二年级下册语文

1、古诗二首一、易读错的字古诗（sh i ） 村（c un）居化妆（zhu ang ） 喝醉（zu i ）丝（s i ）绦裁（cdi）剪二、易写错的字绿：右边的“录”，下面不是“水”。柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“厂。垂：一共有四个横，不要漏掉一横。四、读一读，记一记河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮五、多音字chdng（长处）C si （似乎）长似L zhano （长大）shi （似的）六、田字格里的生字及组词诗（古诗诗歌）村（山村村庄）童（童年儿童）绿（碧绿绿色）碧（碧绿碧血丹心）妆（化妆妆扮）丝（丝巾 丝瓜）剪（剪刀剪破）七、古诗理解村居1 .字词理解村居：在乡村里居住时见到的景象

2、。醉：迷醉，陶醉。拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。散学：放学。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。纸莺：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。莺：老鹰。2 .译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长 的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽， 如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学 急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。3 .村居这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机 勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了 动静结合 的手法，将早春二月的勃勃生机

3、展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。咏柳1 .字词理解碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。裁：裁剪。似：如同，好像。2 .译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色 丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像 一把灵巧的剪刀。3 .咏柳一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第 三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句 子分别写了柳树的

4、不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地 运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然 的无限创造力。第二课找春天一、易读错的字冲出（ch ong ） 棉袄（do） 遮掩（zh e ）嫩芽（n 6n ） 解冻（ji e ）触到（ch Ci）二、易写错的字“寻”的上部是“三”，第二笔右边不露头；“柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇；“荡”是上下结构，第七笔" 5” 一笔写成。三、田字格里的生字及组词冲（冲出 冲动）寻（寻找 寻问）姑（姑姑 姑娘）娘（姑娘 大娘）吐（吞吐 吐出）柳（柳树 柳枝）荡（荡起 荡秋千） 桃（桃树 桃花）杏（杏花杏子）四、近

5、义词探一伸触一碰 寻找一寻觅害羞一羞涩仔细一认真 解冻一融化遮遮掩掩一躲躲藏藏五、反义词害羞一大方 仔细一马虎六、多首字藏c ang （躲藏） z ang （宝藏）冲ch ong （冲出）ch 6ng （冲着）奔b en （奔跑） b en （投奔）七、词语搭配脱掉棉袄冲出家门 奔向田野寻找春天一朵野花一个音符害羞的小姑娘 解冻的小溪仔细地找 八、好句积累1 .春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2 .早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？3 .她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、 杏花枝头笑八、课文分析第一段写春天来了。春天来了春天来了 ！（句解：运用反

6、复的修辞方法，道出了孩子们心底的呼唤。两个感叹号的使用，突 出了孩子们发现春天到来时的激动心情。朗读时，语调要上扬，第二句要比第一句 读得急切，音量也要略徼提高，表现出孩子们发现春天到来时的欣喜与激动。）第二段写孩子们到田野中寻找春天。我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（句解“脱掉” “冲出” “奔向”三个动词的连续使用，形象地写出了孩子们寻找 春天时急切、激动的心情。朗读时，要重读这三个动词，语速可以稍微加快，表现 出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。）第三段描写了初春的特点。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（句解：运用比喻的修辞方法，把春天比作“害羞的小姑娘”。

7、“遮遮掩掩” “躲躲藏藏”说明早春时景物的变化是细微的，不仔细观察是不能发现的。）我们仔细地找哇，找哇。（句解：“仔细”说明“我们”认真观察，想发现春天的足迹。这里的两个“找”和文题中的“找”呼应，同时引起下文。朗读时，语速要放慢，表现出孩子们到大 自然中寻找春天的欣喜之情。）第四段写小草是春天的眉毛。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（句解：一个“探”字把小草写活了，让“我们”仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。把小草比作“春天的眉毛”，形象生动）第五段写小草是春天的眼睛。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（句解：“早开的野花”，带给人惊喜，它们星星点点地绽

8、放，像眼睛一样装点着春天，这个比喻恰到好处地表现出了初春景色的特点。）第六段写嫩芽是春天的音符。树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（句解：作者抓住刚刚发芽的枝条的特点，将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的美好。）第七段解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（句解：用疑问的语气写出了解冻的小溪的特点。）第八段写“我们”找到春天时的欣喜心情。春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（句解：“看” “听” “闻” “触”说明孩子们在找春天的过程中，动用了 “眼睛”“耳朵” “鼻子” “手”等多种感官来发现春天的特点，感受春天的美好，也表现出孩子们发现春天的欣喜之

9、情。）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（句解：运用拟人的修辞方法写出了春天的活泼可爱和勃勃生机。朗读时，要读出愉悦、激动的感情。最后作者用省略号结尾，给人留下想象的空间，告诉人们春天就在身边，快快去寻找吧，与题目“找春天”呼应。（重点）九、课后习题朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。参考答案：春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩躲躲藏藏；她美丽，有嫩绿的眉 毛和色彩斑斓的眼睛；她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千， 兴奋地叫着、笑着。读下面的句子，试试怎样读更好。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧 ？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 第一句话中，“探”字把“小草”写活了，“眉毛”写出了春天的生机。朗读 时把小草当成一个调皮的孩子，用上扬的语调把春天灵动的气息读出来。第二句话中，“看” “听” “闻” “触”是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面