24徐永会大椅山小学（语文）

1、姓名徐永会校内序号24工作坊名 小教部工作坊 单位大椅山小学作业题目小学语文教学如何与信息技术深度融合作业要求作业应包含下列内容1、在教学视频中你认为哪几个环节恰当地运用了信息技术？（至少选择三处进行说明。）2、感知课例，谈谈信息技术对小学语文有哪些支持作用？（不少于500字）。3、选择即将开始的新课，针对其中一个教学环节，设计一个教学片段，体现信息技术与教学环节的深度融合。 1、作业提交给本校主管师训领导，截止时间：10月21日 2、学员要独立完成作业，抄袭他人作业判为零分在下方写作业1、吴老师以下环节运用了信息技术：配乐诗朗诵课外诗词拓展学生自主尝试换角色作诗2、信息技术对小学语文学科的作

2、用法 （1）、信息技术可以使语文教学借助声音和图像，美化文本诵读。 语文教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如卖火柴的小女孩、月光曲、凡卡、猴王出世、将相和，唐诗、宋词、毛泽东诗词、优美散文等等。对于这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法，比任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。 （2）、集合各种相关资料，帮助学生理解研读文本 现代信息技术打破了只有教师占

3、有资料的统治局面，教师的资料可以凭借多媒体让学生分享；学生可以随时从网上获取一些相关的资料，如作家作品介绍，时代背景、写作情况，等等。不仅便利学生知人论世，加宽加深对作家的认识、对作品的理解，而且便利学生搞研究性的学习，还可以逐渐培养学生学做学问的良好习惯和善于钻研的科学精神。吴老师这节课便是如此做的，授课效果十分精彩。 （3、）通过多种艺术的联想和转换，激活学生的思维。 语文主要凭借的是文字，而文字是实际生活的反映，所以注意调动多种艺术手段将文字与具体的事物进行转换，能够激活学生的思维。如一种秋天的思绪，马致远用“枯藤老树昏鸦“等文字来表达；那么多媒体可用一支乐曲、一幅图

4、画等来表现。人物的音容笑貌、言行动作小说家用文字来描绘；而多媒体可以直接地展现，这种多项的艺术联想与转换增设了教学情景，增添了教学效果。3、教学片段牧童 一、谈话导入有人说童年是一支支动听的歌，也有人说童年是一幅幅美丽的画，那你眼中的童年是什么样的呢？今天，就让我们一起穿越时空隧道，走进唐代诗人吕岩的七言绝句牧童，感受古代孩子的童年生活。二、初读古诗，整体感知（课件配乐诗朗诵）：1、自读古诗三遍，要求读准字音。2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗？3全班有感情朗读。4、读了这首诗，你明白了什么？三、课件出示画面，体会情感：（一）欣赏美丽原野：课件出示第一句：草铺横野六七里1、指名朗读。从第一句中，

5、你仿佛看到了什么？2、轻声朗读，想象这是什么样的原野？从那里看出来的？3、当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受呢？能把你的感受读出来吗？（指名朗读、男女生分别读）（二）课件倾听，悠扬笛声：1、在我们眼前的就是这一片美丽的草原。此时，晚风吹来，阵阵凉意，让人感觉多么舒服呀！如果你也置身于这样美丽的境界中，你想在草原上听到些什么声音呢？2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀！想听吗？3、课件播放悠扬的笛音。4、多么悠扬的笛声，是谁在吹呢？（课件出示第二句）5、指名朗读，感受一下这是怎样的一种笛声？你怎么知道的呢？6、牧童是怎样吹笛子的呢？从哪个字可以看出来？（三）拓展数字诗歌：1、齐读前两句诗，请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢？2、你还知道哪些数字诗呢？（四）体会自由生活：1、牧童置身于美丽的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活？谁能用文中的诗句回答。2、课件出示后两句古诗3、轻声朗读诗句，想一想：牧童从哪里归来？怎样归来？4、牧童忙碌了一天，到黄昏的时候，终于可以歇歇了，他吃得饱饱的，要干什么呢？（睡觉）怎么睡呢？5、如此轻松自在的牧童，你能读出来吗？（指名朗读）6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？（五）课件播放音乐，想象美丽画卷：1、闭上眼睛，听音乐朗读古诗，想象在你的脑海中出现了一幅什么样的画面