14.荷叶圆圆--教学设计

1、14、荷叶圆圆第二课时一、教材概述荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文 （人教版）一年级下册第 14 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞 课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。二、学习目标分析知识与能力目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、使学生在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。3、提高学生的语言表达能力。4、激发学生的想象力，培养学生的发散性思维。过程与方法：

2、在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，充分利用小组合作的方式进行分角色朗读。情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是”和四个动词“躺、立、蹲、游”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。三、学习者特征分析我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。由于平时较注重培养学生的朗读感悟能力， 所以班里有部分学生的朗读感悟能力较好。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。四、教学策略这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊

3、重学生在学习中的独特感受。 在教学中，以朗读表演为主， 积极倡导自主，合作的学习方式，让学生读中知文、读中感悟、读中积累，激发学生展开丰富的想象进行说话，培养语感。教学过程中运用课件辅助教学，使教学入情入境。五、教学准备：课件头饰六、教学过程(一)读短文，复习生字。同学们，上节课我们认识了 14 课的生字宝宝，这些生字宝宝特别喜欢交朋友，看，它们又跑到这儿来了，你们还认识它们吗？我们一起来读读。夏季的早晨清晨，草 坪上静悄悄的。一位妈妈 蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在 摇篮里的小宝宝。小水 珠也蹲在小草的肩 膀上，闪着亮 晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在 摇篮边，展开彩色的 翅膀，跳着欢快的舞蹈

4、， 花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！（二）回忆课文，了解课文内容。1、同学们读得真好，上节课我们不但认识了这么多的生字宝宝，我们还认识了四位朋友，他们是谁啊？（出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿图片）板书：贴水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿图片学生读（小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿）。2、它们很喜欢荷叶姐姐，我们一起到课文里面去看看小水珠它们是如何跟荷叶姐姐玩耍的。学生齐读课文。3、它们各自把荷叶当做什么啦，谁来帮我把它们贴上去。学生板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞4、小蜻蜓是“立”在荷叶上的，其它的伙伴们又是如何做的呢，生说师板书（师板书:躺、蹲、游）（三）、读中感悟，探究学习。1、荷叶的好朋友们多可

5、爱呀！上节课你们已经选择了自己喜欢的朋友，还做了头饰，来，我是荷叶姐姐，我们认识一下。可爱的小水珠们在哪里呀？（喜欢小水珠的学生带上小水珠头饰）小蜻蜓呢？我怎么没看到呢？（喜欢小蜻蜓的学生带上蜻蜓头饰）我们的小青蛙都迫不及待地跳出来了（喜欢青蛙的学生带上青蛙头饰）小鱼儿们游出来吧。（喜欢鱼儿的学生带上鱼儿头饰）荷叶姐姐可喜欢你们啦！我想把我手中的荷叶送给你们，但是数量有限，怎么办呢？（比赛朗读，争夺荷叶）2、学生分角色自由读。 （老师提示：可以看板书抓住课文的重点词语进行动作表演）3、学生表演读。（师指导读出感情）预设：师采访刚才表演的同学：师：小水珠，你干吗要摇来摇去呢？生:因为荷叶是我的摇

6、篮。师:小蜻蜓，你是躺在荷叶上的还是站在荷叶上的呢？生： 我是立在荷叶上的。师 :怎样才是“立”呢，请你再表演一次。 （踮起脚尖）师:小青蛙 ,你蹲在荷叶上怎么唱歌的？生：放声歌唱。师：放声歌唱，那声音应该，请你再来一次，好吗 ?师：小鱼儿，你在凉伞下面干什么呀？生;（游来游去做游戏，游泳、捉迷藏） 。师:你的心情怎么样？生 :开心。师：你能把这种感觉读出来吗？5、请第二组同学表演。6、全班分角色表演。7、师生合作背诵。（四）启迪思维，练习说话。同学们表演得真不错，这么美的夏日荷塘景色，不但吸引了水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还吸引了很多很多的朋友，天上飞的，地上爬的、跳的、水里游的，都喜欢过来跟荷叶玩耍，你觉得还有谁也会来找荷叶姐姐玩呢？练习说话： ()说：“荷叶是我的（）。”（）。例子：蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上翩翩起舞。（五）拓展阅读，熏陶情感。同学们的想象力太丰富了！神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色。在我们的资料城里有很多的诗歌和文章是描写夏天和赞美荷叶的，我们一起去看看吧。必读：小池、荷花塘、我看到了夏天的小池塘 、夏夜的池塘选读：春姑娘、圆圆的春天、荷塘夜色、小池塘1、学生自由读。2、你最喜欢哪篇文章，为什么？过渡：同学们刚才读了这么多优美的文章，下面我们自己也来写写，看那位同学的文章最优美，最有创意。（六）打写。同学们，请你选择