有关班主任德育教育论文范文2篇

1、本文整理于网络，仅供阅读参考有关班主任德育教育论文范文2篇班主任德育教育论文范文一：小学班主任德育教育工作研究 摘要：德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、 诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生 知识的同时更加应该关注育人工作，将德育工作放在第一位，将 德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。文章主要就小学班主 任德育教育工作的策略进行探析。关键词：德育教育；班主任教育；小学阶段一、引言学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是 学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一 问题，在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育， 将德育教育工作

2、常抓不懈。二、小学班主任德育教育工作的重要性班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质，健全小学 生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时 间最长，接触的频率最高，开展的教育活动最多，在小学生心中 班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一 言一行都会深刻影响到小学生的行为举止，言行谈吐。因此，小 学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理 与教育工作中做到表率作用，成为小学生的榜样。三、小学班主任德育教育工作的策略（一）构建平等和谐的师生关系小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原 则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏

3、学 生。小学阶段的学生年龄段特殊，比较敏感，自尊心较强，需要 学校、老师与家长的爱护与尊重1 O因此，班主任在进行德育工 作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待，这样才能够以 丰富的爱心、深沉的爱对待学生，与学生之间建立平等和谐的师 生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生，一视同仁,不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注，不能因为 学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生， 小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视，从而自然而然的 愿意接受班主任的教导，班主任开展德育工作才能够顺利。（二）选择合理巧妙的批评方式班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式

4、。 在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词 得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要 批评2 o而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。 班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性，使用巧妙的言辞 和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉 转温柔的语气来指出学生的不足与问题，让学生清晰深刻的认识 到自己的错位，能够认真的反省错误，让学生心悦诚服。同时， 在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评，这 样会造成学生的自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，从而导致批评的逆反效果。（三）与学生家长保持畅通沟通德育教育是一项需要长期

5、坚持的工作，不可能在一朝一夕完 成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远 远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长 配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流，建立以学 校-班级-家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育 目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的 基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，弁且定期开展家 访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能 够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联 想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给

6、学生营造出良 好的德育教育环境。（四）开展实践活动内化德育教育班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为 重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极 改进优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道 德教育活动3 o例如，班主任可以开展主题教育活动，在贴近小 学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活 动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫 生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生 能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开 展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活

7、动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾， 一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教 育。（五）推选优秀班干发挥带头作用在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能 够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此，班 主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用，有意 识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主 任一同对班级学生开展思想道德教育 4 o要充分发挥班干部的协 助作用就需要开展合理的选拔，班主任可以通过竞争评选、自我 推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从 中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根 据班级

8、德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅 能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干 部的时候强化自身的综合能力。四、结束语小学阶段是学生学习的初始阶段，也是最为关键的阶段，这 一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。 在学校里班级是教育活动中最为基础的组织，而班主任就是这一 组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道 远的工作，每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考，选 择科学合理的教育方式来开展德育教育，以全面提升学生的综合 素养。参考文献：1覃春柳.优化班级管理主导德育教育小学班主任德育工作初探j.学园，2013, (28):14

9、9-150.2张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究j.考试周刊，2012, (85):186.3姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策 略j.才智，2015, (23):89.4仲琳琳.论加强小学班主任德育教育的有效途径j.青春岁月，2014, (21):209.班主任德育教育论文范文二：提高高中班主任德育教育论文1确立适应时代发展的德育观念教育工作中的教育目标是培养具有远大报复、信念、责任感、自立自强、具备良好心理素质的综合型人才1 O我们的教育工作者要随时代的发展，制定长远目标，从崭新的时代方面审视德育 在教育中的重要作用。在德育观念、责任方面、以坚定的信念创 新的理

10、念为突破口，以现代教育思想和德育理论的学习为重要目 标，使班主任树立新的教育观、学生观、人才观、价值观，坚定 一个优秀教育工作者为学生全面发展创造条件的信念。班主任的 德育主要工作是与家长之间进行沟通，在一定时期与家长联系访 谈，这种方法在一方面不仅可以帮助家长了解孩子在校的德育状 况，方便以学校的重点来进行家庭教育，互补优劣；在另一方面，家庭教育是互动教育的的关键，子女品德观念的转变也可影响家 庭的德育观念，通过家长学校之间的沟通，使家长的素质德育观 念不断转变提高，树立正确的德育理念，使用正确的方法引导教 育孩子，使德育在学校家庭不断完善。另外，班主任要让学生通过社会实践，总结实践经验，使

11、学生对社会的分析判断能力不断 提高。2增强德育方法的直观性和感染性德育教育往往存在着强制性的弊端，所以要增强德育的实效 性，班主任的德育方法就要增强其直观性和感染性。班主任可以 通过品德实践法、情感陶冶法和榜样示范法等方法增强教育的直 观性。所谓感染性，就是教育工作者要以自己的真实形象以身作 则，展现自己真实、真诚和挤满全的人格对学生高尚品德的形成 产生积极影响。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的琼浆 玉液，它能滋润人们的心田，也能让人与人之间的关系更加亲和， 激发人们奋发进取2 o教育是要用爱的付出，没有爱的付出教育 就不会有感情，不会成功。因此，班主任要以严慈相济为人师， 情理交融为

12、英才为教育宗旨，严到当严处，爱到细微处，用自己 真挚的情感来感化受教育者的品德。为了增强德育工作的感染性 与直观性，班主任可以以受教育者的年龄阶段，在校内开展文化 活动在校外开展社会实践活动，将校内外的活动相结合。在班上 可利用讲故事的形式强化学生对教育的尊重。例如，叙述这样一 个故事：韩国的官员黄喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地农民， 问道：“你的两头牛哪头最卖力？”农民看着黄喜不说话。但是等 到了牛在一边去吃草的时候农民才悄悄说道：“左边的那头更好一些。”在这位农民的眼中，牛的感情是和人一样的，大声的评论彼 此的好坏，那头努力却没达到目标的牛也会难过的，从这个故事 中可以知道，动物都需要尊重

13、，何况是人呢。班主任通过讲此类 故事可以到达增强教育的感染性的目的。3选择贴合学生实际的德育内容选择贴合学生实际需要的德育内容是保证德育取得实效的关 键，班主任要将纲要和学生实际结合起来选择内容，正确处理相 互关系，再次要符合每个学生的发展需要，学生需要符合自身实 际的德育内容，这是对他们以后人生实践生存中急需引导的，但 学校在这一方面弁不完善。所以，本文认为，学校在德育内容的 选择方面应当根据社会的德育教育目标以及学生品德的发展、年 龄阶段选择选择基本系统的内容进行德育教育，保证开展的德育 内容的完整稳定。与此同时，也要根据学生品德发展的实际需要， 使德育内容与学生品德发展吻合达到最大值，也

14、就是所谓的“最 近发展区”，这样才是学生可以接受的、可发展性的德育。班主任 也应在德育中增加帮助学生提高生活质量水平的内容，对学生的 生活、社会交际、消费、自身权利利益的保护等，提高学生的生 活质量，提高学生的生存能力。因此，德育内容的选择要在现实 的基础上适当的超越。4积极鼓励学生参与德育实践活动信与不信、行与不行是学生参与德育方式解决的主要矛盾， 除了对学生必要的灌输思想外，主要还是要让学生参与“说一说”、 “看一看”、“演一演”之类的活动，把讲教与活动相结合，把主 导与主体有机结合，使学生乐于接受教育。笔者认为，大多数教 育工作者只凭想当然的，不分教育对象，方法不恰当，不了解学 生实际而造成德育教育性不强。德育是素质教育中的重要内容， 必须突出学生在德育中的主体地位，站在学生的立场考虑学生的 思想、要求，切合学生实际，以实践教育和自我教育在学生心中 真正化成一种更深层次的意念和力量。因此，要在班内积极开展 多姿多彩的德育实践活动，如组织以德育内容为主的升旗仪式、 义务劳动、参观