于钩码受到浮力造成的， 所以弹簧测力计“减小的示数”等于浮力。什么是浮力。学生提出不同的观 点，热烈争论，会激发他 们进一步探究的积极性。对于“下沉的物体是 否受浮力”，学生在生活 中往往存在模糊认识，必 须通过实验让学生获得 正确认识。对于“浮力的产生原 因”，学生有较强的好奇 心，所以这里充分利用学 生的求知欲，采用学生自 学的方法，让他们通过阅总结：浮力=物重一物体浸在液体中时弹簧测力计的示数。即 F浮=GF'。（板书）教师说明：从上式看出，下沉的物体受到的浮力小于物重，所以

6、 松手后物体会下沉。教师提问：现在请你谈谈什么是浮力？总结教师提问：是不是只要物体浸在水中，它就一定要受到浮力的作 用呢？演示实验：取一个去掉瓶底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒 乓球放入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓是否会浮 起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来（出乎学生的意 料）。再将此饮料瓶下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？（浮 起来）教师提问：为什么开始乒乓球没有浮起来？当把饮料瓶下部浸入大水槽中时，乒乓球为什么浮起来了？学生根据浮力产生的原因分析回答（原来乒乓球的底部没有水， 将此饮料瓶下部浸入大水槽中，乒乓球的底部有了水，那么也就是说 它受到的浮力），那么

7、浮力产生的原因是什么呢？2.浮力是如何产生的？我们把一个正方体浸在水中，正方体是有六个面，那么受到水 的压强，这6个面会发生什么？有力压着它，它会发生形变，这个物 体比较，力发生形变较小，那么我们在正方形6个面贴上橡皮膜浸在水中，这个时候橡皮膜会发生形变，注意左右侧面形变，凹进去的程 度相同，为什么正方体左右两个侧面形变相同呢？学生回答后教师在黑板上画平面，这个平面的正方形左边代表正 方体的左侧面，右边代表正方体的右侧面，如果我在它的左侧面任意 找一个Ai点，它在水中的深度我把它标记为hi,在右侧面也找到相同深度的点A2,而它是深度h2, h1=h2,而现在物体浸在液体中，深 度是相同，根据液

8、体内部压强公式 P=p gh,所以左右两个侧面对应部 分受到的压强Pi, P2。P1=P2,那么他们对应两个部分受到的压力F1,F2是相等的F1=F2,但是这两个力的方向相反， 左右两个侧面受到的 力平衡，正方体前后两个侧面它们的受力情况相似。正方体还有上下两个侧面它们的受力情况又是怎么样的呢？上表 面凹陷幅度小，下表面凹陷幅度大，为什么？读、思考、讨论，探究浮力产生的原因。由于学生提出的猜 想比较多，如果时间不允 许，可以让每个小组只研 究其中一个猜想，然后各 组之间交流，这样既能保 证学生的活动能取得良 好的效果，又体现了合作 交流的重要性。我们也对它做了一个理论上的分析，那么如果说物体上

9、表面离 水面的深度为 hi,那么下表面离水面的深度我们把它记为h2,这时候两个深度有彳f么关系？h2>h1。但是液体的密度是相同，所以还是这个结论既能澄清 学生的模糊认识，又是本 章中的一个重点内容，也 是学习下一节的基础，所 以这里设计了几个练习 题来落实该知识点。由液体内部的压强知识 P= p gh,可知上表面产生的压强 P1比下表面产 生的压强P2小，p2>p1 ,由此，上表面产生的压力 F1比下表面产生 的压力F2小，上表面受到压力小于下表面受到的压力，所以浮力产 生的原因是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的，所以浮力也 可以F s=F向上-F向下计算。现在我们已经了解到浮力产生的原因，在回想我们刚才提出的 问题为什么乒乓球下端开口浮不起来，把盖子盖上又浮起来，将此饮 料瓶下部浸入大水槽中，它就又有向上的压力，那么浮力是由于液体 对物体向上和向下的压力差，所以乒乓球又浮起来了，说明了：往瓶 里灌水，球下表没有水，没有压力，此时球不受浮力作用，不能浮起 来，把瓶口堵上，球下表面接触到水，由于液体对物体向上和向下的 压力差产生了浮力，球就浮了起来。小结：1、什么是浮力？浸在任何液体中的物体都受到液体竖直向上的托力。2、浮力的方向？竖直向上3、浮力产生的原因浮力是液体对物体向上和向下压力差产生的4、两种计算方法F浮=6广