触摸春天_教案教学设计

1、触摸春天本文是关于触摸春天，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标：体验一个盲童的多姿多彩的内心世界， 聆听心灵的翅膀飞翔时发出的 轻响。教学过程：一、引出课题1、师写下“触摸”两个字，问什么叫“触摸”？（用手轻轻地接触）我们可以“触摸什么”？生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。2、板书课题，读课题师：你是怎么触摸的？轻轻地读二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天？把自己最受感动的句子多读几遍2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象？3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇 的灵性触摸到

2、了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天？再度细细 地读课文，用“一一”划出有关的句子。4、交流三、精读课文：（一、）“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”师：谈谈你对句子的理解、体会。师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。读句子。师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗？读词，读句，读段。（二、）“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。”指名读，你读出了春天的美。1、师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却

3、无法看到，你想安静会是怎样的心情？（遗憾、开心，因为还有“浓郁的花香”，她“整天在花香中流连。”）师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。指名读这一段，读出安静的开心齐读。师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢？（三、） “她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 我几乎要喊出声来了， 因为那朵月季花上， 正停着一只花蝴蝶” 。读谈体会，从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性？再读师引：更令人震撼的还在后头呢！（四、）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇

4、的灵性抓住了。”2、师：浓郁的花香吸引着安静，盲童安静为我们演绎了一个奇迹，这是一个怎样的奇迹呢？（齐读睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。）读，读出惊讶，读出不可思议。3、师：你相信这个奇迹的发生吗？生说4、师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧！“我是个盲人， 但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。 我能摸出 树叶精巧的图形， 或者松树凹凸不平的硬皮。 在春天， 我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。 如果我幸运的话， 在我把手轻轻地放在小树上时， 还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。（音乐声中课件缓缓打出字）4、师引：同学们，上天是很公平的，他们使你失去

5、了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别发达。 安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天， 却能够用心灵触摸到。读5、缓缓出示下一句，指名读（四、） “蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”。1、 师： 如果你是安静， 当你的手指接触蝴蝶的一刹那， 你的心情是怎样的？你会怎么想？生说，师总结：这就是安静以往从来也没有过的体验呀！带着这种体验，再读句子。2、想想海伦凯勒的话，这个花园里还有很多美妙的东西，想象安静的手指触摸这些东西时是什么感觉，比如柔软的花瓣，筋络清晰的叶片，生说。5、师引：在春天的深处，安静细细地感受着春光，同学们，你们所

6、说的，正是安静感受的春光啊！师引：安静的心灵是多么细腻呀！安静的心灵又是纯洁、美好的，你从哪看出来？（五、 ） “许久， 她张开手指， 蝴蝶扑腾着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。 ”指名读师：安静是个盲童，可她却仰起头来张望着，她望见了什么？生说师：好一个无利欲私心的女孩！生再读师：好一个一尘不染的女孩。她也许是要借着这个“蝴蝶”传播着整个春天呢。师：同学们，你们说出了安静的心声。就如课文中所写的， “此刻，安静的心上一定划过一条优美的弧（hu）线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”你们所说的，正是那飞翔的概念啊！指名读，齐读。四、出示最后一节，读最后一节师：同学们，作者没有惊动安静，因为在这个清香袅（ni出）袅的早晨，安 静告诉他这样一个道理：谁都有生活的权（qucn）禾I，谁都可以创造一个属于自 己的缤纷世界。（读）今天， 在这个书声朗朗的教室里， 安静同样也告诉我们这个道理： 谁都有生活的权利，