人教版小学二年级数学(下册)第三单元教案

1、第三单元 图形与变换一、单元教材分析本单元的主要知识容包括锐角和钝角、 平移和旋转及数学活动。“剪 一剪，要让学生知道锐角比直角小，钝角比直角大，并会判断。平移 和旋转是日常生活中经常看到的现象，要让学生体会它们的不同特点， 建立空间观察，掌握变换的数学思想。二、单元总体目标1、使学生会识别直角、锐角、钝角，会在方格纸上画出一个简单 图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。2、通过动手操作、观察、分析等学习活动，使学生结合实例初步 感知平移和旋转。三、单元重难点重点： 1、会识别直角、锐角和钝角，以及图形的平移和旋转。2、培养学生的观察、分析和实践能力。难点： 1、用语言描述、锐角、钝角的特征。

2、2、体验平移的思想方法。四、单元课时分配用 3 个课时安排教学第一课时一、授课课题 ：锐角和钝角二、教学容及分析本节课的容是教材第 37 38 页的容。本节课的教学容是在学生认 识角的根底上认识直角、锐角、钝角。因此，会识别直角、锐角和钝角 是这节课的重点，会用语言描述锐角和钝角的特征是这节课的难点。三、教学目标及说明目标：1、学生结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语 言描述锐角和钝角的特征。2、培养学生的观察、动手操作、分析、概括能力。说明：通过学生的观察、动手操作学习活动，让学生经历直角、锐角、钝 角的表象形成过程，感受生活中处处有数学。四、教学问题及说明 锐角和钝角概念的判

3、断是以直角为标准的， 而在活动中又屡次涉及 直角。但学生由于自身缺乞方面的意识，很有可能仅仅用眼睛来判断直 角，这样做无疑违背了数学本身具有的严谨性和科学性。五、教学过程设计一根本流程 导入新课，复习旧知自主探究稳固提高全课总结 二问题及例题1、复习容：1什么是角； 2比拟两个角的大小； 3比拟锐 角和钝角的大小。2、出示浦大桥的情境图，让学生认真观察。问题1:在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？设计意图用最贴切学生生活的情境图来激发学生的学习兴趣。 师生活动：1采用回忆的方式，进一步加深对新知的认识理解，并进行板 书：锐角、钝角。2学生交流自己找到的角及其在图上的位置。问题2:谁

4、能来说一说锐角、钝角与直角的关系？设计意图通过进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角 和钝角的本质属性。师生活动：1学生说说角与直角、钝角与直角的关系。2学生动手画锐角、钝角。3、稳固练习1教材39页1题、2题。2引导学生支暂行折出一个锐角和一个钝角。3目标检测见学案4、全课总结这节课我们学习了什么？设计意图通过让学生说一说，加深对本节课所学的知识。六、板书设计锐角和钝角直角锐角比直角小钝角比直角大一、课前预习 怎样判断一个角是不是直角？二、目标检测教材 39页 3、40页 4题三、配餐作业学案第二课时练习册 11 页一、授课课题： 平移二、教学容及简析本节课的容是义务教育课程标准实验教

5、科书二年级下册第三单元 的第二课时，本节课的教学容是在学生认识平面图形的根底上进一步学 习图形的平移。因此，本节课的教学重点是感知平移，在方格纸上画平 移后的图形。难点是体验平移的思想方法。三、教学目标及说明1学生结合实例，初步感知平移现象。2学生会在方格纸上画一个简单图沿水平方向、竖直方向平移 后的图形。3通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。说明：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平 移的过程，初步体验平移的思想方法。四、教学问题及其说明课堂中也许会暴露出一些问题，如概念讲述不透彻，时间过短，学 生未完全理解，所以掌握不够准确。因此，在教学中要注意从学生的生 活

6、感知出发，通过学生的集体讨论和探究，提高课堂效果。五、课前准备练习纸六、教学设计一教学根本流程情景导入探究新知稳固练习全课小结二问题及例题1、创设情境，提示概念教师出示教材 41 页的三幅图。先引导学生观察三幅图，然后问。问题 1：三幅图中画的分别是什么？它们是怎样运动的？设计意图 培养学生的观察能力和口头表达能力， 激发学生的学习 兴趣。师生活动： 组织学生一起议一议，互相说一说。2、探究新知 物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，这 种现象就是平移。问题 2：在日常生活中，你见过哪些平移现象？设计意图 通过说一说，让学生进一步体验生活中的平移现象。 师生活动 ：1让学生表

7、演平移。2大方格纸上平移。3让学生议一议自己的感受。3、稳固练习1例 2 上面的“做一做。2练习十第 1 题。把小船向右平移 4 格后得到的图形涂上颜色。先组织学生选一选， 然后让学生用彩笔涂一涂。4、全课总结通过这节课的学习活动，你有什么新的收获？设计意图 通过让学生说一说，加深对本节课所学的知识。七、板书设计平移1、“平移是生活中处处可见的现象。2、物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变， 这种现象就是平移。学案一、课前预习什么是平移？二、目标检测教材 43 页练习十第 1题、第 2题三、配餐作业练习册 12 页第三课时一、授课课题： 旋转二、教学容及简析本节课的教学容是教

8、科书二年级下册第二单元的第 3 课时。本节课 的教学容是在认识生活中的平移现象的根底上进一步感知旋转现象。 因 此这节课的教学重点放在感知旋转现象。难点是体验旋转的思想方法， 通过学生说一说，议一议等活动突破难点。三、教学目标及其说明教学目标：1学生结合实例，初步感知旋转现象。2通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。说明： 通过让学生观察实例，动手操作，小组探究等学习活动，来完成以 上教学目标。四、教学问题及其说明 本节课要解决的最关键的问题是要让弄清什么是旋转现象？掌握 旋转现象的特点。会区别平移现象和旋转现象。五、教学设计一教学根本流程 情景导入探究新知稳固练习全课小结二情景导入 出

9、示情景图：风车、电扇的运动、车轮。教师引入新课：这节课我们研究像风车、电扇这样的运动。2、探究新知1明确旋转的概念教师说明：像风车、电扇这样的运动，我们称之为旋转2组织学生再次观察风车和电扇的运动。问题 1：它们的运动有什么特点？设计意图 使学生通过观察，掌握物体旋转的特点。3联系实际，深化对旋转概念的理解。问题 2：在我们的日常生活中，还有哪些人旋转现象？设计意图 让学生回忆日常生活中的旋转现象， 使学生感受数学与 日常生活的紧密联系，体验生活中处处有数学。师生活动： 引导学生回忆。 小组交流。 让学生明确，这种运动都是围绕一个点转动。4引导学生观察课本 37 页的主题图。 问题 3：哪些运动现象属于旋转？设计意图 通过观察， 让学生进一步掌握旋转的特点， 会判断什么 现象是旋转现象。师生活动： 师生交流。 组织学生完成第 42页教材下面的“做一做 。 组织学生转动学具，体验各种组合现象。 组织引导学生小结本节课所学容。3、稳固练习 1引导学生完成练习十第 3 题。 师生做交流。学生说判断理由时，不要求逻辑语言很严密，只要意思对就给予鼓励。2组织学生完成练习十第 4 题。问题 4：哪些小鱼可以平移到红色小鱼的位置？设计意图 通过多种形式的练习，加深学生对新知的掌握。3目标检测4、全课总结今天的学习你有什么收获？设计意图 通过让学生说一说回忆和加深对