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文档简介

1、8?巴金短文两篇?教学设计教学目标1、通过初读感知，要求学生能提出问题，培养质疑能力。2、通过对作者的了解和内容的探究，把握文章的主题。3、提高学生朗读散文的水平。教学预设1、明确课题，介绍作者巴金，1904年生，四川省新繁县人，原名李芾甘，我国现代杰出的文学巨匠。鲁迅在三十年代曾说： 巴金是一个有热情的有进步思想的作家，是屈指可数的好作家之列的作家。巴金对中国现代文学有多方面的奉献，但其最主要的奉献是在小说创作方面，他是我国现代具有独特风格、在国外有广泛影响的杰出小说家之一。重要的作品有：长篇小说?家?、?春?、?秋?、?雾?、?雨?、?电?。1962年出版了?巴金文集?，1981年荣获但丁

2、文学奖。这是一个我愿意让自己化为灰烬的作家。2、教师范读，学生圈点要求学生在听读过程中把文章中的关键词句圈画出来。3、学生质疑，小组交流(1)学生自主朗读课文。(2)要求学生针对文章提出一个最有价值的问题，然后小组交流比较，最后推出小组内一个最有价值的问题供全班集体讨论。问题预测(1)作者写?日?，为什么还要写飞蛾扑火、夸父逐日呢?这两个事情都有贬义，指做无意义的事情，作者为什么要赞扬这两件事情呢?(3)?日?和?月?之间似乎有比照之意，作者到底有表达什么?4、问题探究，把握主题A(1)飞蛾是怎样扑火的?为什么它值得赞美?(2)夸父逐日与飞蛾扑火有什么异同?(3)在人类历史的长河里，有很多宁愿舍弃自己生命的仁人志士，你能举出几个事例来吗?(4)巴金又是怎么认为的呢?B(1)日的特点是代表着光和热，那么月又有怎样的特点呢?(3)写月的时候为什么会提到某某人、什么人的面影?C两片短文，一个寒冷，一个温暖，放在一起，作者究竟要表达什么?板书设计日 月特 征 特 征光和热 冷和死材料呈现(1)我的每篇小说都是我的追求光明的呼号。光明，这就是我许多年来在暗夜里所呼叫的目标，它带着一幅美丽的图画在前面引诱我。同时惨痛的受苦的图画，像一根鞭子在后面鞭打我。在任何时候我都只有向前走的一条路。巴金?写作生活回忆?(2)我有的是激情，有的是爱憎。对每个题目，我都有话要说，写起来并不费

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