《发问的精神》导学方案-教学教案-初三语文教案

1、-初三语文教案学习目标1 学习“发问的精神” 。2学习本文引出论题后，先从正面论证自己论点正确，又从反面阐述相反观点不正确的写法。3学习本文在正反论证过程中采用举例和讲道理论证的方法。学习重点 学习本文在正面论证过程中列举事例，归纳出论点的方法。学习难点 学习本文在反面论证过程中讲述道理，逐层递进的方法。学习活动 “读读、问问、议议、说说、讲讲”学习时数 二课时导学过程第一课时一.预习（自习时完成）1 阅读课文，查工具书，解释课文词语。2思考阅读提纲的编写。2 .新课导入1 .总结前课 所学”，引入新课学习。2 .板书课题，简介作者：启凡（ 1913 1986 ） ，原名贾必陶。湖南人，长期担

2、任编辑工作。 30 年代前后，常有文章在中学生杂志等刊物上发表。 发问的精神就是其中的一篇。从课文有关语句可知本文是作者当年专门为中学生写的。3 学习提示：学习本文引出论题后， 先从正面论证自己论点正确， 又从反面阐述相反的观点不正确的写法；学习本文在正面论证过程中列举事例， 归纳出论点， 反面论证过程中讲述道理， 逐层递进的方法3 .学习活动 （一）1 .说说本文中心论点是什么 （作者想告诉我们什么 ） 。2 默读课文，给课文分段并归纳段意。（默读思考 生生交流 师生交流 ）讨论并归纳：分成三个部分。第一部分（13段）：讲道理，设比喻，引出论题 发问的精神”。第二部分（49段）：从正面论证发

3、问精神的可贵。第一层（4 段） ：提出正面论点“发问是思想的初步，研究的动机” 。第二层（58段）：列举四位名人的事例，论证了发问的精神的可贵。第三层（9 段） ：小结，强调人要求知识、明道理，不能不勤于发问。第三部分（1014段）：从反面论证 何必多问”说法的不正确。第一层（l0 段） ：提出“何必多问 ”的反面论点。第二层（1113段）：从三个方面讲道理，逐层深入阐明了反面论点的不正确。第三层（14 段） ：小结，再次强调要能发问，勤发问。4 . 学习活动 （二 ）请同学们从第一部分中提出一个 “问题 ”并请一同学作答。如：1 第 2 段用了一个比喻，把什么比作封锁在秘库石室里的珍奇，把什

4、么比作钥匙？2运用比喻来说理有什么好处？五.学习活动 （三 ）依次讨论下列问题1 课文第二部分举了哪些事例论证正面论点的？事例是怎样与上下文紧密联系的？2 .请分别用一句话概括事例。3 .第 9 段 “我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家”能否改成 “大思想家大科学家”或别的称谓呢？* 深层探讨第二部分似乎在论证和用词上有不妥这处，你敢“怀疑”和 “发问 ”吗？如：1 . 你觉得课文第2 部分选用这四个例子是否很妥贴？为什么？（如果不能，你能为课文补充今人好问的例子吗？）2 文中用了 “蒙受 ”一词，你认为妥帖吗？六.小结本文的第一部分通过讲道理，设比喻，引出 “发问的精神”的论题，接着第

5、二部分列举了四位名人的事例，论证了正面论点： “发问精神的可贵”。既然如此，我们每个同学都应该敢于怀疑，大胆发问。（板书设计略）第二课时一.导入上节课我们学习课文第一、 二部分， 这节课我们一齐学习课文的第三部分。 第三部分写法与第二部分不同， 第二部分是先提出论点， 然后列举事例， 最后归纳论点。第二部分的论点是正面的。但是第三部分的论点却是反面的，是错误的，需要你去证明这个论点是不正确的，作者是什么写的呢？二.学习活动 （一）1 课后练习二： 第三部分怎么提出了什么反面论点的？分几个层次对反面论点作分析论述，指出其 “漏洞 ”的?又用哪些词语把几个层次串联在一起的？三.学习活动 （二 ）师生研读下列问题1 第11段是怎样论证反面的论点不正确的？2第12段是怎样论证反面的论点不正确的？3 第13段是怎样论证反面论点的不正确的？4 提问：第14 段的三个问句是什么问句？它们分别承接哪些段落？5 提问： 本文多处运用反问的修辞方式， 请从课文中找出， 谈谈反问句的使用有什么好处？6 提问：篇末 “那么，你万不可忘记带那把钥匙 ”句中的 “那把钥匙 ”指什么？它与前文哪些语句相呼应？. 小结本文议论了关于发问的精神。作者提倡发问，认为发问精神非常可贵。阐述这些看法，主要采用了提出正面论点和提出反面论点相结合的方法