谈初中政治课堂教学效果的提高

1、谈初中政治课堂教学效果的提高 谈初中政治课堂教学效果的提高 【摘 要】初中政治新课程既给提高教学质量带来了机遇，也提出了挑战。那如何在新的条件下提高政治课堂的教学效率，这是任何一个中学政治教师都无法回避的问题，本文根据自己的教学体会，就如何提高政治教学质量提出了几点不成熟的看法。 【关键词】政治课堂教学效率 在新的历史条件下，教育“要面向现代化、面向世界、面向未来，就必须具有前瞻性，教育思想应紧跟时代脚步，教育内容应反映自然和社会的最深刻变化。为此教师必须加深对教育改革紧迫性、必要性的认识，以高度的责任感、使命感投身于教育改革，全面更新教育观念，实现教学方法的变革和创新，以适应时代的需要。 一

2、、课题提出的背景 从教学理念看，心理学、教育学的研究早已说明，学习是很费力气的事情，许多难关有待学生自己去闯，许多暗藏着的学习障碍要靠学生自己去克服。因而多年来学校都要求教师重视“双基，要求学生学习要下苦功夫，而教学内容活动化不仅没有受到鼓励而且被禁止。学生在课堂上流露出社会交往的自然需要那么往往被认为是对课堂秩序的扰乱，教师教学的态度就是对学生的苛求以致严厉和不宽容，以至师生关系对立，情感冷淡，教与学的内在动力缺乏。 从教学方法看，长期以来教师是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的支配者，学生学习成绩的评判者，是知识权威的象征。教师把学生当成加工的对象，采取象制作咸菜那样的手工业生

3、产方式，以揉搓和浸泡为主要手段，学生也习惯于把自己当成一个容器，老师讲什么我就听什么，老师写什么我就记什么，只是简单被动甚至是在逼迫下接受信息，这种方法不利于学生创造性思维能力的培养和开展。 从信息传递看，传统的课堂教学信息传递单向、偏向，较多的是教师和少局部高发言率者之间的交流，导致这局部学生的课堂表现时机多，大局部那么表现时机少，久而久之产生严重的两极分化现象。同时课堂中仅局限于师生间的交流，忽略了生与生的交流和互动，出现了“声相闻但不相往的局面，不利于学生形成合作、民主、积极的学习态度和价值观。 二、新课改理念下初中政治课堂教学的现状 1、教学目标不到位，制定不合理，三维目标割裂 目前，

4、政治课目标不到位，缺少有操作意义的目标。另外目标制定也不合理，通常教师制定的目标脱离学生的实际，不能从日常标准做起，效果也欠佳。再者还出现了三维目标割裂。“游离于知识、技能之外的过程、方法；“贴标签的情感、态度、价值观；只关注知识的授受和技能的训练的课堂。导致学生对课堂目标不明，学习方向把握不准，偏离教学目标。 2、教学方式落后，方法单一，形式缺乏真正的多样化 目前政治课教学方式仍然落后，课堂教学中几乎完全是教师包办代替，学生没有思考和回味的余地。方法也单一，根本上以问答为主，一些根本的方法，圈点勾画加批注等，少有涉及。再者教学形式多样化成了形式，创造互动课堂没有了秩序。教师不管教学内容的设置

5、有没有必要，都要让学生去探究；真正需要学生相互间合作探究时，却又缺乏对学生的引导，使得课堂达不到预期的效果。 3、教学评价主体不全面，方法封闭，评价功能欠缺 当前政治课课堂教学评价中学生只能作为被评价的客体，被动接受教师的评价。因而课堂教学有时会处于沉闷状态。课堂评价只注重学生学习结果的评价，无视对学生学习过程评价：仅限于语言评价，无视其他手段的运用。随着新课程改革的深入，这些方法和手段远不能适应新型课堂教学的要求。 三、提高政治课堂效率的措施 1、加强学习，转变教学观念 思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能到达的。因

6、此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性,注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人。因此，每一名政治课教师都应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，通过学习，要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变教师的教学观、学生观，使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。 2、激发学生的学习兴趣，使学生主动地学习 如何有效地激发学生学习政治的兴趣，最主要的是改变传统的教学模式和死板的教学形式，尽可能地改变课堂教学结构。 1授课要能扣人心弦，动之

7、以情 在政治课堂教学中，教师要设法使学生入情以获得强烈的情感体验。尽管使学生入情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。当然，教学的这种感情必须是真挚的，只有真挚的感情才会感动，虚假的感情，是一种故作姿态，矫健造作，只会引起学生的反感，又怎会让学生到达共鸣的效果。更谈不上驾驭了课堂。庄子说：“不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。所以说，在政治教学中，凝理注情，动人心弦，就会取得学生的信赖。 2课堂气氛和谐，晓之以理 思想政治课中的概念、原理都比拟抽象，但所阐述的内容却是严肃的真理。 学生普遍感到政

8、治课比拟枯燥乏味，让学生在愉快和谐的教学气氛中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的表达。要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可是一个幽默幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑也可以。当然，这些教学细节不一定都是在备课中全部能打造出来的，更多的是在课堂讨论中，在心与心的交流，情与情的碰撞中迸射出来的，这就需要教师平时脚踏实地的积累和对每一堂课的精雕细琢。 3、努力改变教学及学习方式 新课标要求每一教学活动的过程应当是师生交往，积极互动，共同开展的过程，而不是教师唱主角、学生做陪衬的“一言堂，因此，初中政治课教学过去那种“师讲生听的教学方式必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者，学生各种能力和积极个性的培养者。 总之，在政治教学中，不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能驾驭课堂的前提下进行。否那么，很容易使课堂气氛超过必要限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最根本的课堂驾驭能力应