《细胞的生活》教案2.doc

1、细胞的生活一、教学目标1、知识目标：1说出细胞的生活需要物质和能量；2说出细胞膜具有控制物质进出的功能；3描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用;2、能力目标：1养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；2提高小组合作学习与动手操作的能力；3、情感目标：1说明细胞是生命活动的根本结构和功能单位；2认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。二、教学重点和难点教学重点：1细胞的生活需要物质和能量；2说出细胞膜具有控制物质进出的功能；3线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；教学难点：1细胞膜具有控制物质进出的功能；2线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。三、教学流程教学内容教师活动学生活动教学

2、意图导入新课提问对于一个重度烧伤患 者来说，在十年前可能只有一种方 法，是什么方法呢？讲解而在十年后的今天还 有另一种选择就是移植人造皮肤， 接下来我们共同了解一下人造皮肤 的应用。展示课件展示“人造皮肤 在我国临床上的应用提问为了保持细胞的活性，应该向给这些活体细胞提供哪 些物质？讲解细胞的生活离不开物 质和能量，生物也是如此。细胞是 生命活动的根本单位，细胞是如何 从外界获取物质和能量的呢？我们 将在这节课的学习中得到答案。引出课题：第一章第四节细胞的生活板书讨论治疗重度烧伤 的方法用自己的皮肤 进行移植观看课件，了解人 造皮肤的应用讨论，在教师的引 导下得出需要提供与细 胞生活相适应的营

3、养物 质如：水、无机盐、 糖类、维生素等以及 适宜的温度等非物质条 件通过关注前沿科技成果，激发学生的学习兴趣，导入新课。细 胞的生 活需要 物质和 能量讲解首先，我们来看细胞生活需要的物质，我们之前提到的 水、无机盐、糖类都是物质， 那么物质是由什么构成的呢？我们 先来看一个实验展示flash动画展示蔗糖溶观看“蔗糖分子扩散从宏观入手，运用 推理方法，理解细胞生 活需要物质。从感性认 识入手，将抽象分子知 识现象化，说出细胞内 含有的物质。解的过程蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图提问蔗糖溶解后，为什么 水的总量没有增加呢？总结通过这个实验，我们 知道了物质都是分子构成的讲解细胞中的物质可以分

4、为两大类：一类是分子比拟小的， 如水、无机盐、氧等，一般不含有 碳，统称为无机物；一类是分子比 较大的，如糖类，脂质，蛋白质和 核酸，一般含有碳，统称为有机 物。板书讲解关于无机物和有机物 的具体知识，大家在初二学化学的 时候会有详细的介绍，这里大家简 单了解一下就好。讲解课本“试一试小麦燃烧的 例子使学生简单了解无机物和有机 物，如时间允许，可附加鱼骨在盐 酸中溶解的实验无机物被溶 解。动画物质是由分子组成 的，分子之间存在间 隙，蔗糖分子挤进了水 分子之间简单了解无机物和 有机物细胞膜 能够控 制物质 的进出讲解正是由于有这些物质 的存在，才能让细胞完成各项生命 活动。既然这样就不能让它们

5、轻易 跑到细胞外，可是细胞在进行生命 活动过程中又会形成一些废物还得 排出去，如果不排出去就会影响正 常生活。这就需要一个“明辨事 非的“保安来管理。提问那么，细胞中的什么 结构能充当“保安的角色能？展示动植物细胞结构图讲解此时给出细胞壁具有 全透性的事实，使学生进一步确定 细胞膜能控制物质的进出。展示动画分别展示动植物 细胞膜控制物质的进出讲解结合课本示意图，根 据时间条件，对不同物质进出细胞 的方式做适当的补充。比照动植物结构图，结合前两节所学知 识，发现动植物细胞边 界的共有结构细胞膜。进一步强化概念。通过观看动画，对 细胞膜控制物质进出的 不同方式产生感性认 识。通过动态的演示， 激发

6、学生探究兴趣，培 养学生推测猜测和比照 分析能力，让学生关注 生活，用所学的知识来 解决问题。帮助学生理 解：细胞膜作为细胞的 边界，可使细胞有稳定 的内部环境；细胞膜上 有适于物质运输的结 构，能够控制物质的进 出。叶绿体 和线粒 体是能 量转化 器讲解细胞生活不仅需要物 质也需要能量，能量以多种形式存 在自然界中，下面的图片中就有以 各种形式存在的能量，你能找到它 们吗？展示自然界和日常生活中各种常见的能量，光能、机械能、水能、化学能、电能利用日常生活中的 知识积累，分别识别图 片所代表的能量。讲解能量的存在有很多种形式提冋冋学们思考一下不冋确定不同形式的能形式的能量能相互转化吗？量是可以

7、相互转化的，分别了解：化学能T光展示几个能量转化的实例能、热能；光能I电能；化学能I机械能；通过推理形式，促讲解同学们对能量转换都进学生对细胞生活需要非常熟悉了，其实生物细胞内也存确定物质不是能能量的理解，培养学生叶绿体在着能量转换。我们吃进去的是食量，物质中包含能量观察、分析问题的能和线粒物，而不是能量，要将食物中的能力。通过类比，体验细体是能量释放出来，就需要一个能量的转胞中能量的转化，渗透量转化换器。热爱植物的情感教育。器提问发动机是机车的转换思考什么是细胞中器，它能讲汽油、柴油中的化学能的能量转换器转化为机械能，那么，什么是细胞学生通过第一单元中的能量转换器呢？中对生产者光合作用的了解

8、以及日常生活知识讲解先引导学生得出绿色可以得出叶绿体具有转植物进行光合作用的部位是细胞中换能量的作用的叶绿体，由于其中一些色素能吸收光能，因此叶绿体能经过复杂的变化将光能转化为化学能，并将化学能储存在所制造的糖类的那个有 机物中。然后利用类比，将细胞中 的线粒体与汽车的发动机进行比 较，帮助学生理解：线粒体可分解 细胞中的一些有机物相当于“燃 料，将其中储存的化学能释放出 来供细胞利用。展示通过流程图展示动植 物细胞中能量的转化过程。板书动植物细胞获得能量 的过程。稳固训练1、为什么医院的医生常给危 重病人吸氧和点滴葡萄糖？及时给细胞提供生活需要的 和2、在咼倍光学显微镜下，可 以看到存在于细胞质中的线粒体。 运发动肌肉细胞的线粒体比少运动 的人的多，善于飞行的鸟其胸肌细 胞的线粒体比不善于飞行的多。植 物的线粒体比动物的少。你知道为 什么吗？结合本节课所学内容，讨论并答复下列问题加深学生理解，提 高学生的参与积极性， 也可检测反应目标达成 情况。总结回顾总结本节课所学知识点：1 细胞的生活需要物质和能量； 2 细胞膜具有控制物质进出的功能；3线粒体和叶绿体是细胞中的 能量转换器；回忆各知识点加深学生记忆四、板书设计第四节细胞的生活1、细胞的生活需要物质