中职汉语言文学教学方式方法

1、中职汉语言文学教学方式方法汉语言文化,是中国历史变迁的一种记载,在现代语文 教 学中,教师在学生面前打破时空界限讲授古文化,犹如打 开了 一幅历史画卷,学生穿梭在现实与历史之间.其学习的 真正意 义就是汲取传统文化的精髓,在传承中创新,在创新 中开展. 职称论文发表汉语言在我国的历史源远流长, 随着我国综合国力的 不 断提升,在世界上的影响力越来越巨大,也为汉语言的发展提供了广阔的空间.汉语言文学专业是一个与时俱进的专业,它被社会赋予了强大的生命力.我们想要将中国的历史文化不断向外开展到世界上的每一个角落,就必须不断学习汉语言文学,在实践中探索和改变.美的语言让学生冲破了枯燥而令人窒息的学习气

2、氛,让世界上最优美的语言一一汉 语,真正地走 进学生的心里,这就是我在汉语教学中追求的一种理想境界.学生是我们的未来,教师特别是中职语文教师应该具有前瞻性,要重视对学生进行高素质综合性人才的 培养.中职汉语言 学教学办好了,就为以后的专业学习和教 学打好了根底.这样, 中国的传统文化方能得到弘扬.本文 从几个方面来浅谈中职汉 语言教学中应重视的问题.一、汉语言文学专业在教学中存在的一些问题（1） 学生对汉语言文学专业的认同感不强在我国汉语言文学专业涉及面较广,但是却没有涉及到 一些专业性强的领域,相对于工程、医药、营销、企业管 理等 专业来说也没有形成明确的开展方向.所以造成很多学习汉语言文学

3、专业的人,都会存在被逼无奈而不得不学的状态,常抱怨选错了专业,在他们看来选择汉语言文学专业是一种错误,他们并不认同汉语言文学专业的工作机遇和未来的开展空间.所以对本专业不关注、不学习,最后造成这些学员的专业根底知识不强,对本学科不热爱甚至厌恶,缺乏 对传承伟大文化遗 产的使命感和荣耀感.（2） 汉语言文学的课程在设置存在较大缺失相对于其它学科,汉语言文学的专业性要求更强,要求对文学知识的挖掘要更广、更深.但是现在个别学校却无法达到这一要求,究其原因是由于很多学校对于汉语言文学专业的课程设置并不合理,对其重视程度不够,使得专修课时减少.教师在进行授课时在授课方式上也存在一定问题,学生能够上到的实

4、践课极少,由于课堂内容枯燥乏味使得学生对汉语言课堂兴趣缺乏,所以开始冷淡汉语言课堂,使得 文学专业学生的 职业技能培养严重缺乏.三局部学校考核制度存在漏洞 现在很多学校用一张试卷就能够决定一个学生是否可以毕业,这种做法在一定程度上不够合理.现在很多学生在大学期间根本没上过几堂课,可是最后他们也可以顺利毕 业.汉语言文学 专业的测试制度不标准主要表现在：专业考 卷所考的内容都是 一些现成的而且较为概念性的根底知识, 很多学生在最后测试 阶段通过死记硬背来应付测试,即便他 们对专业知识的研究根 本就没有广度和深度,也可以顺利的 毕业.由于这一不良现象, 使得现在的很多学生完全无视整个教学过程,只注

5、重最后的考二、把人文关心渗透在教学中怎样上出充满趣味的汉语课有人认为汉语课就应该做到室中书声朗朗,教室热热闹闹.我认为：这只是课堂 的表 面形式.实际上好的汉语课应是教师情感投入,学生积极参与, 充满讨论气息,充满人文关心.这样,学生在课堂 上获得的不 仅是汉语知识,而且在双向互动中情感得到交流,运用汉语的技能得到提升.由课文而悟道,由悟道学做 人,真正到达教书 育人完美结合的境界.要做到这一点,就要求教师要充分挖掘教材中丰富的 人 文内涵.强调对人的培养,对个性的张扬.尊重学生的独 特体 验、尊重学生趣味的选择.这就要求教师不能处处依赖 课本, 而要对课本内容做出独特的解读和情景创设.不同侧

6、 面地引导 民族学生琢磨、体会、领悟,掌握.同时,教师还 要挖掘教材 丰富的人文内涵.例如刚初中毕业进入中专学习 的学生,已经 开始对异性产生好感,对爱这个词非常敏感. 当老师讲到爱这个词时,学生的反响往往是：有的羞涩,有的脸红,有的窃窃私语,通过观察我发现同学们对爱的理解 比拟狭窄,一谈到爱 就会联想到情爱.为了引导学生对爱有 更全面、更深层次的理 解,我便启发学生让他们说说什么是 爱,爱都有哪些并且围 绕爱这个话题展开讨论.再让学生把列举的每一种爱都用一个 事例来进行说明.学生踊跃参 与,积极发言,列举了各种不同 的爱.通过这种方法,同学 们懂得了爱的博大,爱的美好,并 且明白了只有不断地

7、为他 人为社会付出爱,才能赢得更多的 爱,更多的尊重.最后再 请学生把这些感受写下来.多做类似 的练习,可以培养学生 独立思考,积累语言,更能吸引学生达 到自我教育,自我提 高,自我升华的效果.三、让汉语课堂洋溢着爱的情感在汉语教育教学活动中应着重关心学生的自身及其发展,笔者认为汉语教师的语言应有一种感人的力量,诚恳 并富 有鼓励性,应把活生生的灵感和思想贯彻到自己的语言中去,使情动于中而言溢于表,从而打动学生的心.我经常 要求自己 的行为须在真挚的、没有偏见的情感下面对我的学生.比方汉语根底水平差是汉语班普遍存在的问题,因此大局部学生存在自卑心理,特别希望老师能够理解,并鼓励他 们.但是往往在 教学中,我们许多老师只注重知识的传授,忽略了这个细节,对某些学生的无知和理解上的困难,表现 出焦躁不耐烦,语言 生硬,甚至鄙视,这对心灵稚嫩而敏感 的学生无疑是一种伤害.俗话说得好：亲其人,信其道.此 刻学生感情受到了伤害,那 么他对老师的尊重、信任、爱戴 势必大打折扣,你所传授的道 他能主动接受多少就可想而知 To相反,老师一句赞美的话语, 一个肯定欣赏的眼神,都 会让学生体会到老师对他的爱,翻开 他自卑闭锁的心灵,激 发他学习的热情.老师的爱象一盏灯, 给学生迷失的心带来 希望和光明,让他们有了勇气和自信.语文教学的责任就在于打破传统的时空界限,在时间 上,融历史、现在与未来