六年级综合教学工作总结(精选多篇)

1、六年级综合教学工作总结 （ 精选多篇 ）第一篇：六年级综合实践教学工作总结六年级综合实 践教学工作总结综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，也是一门经验性课程。在综合实践活动课程实施过程中，必须突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，若没有以学生为主体的实践活动，它将变为单一的认知性课程，所以本学期主要注重以下几方面工作：一、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，教师在活动中不是一味的教，而是气质、是起指导作用，指导 学生怎么做，所以教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师是以指导者和参与者的身

2、份出现在活动的全过程中。我先出示一个大的主题后，这也是为了了解学生的兴趣，学生提出了很多建议，最后根据学生的爱好，教师帮助学生选定小专题。自由组成小组，几个不同的小组。二、尊重学生的兴趣、爱好和需求综合实践活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施的准备阶段、开展过程、总结交流等环节，都应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需求。我在活动中，就注意了这一点，小专题由学生找，学生在根据自己的兴趣、爱好自由组合，去探究自己喜欢的内容，完成后还可以参加其他小专题的研究。这样提高了学生参与活动的兴趣，激发了他们乐 于探究的欲望，同时掌握了信息资料的方法。三、充分发挥学生在活动中的主观能动性活动

3、课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的实施者、参与者，学生的活动成果如何，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的制定、实施、活动的总结交流、评价，都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野，丰富知识，活动后让学生写出活动的总结报告，弹出自己的收获和不足。这样既培养了学生的实践能力，又锻炼了学生的总结评价能力。在今后的教学中，要多吸取一些先进的教学方法，加强学生的各种能力的培养，更加关注学生的感受，使学生在这门学科的学习中获得更多的知识和能力。第二篇：六年级第二学期综合教学工作总结2020-2020 学年第二学期六年级综合教学工

4、作总结李家畔小学 赵娜这个学期我担任六年级的综合教育这一门课程，在开学初，我就针对综合课本上的若干课题，结合我们所拥有的条件进行探讨。 一学期来，我按照教学大纲的精神，认真的开展好综合教育课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来说还是取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：一、给予学生研究性学习的自由空间综合教育是一门综合性较强的学科，综合教育课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合教育课不是“上出来”的，也不是“教由来”的，而是“做由来的”。在这个空间里，让学生尽情地 观赏一切，

5、分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的, 但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看 本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得 的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合教育可体现学生 学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准 备探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能 力得到有效提高，也拓展了学生的文化结构和自身素质。同时, 对我们教师的任教也提由了更高的要求。在综合教育中，一些 学习并不是很好的学生，表现由非同一般的激情和能力，他们 那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综 合运用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知

6、的乐趣， 活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。二、结合学科特点，开展多元化综合教育活动。新课改方案把综合教育课程定为必修课程，这是教学改革 的重大举措。通过设计和实施综合教育课程，改变了学生的学 习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我把 综合教育课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学 习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与品社 学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，探究民间 艺术、中医秘方、寻找属于自己的金钥匙，展示学生的才智， 取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文、数学课堂教学的实施，为提高语 文、数学学科的教学质量、

7、构建校园文化、熏陶文学人才起了 事半功倍的作用。三、实践探究活动，活用教师的“导”在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导， 能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下 去，使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。 在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不及时解决，就会打 击他们对探索的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困 难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中 更加充满信心，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此， 方法指导课尤为重要。学生在提由困难或预设困难时教师从旁 的引导将有利于学生更好的完成探究活动。四、珍惜学生每次的汇报成果综合教育

8、既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力， 合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子 们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验 快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合能力。学生们的 实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣 传单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯 片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以 过程性评价促进学生提高，但更重要的是给学生自信。因此， 总结汇报课是提升学生自信的平台。总之，综合教育是一种探索过程，是一种实践过程，也是 一种开放性思维过程，在教学中，最重要的是不重结果，而重 过程，只要我们的学生在

9、活动中得到了锻炼，成长了起来，这 就是我们综合教育教师的最大的收获。第三篇：六年级上学期综合实践教学工作总结这个学期我担任六年级的综合实践这一门课程，在开学初，我就针 对综合课本上的若干课题，结合我们所拥有的条件进行探讨。 一学期来，我按照教学大纲的精神，认真的开展好综合实践活 动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多 实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来 说还是取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：一、 重视学生课外调查活动的开展综合实践活动大多与学生的生活 密切相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我 都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查

10、，让他们通过访 问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习 方法不但让课程活动活起来，而且让学生真切的感受到知识就 在自己的身边，学生学习的积极性都很高。一学期下来，学生 订立计划的能力、分析的能力、统计收集的综合能力都比上学 期有了明显的进步。二、重视学生的动手能力和创新创作能力 的培养综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操 作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与学生一 起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作 完成自己喜欢的项目。一学期下来，我班同学的手工制作与小 发明都有了丰硕的成果。三、重视把知识学以致用，增强实用 性综合实践课程的内容大多

11、很有实用性。例如：有的环节就设 计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一对照绿化规 范的要求，认真检查自己家庭的绿化不足，深入思考改进的措 施。在学习保护视力一课是，我要求学生把学到的正确用 眼与护眼的方法用到学习生活中来，让学生真正的做到学有所 成，学有所用。四、充分发挥学生在课程实施中的能动性综合 实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实 践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主 体。为了要突生学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性 和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动 主题或课题的提由，到活动方案的制定、再到活动实施，以及 活动的总结、

12、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有 效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。不足之处有1. 对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电2. 于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神3. 于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助4. 究性学习内容太多，如学生写研究方案和小组活动记录卡，学生不爱写，此方面降低了学习积极性。展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。第四篇：六年级综合实践活动教学工作总结20

13、202020 学年第二学期六年级综合实践活动教学总结本学期，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等劳动实践活动，走进社会大课堂。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。现对一个学期的教学工作总结如下：一、给予学生研究性学习的自由空间综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地观赏

14、一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力得到有效提高，也拓展了学生的文化结构和自身素质。同时，对我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣

15、，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。二、给学生搭建自主探究和展示的舞台每个月的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作：（ 1）、让主题贴近学生的劳动生活综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系 1的，本学期生活中的规则这一内容学生很喜欢研究。所以在确立主题阶段，我们注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。（ 2）、让学生在小组合作中共成长综合实践活动的组织是以小组劳动活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主

16、意识，首先筛选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，教师根据学生素质，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、个性、能力等方面具有的代表性，力求小组成员在知识、能力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公平竞争。三、实践探究实践活动，活用教师的“导”在实践活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去，使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。在活动过程中，学生遇到困难和困惑， （ 推荐访问 ） 如不及时解决，就会打击他们对探索的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的

17、点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提出困难或预设困难时教师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动。四、珍惜学生每次的实践活动成果实践既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。学生们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学

18、生提高，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平台。总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长了起来，这就是我们综合实践教师的最大的收获。第五篇：六年级综合实践上册教学工作总结六年级综合实践上册教学工作总结（ 2020 2020 学年度第一学期）韦家辉本着“为学生的幸福人生奠定基础”的理念，我们六年级综合实践活动课的开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂中，边实践、边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。一、根据学校、班级实际，科学确定活动内容1、自主化在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即教师、学生都参加到班级计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下