《灰椋鸟》教学设计4

1、灰椋鸟教学设计教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文重点段落46 自然段。能力目标：通过重点词句的品读，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情。情感目标：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。教学重点难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们今天这节课，我们要来学习一篇关于鸟的文章，题目叫灰椋鸟（板书）。你们认识灰椋鸟吗？灰椋鸟给你什么印象？2、（出示句子）：我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？指名读

2、。 这句话的意思是什么？齐读句子。 不管怎么说， 灰椋鸟好看吗？读了课文后，你对灰椋鸟又有了怎样的认识呢？让我们快速的浏览课文看看作者徐秀娟是怎样通过语言文字来描写灰椋鸟的。二、初读课文要求读准字音、读通句子。1、（出示词语）：（ 1）水杉栖息扑棱棱深涧翘首应和盛大自读、指名读，提醒注意多音字的读音。（ 2）排空而至整群整群浩浩荡荡百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾自读、指名读。知道这些词语写什么的吗？自己读一读含有这些词语的句子。2、同学们，这篇课文主要写了什么?学生交流。相机板书：归林壮观热闹过渡：作者的感情发生变化了吗？（生答）是什么让她改变了看法呢？三、品读感悟（一）学习第四小节。请同学们浏览课

3、文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。学生自由读，读后交流，教师点拨并相机指导朗读：1、“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”师：陆续是什么意思？上一句哪个词语表现了这个意思呢？（“一小群一小群” ）。你能把这种陆陆续续的感觉读出来吗？再请一生读。师：谁能说说刺槐林对于灰椋鸟是什么呀？（是家，是乐园），所以作者用“投入”一词多准确啊！我们再来一起读一读这句话。过渡；你还从哪里感受到鸟儿归林的壮观？生答相机出示句子。2、“没有几分钟， 大部队便排空而至, 浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 ”（出示课件）学生交流自己的想法，可能抓住几个词语

4、如：排空而至、 浩浩荡荡等， 如不完整可让另一同学补充。让学生自己通过读来理解场面的壮观。师：能不能把这一段话连起来读一读，读出壮观的场面。师小结：是呀， 这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵做组成的队伍呀！同学们，让我们一起再来感受大部队排空而至的情景，齐读。3、过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？出示句子： 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣， 很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。生读一遍，师问：你读出了什么，有什么感受？师：从哪些词可以看出灰椋鸟的

5、人性化？（倾诉，呼唤，应和）如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？（生答）再读。师：多美的入林图呀！我们再读读这段话。（二）学习第五小节。过渡：刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林的壮观场面，真使我们意犹未尽，可是夕阳已经渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？同学们让我们继续睁大眼睛，竖起耳朵，用心去感受吧。1、用你喜欢的方式去读课文的第五自然段，边读边想像画面。2、划出你们各自喜欢的写鸟的句子。3、再读一读，说说你喜欢这些句子的理由，并加上旁注。想一想在你的脑海中留下哪那个词？（板书：热闹、美）（ 1）

6、出示：特写镜头： “看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”板书：点师：女生读一遍师：让你聚焦，你的镜头里会出现什么画面？生读这部分师：放眼望去，又会看到什么画面？（ 2）出示“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 ”男生齐读， （板书：面结合） 是啊，这样的场面，深深地感染着作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！ （齐读第 5 节）四、拓展延伸同学们， 现在，在你的眼中灰椋鸟美吗？哪里美？是谁创造了条件让我们领略了壮观的景象？生答：林场工人齐读第六小节师：我们应该感谢的只是植树的人吗？还应该感谢谁？简介徐秀娟的事迹， 播放一个真实的故事。（出示课件）执著的徐秀娟