北京课改版七年级上2.5有理数的减法(一)教案【DOC范文整理】_第1页
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1、北京课改版七年级上2.5有理数的减法（一）教案学科数学班级一 .5.5 任课教师授课日期课题 2.52.5 有理数的减法课型新授教学目标 1 1、经历探索有理数减法法则的过程。理解并初步掌握有理数减法法则，会做有理数减法运 算。能根据具体问题，培养抽象概括能力和口头表达能力。教学重点运用有理数减法法则做有理数减法运算。教学难点有理数减法法则的得出。教具学具多媒体、教材、计算器教学方法研讨法、讲练结合教学过程一、引入新课：师：下面列出的是连续四周的最高和最低气温：第 1 1 周第二周第三周第四周最高气温+6+6 C 0 0 C +4+4 C -2-2 C最低气温+2+2 C -5-5 C -2-

2、2 C -5-5 C周温差求每周的温差时，应运用哪一种运算？你认为计算结果 应是什么？请列出算式，并写出计算结果。生：温差分别是 4 4C、5 5C、6 6C、3 3C,应使用减法运算列式为；-=4-=40-=50-=5-=6-=6-=3-=3教学过程二、有理数减法法则的推倒：师：1 1、根据上面的计算和计算结果，让我们以求四周 的温差为例子研究一下，是否可以用加法的知识类做减法的 运算。是否能直接把减法转化为加法来求差？猜想一下，完成 这个转化的法则是什么？自己设计一些有理数的减法，用计算器检验一下你归纳 的减法法则是否正确。举例：+=+=- 2 2得出+=+=- 2 2所以得到=+3=+3而 +=+3+=+3有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反 数。三、法则的应用：例 1 1:先做笔算，再用计数器检验。教学过程解：原式= =一 34+34+= =一 90+90+= =一 6262原式=+25+=+25+=+25+=+25+=676=676注意：强调计算过程不能跳步，体现有理数减法法则的0检测题五、练习反馈：书 P41P411 1、2 2、3 3师：巡视个别指导，订正答案。六、小结有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。作业书 P50P50、5151 5 5、6 6板书 有理数的减法有理数减法法则：减

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