古代诗歌四首教学反思

1、 精选公文范文古代诗歌四首教学 反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：古代诗歌四首教学反思11月11日至13日，这三天都在上 古代诗歌四首。基本设计：以 诗”字入手，让学生 明白诗言志”；切入到观沧海，让学 生自读课文，理解这首诗 言”的是曹操 的什么 志”；然后再朗读诗歌，从读准 字音到把握情感渐次进入分析；让学生 了解写作背景，了解诗中体现的曹操情 感包括统一天下、吞吐宇宙的博大胸怀， 也包括面对无边无际的空间和无始无终 的时间而产生的渺小之感，当然更要让 学生体会到，曹操虽然感受到这种人生 的短暂和人的渺小，但正视现实，敢于 向超出人力的威压挑战的勇气，感受曹

2、 操的昂扬奋发和积极进取的乐观精神； 在此基础上，用一节课时间引导学生去 精选公文范文 精选公文范文 自读次北固山下和钱塘湖春行， 前文用你如何感受到作者的思想之情” 问题来激发学生阅读兴趣，后文则用作 者是如何抓住早春的特征来写钱塘湖 的”问题来引导学生深入文本进行阅读 思考的；第三课时则比较阅读天净沙？ 秋思，先让学生去阅读思考诗歌表达的 是什么思想，从文本哪些地方可以看岀， 再比较两种版本的秋思，分析其中的 异同和各自的特点。总体上，弓I导学生 理解 诗言志”，学会从文本中寻找理由 支撑自己观点，训练学生的语感，并在 此基础上丰富学生的文化。课后反思：三节课基本上都是按照设计的思路 进行

3、的。课堂上学生的思维比较活跃， 有不少亮点可值得借鉴。如在把握观 沧海情感时，学生在回答为何你要这 样读”时，提到日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若岀其里”一句让人感受到了 宇宙的浩瀚和人的渺小，而这本是我以 为需要自己去提示的地方。还有在分析2 精选公文范文'钱塘湖春行的 早”体现在哪里时， 除了大家容易找到的 早莺”新燕”几 处”浅草”等方面，学生还找出了 水面初 平”绿杨阴”，理由也很充分，前者用春中的 水涨起来了 ”来印证，后者 则说早春时杨柳最早发芽，容易被人注 意。再如在讲秋思一诗时，学生也 能抓住 枯”老”昏”西风”瘦”等词语， 点出本文最主要的情感是思乡，也有学 生指出

4、小桥流水人家”富有诗情画意， 但在这里可以与其他景物联在一起，以 家的感觉勾起作者的思乡之情，确有独 到之见。诗歌少不了朗读，学生在充分 体会了作者的情感后，能够有感情地配 乐诵读。自己对这几堂课感觉比较满意的地 方有：一是在开始时把这四首诗的阅读 放在如何去读古诗的背景下去读，不为 教诗而教；二是能够结合曹操的背景加 深学生对曹操在观沧海中的豪迈之 情的理解，而不是简单地向学生介绍强 调；三是结合刘勰、钟嵘、王夫之等人 精选公文范文的评价来引出 苍凉慷慨、建安风骨”的 特点；四是在学习天净沙？秋思时 能够进行比较阅读，并引用钱钟书的盖 生离死别，契合伤逝怀远，皆于黄昏时 分，触绪纷来，所谓最

5、难消遣”来引导学 生理解文中选择黄昏这个时间的原因， 有助于对课文更深入地理解；五是学生 学习气氛比较浓，课堂思维活跃。篇二：古代诗歌四首教学反思201*年*月*日下午，我在学校视 频教室上公开课古代诗歌四首，用的 是一年一班的学生。这是学校本学期组织的第二次教学 活动了。第一次是青年教师课堂教学大 赛，这一次是初一教师四环”模式过关 课。我对公开课一直没有什么抵触心态。 为什么要抵触呢？ 一个老师，讲好课， 不管是不是公开课，不是理所应当的事 情吗？既然觉得自己是称职的和优秀 的，就应该像安徒生笔下那位爱美的皇 帝一样，穿着衣服，到大家面前展示一 精选公文范文下。当然了，前提是真有衣服，而且

6、还 是制作精良、穿上相当漂亮的。这一次我讲的公开课是古代诗歌 四首，包括曹操的观沧海、王湾的 次北固山下、白居易的钱塘湖春 行、马致远的天净沙 秋思。原本打 算一节课把四首诗歌都讲完；读一读， 解析一下意象，写一写随堂练笔。在进行的过程中，我发现，讲完两 首诗歌已经很勉强了。所以，最后，我 只得讲了天净沙 秋思和次北固山 下两首诗。就算这样，第二首诗也给 人一种草草了事的感觉，是不好的。在 写的部分，也一直在重复我开学初做的 事，没有什么新意，指导也是不够的， 让学生的写开始得不轻松、不容易。这 些都是下一步应该加强的东西。其实，这些因素在课前备课的时候， 完全应该考虑到的。教师不是在给理想

7、的学生授课，对于学生的接受情况应该 有切当的估计。在前一个阶段的教学中，我就出现 精选公文范文过这样的情况，只顾着设计课堂环节， 只顾着研读教材，把学生的因素忽略掉 了。上梨树六中送课是这样的情景，今 天，又是这样的情景。同样的错误，同样的失误，犯两次 还是可以的。如果我第二次仍旧是在备 学生上不好，那可严重了。希望我不至于那样。什么时候都要保持教学的热情和激 情。什么时候也不要变得那么的懒惰懈 怠。因为，现在值得的理由太少，只当 是为自己、为学生、为看不见的未来做 努力吧！以上是我此次课堂教学的反思。在 随后的语文组教研活动中，同事们也提 岀了不少很有借鉴价值的意见和建议。 比如，郭晓琳老师

8、建议说朗读的指导应 该跟上去，我认为确实是我的欠缺，下 一步会加油的。张丽彬老师和邸伟老师 认为本节课想要做什么，应该在学习目 标中出示一下，这样，听课者就更加明 晰教师的意图了。我觉得是有道理的， 精选公文范文我的处理方法不同，那么就应该更加清 晰地传达出来，不能让教师们听得一头 雾水。在闲暇时，初一学年组长栾淑杰老 师也和我进行了交流。她认为在写的过 程中，如果我的指导思路再宽一点，就 会更好，学生写起来会更加容易。这也 是很有道理的，在以后的设计中我会意 识到这个问题。我很高兴，在一节公开课结束后， 我能够听到这么多真诚的声音，听到这 么多有建设性的意见。全力以赴地做事, 坦诚真挚地沟通

9、，这不是我一直以来追 求的工作状态和氛围吗？今天，理想似 乎照进了现实。事在人为。好好做事，做做好事， 终是不会错的。人们缺失的太多、怀疑 的太多，用虔敬之心做事，反倒会赢得 友善的支持。正道是沧桑，所言非虚。我已没有 理由消极和怀疑。好好修炼自己便了。篇三：古代诗歌四首教学反思 精选公文范文这一段时间，在教学上都尽量地使 用让学生说说对课文内容的看法，然后 老师由学生的看法生发开来，这样做学 生学习的兴趣比较高，但对老师来说难 度增加了不少，学校里像我这样教的老 师不多，前次，我听了一节另外一个语 文老师的课，他的课也有这样教学模式 的痕迹，但我发现，他也不是很到位， 这样的做难的地方是放开

10、容易，收束起 来难，因为每一节课都有课堂目标，而 学生并不是按照老师的课堂目标进行提 问。因此，老师在导方面难度不小。早上上诗歌四首，昨天晚上我想 改变一下平常上诗歌的模式，打乱课文 诗歌顺序，让学生说说看自己喜欢哪一 首诗歌，最不喜欢哪一首诗歌，学生举 手，发现，最喜欢的有天净沙。秋思、 钱塘湖春行得票最高，十四票，次 北固山下得票9票，观沧海得票只 有4票，然后我让学生起来说说自己为 什么喜欢或者不喜欢，发现，学生所谓 精选公文范文1的喜欢是一种弥散性的喜欢，他们也说 不出喜欢的地方在哪里，而对于不喜欢 似乎也说不出不喜欢的原因。不过，我从喜欢不喜欢的角度来讲 解诗歌，学生倒是挺认真地听，

11、在讲解 过程中，有的我采用了想象的方法，比 如，天净沙。秋思，我让学生构筑画 面，然后其他学生来判断这个画面是否 合理，比如有的学生想象，桥下有一个 人在洗衣服，大家讨论这个洗衣服景象 是不能入景，原因在于 洗衣服”和本曲 的主题 断肠人在天涯”的 思乡之情”是 不一致的。有的学生说，桥下还有流水， 我问：这流水是洪水还是涓涓细流？ 学生就能说出不可能是洪水，具体的原 因他们回答不出来，但是老师讲解了， 洪水那种力度速度和天净沙。秋思 忧郁哀婉凄恻的氛围是不合拍的。这些 问题一讲学生马上能理解，这也会有益 于学生的写作，主题气氛和材料的关系 讲到钱塘湖春行这首诗，我采 用了让学生猜谜的方法，让

12、学生猜一猜 精选公文范文这诗歌写的是哪一个季节的具体什么时 候，让他们找出证据来，学生们纷纷在 诗歌里寻找证据，最后学生说出这是早 春，有的学生从水面初平”找出来证据， 然后其他学生用其他的证据来印证，比 如几处早莺争暖树”学生感觉到，但 还是说不正确，最后我分析总结说，争暖树"指的是争暖和的向阳树，那么，说 明从大范围来看，这个季节还是比较冷， 否则的话不必去争这么一点的热量，初 春时节，春寒料峭，这样的天气比较常 见，谁家新燕啄春泥”更给了学生一个 很明确的证据，学生很明白，燕子垒窝 的具体的时间了。 浅草才能没马蹄”这 一句证据也很明显，学生们讨论出马蹄 大概的高度，就得出了草

13、的高度，明白 了这个季节应该是早春，至于乱花渐欲 迷人眼”这一句，证据不是很明显。从上 述我引出了作者描写了早春特有的景 致。次北固山下这一首诗，我主要 是联系天净沙。秋思的主题来讲， 精选公文范文学生也比较容易明白，还讲到现在我们 为什么难以产生乡愁，学生对本诗的乡 愁是有一定的明白，一年更替之际，又 是披星戴月的赶路，学生能在一定程度 上对乡愁理解，所以接受也没多大的困 难。观沧海一文主要是通过补充许 多关于曹操的背景，学生对本诗壮阔宏 大的意境和诗人一统四海的胸襟有了一 定的理解，理解本文的难度就降低了。 关于观沧海的难点，我在教学之前 预测还是比较准确，我料到了如果不了 解曹操的背景，学生用三国演义里 的曹操负面的形象来理解观沧海是 有思想上难以接受的，在我对曹操进行 了重新解释，学生就爱屋及乌了。因此这次诗歌教学的地方比较成功 的还是在于激发学生的兴趣点。这一点 在本学期有了较大的进步，也因为这一 学期在这方面有很大的进步，所以，上 得自以为比较成功的课的次数比以前要 多了许多。失败的地方，是对诗歌的意境体会, 对佳句的赏析，我觉得分析很不到位， 原因可能有以下两点。一、由于学生活动增多，老师对学 生的问题的阐述占用了课堂大部分的时 间，导致老师对名句的赏析没能深入